王惠英

當前，在學生習作中還普遍存在寫空話、寫套話的問題。在一次親朋聚會上，筆者的朋友談起自己的孩子剛上三年級，寫的習作盡是記流水賬，并央求筆者指導他的習作。次日周末，這位朋友果真帶上他的寶貝兒子上門求指導，筆者先讓這孩子獨立完成一篇周記。他靜靜地伏在桌子上認真地寫了好一陣子，并把完成好的習作交給筆者看。他寫的是一次他爸爸帶他去看恐怖電影的事，當筆者讀到他習作中寫到的他被恐怖的電影情節(jié)“嚇得半死”，以至于回到了車上還在“渾身發(fā)抖”時，就問他是哪個具體情節(jié)，他支支吾吾說不出那讓他驚悚的一幕。筆者疑惑地問他的父親到底帶孩子看了什么恐怖片。他父親說，他從來沒有帶他的兒子看過恐怖電影。這讓筆者“唏噓”不已，就立刻要求這位孩子重新寫，并強調(diào)一定要寫親身經(jīng)歷的事。這一次他寫了和他爸爸乘飛機去廈門玩的事。習作中他寫了自己第一次坐上飛機的興奮和在飛機上看到了白云、陽光和大海。筆者問他，你第一次近距離地看見飛機時，你想到了什么？他眨眨眼睛說：“哇，飛機好大！”筆者表揚他說得好，接著又問他：“你在習作中寫你看到了云海是什么樣子的？陽光與我們平時見到有什么不同？”他說：“云海是無邊無際的，白色的，陽光特別刺眼?！惫P者就鼓勵他把這幾個詞用在自己習作上，然后繼續(xù)引導他“當你從飛機上看到大海時，你有沒有發(fā)出叫聲，你當時是怎么叫的？”在筆者的指導下，這孩子重新修改了自己的習作。過了幾天，他的父親打電話告訴筆者，他兒子這次習作得到了老師的優(yōu)評，孩子也很興奮，習作興趣和信心大增。這個例子說明了，指導學生說真話、抒真情是幫助學生樹立信心、激發(fā)興趣、學好作文的重要舉措。

（作者單位：福建省武夷山市崇安小學？搖？搖？搖責任編輯：辛銘 朱蘊茝）