林彩虹

《烏塔》是人教版四年級(jí)上冊(cè)的一篇略讀課文，盛新鳳老師根據(jù)文本中對(duì)話描寫(xiě)比較多的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，在“講得簡(jiǎn)潔，對(duì)得自然，駁得有理”三方面進(jìn)行訓(xùn)練。通過(guò)活動(dòng)化的設(shè)計(jì)、板塊化的框架結(jié)構(gòu)擴(kuò)展學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)、積極地吸收教材和課堂中的“營(yíng)養(yǎng)”，使教材的功能得到了很好的發(fā)揮，與此同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的高階思維。本文截取“訓(xùn)練反駁”部分的教學(xué)實(shí)錄片段，進(jìn)行賞析，探究其教學(xué)奧秘。

板塊一：初識(shí)反駁

（出示文段：1. 然后，她問(wèn)我，中國(guó)的孩子是不是也這樣旅游。我一時(shí)語(yǔ)塞，想了一會(huì)兒才說(shuō)：“在中國(guó)，像你這樣年紀(jì)的孩子都是家里的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶很愛(ài)他們，會(huì)帶他們一起出去玩，但一般不放心讓他們一個(gè)人出遠(yuǎn)門(mén)?！?. 烏塔對(duì)我這番解釋很不滿意，馬上反駁說(shuō)：“我也是家里的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶也很愛(ài)我。不過(guò)我們興趣不同，所以我們有時(shí)候一起出去玩，有時(shí)候單獨(dú)出去玩。愛(ài)孩子，為什么就不能讓他們單獨(dú)出門(mén)？我不明白，你的話不合邏輯?！保?/p>

師：大家讀一下最后兩句，想想烏塔是對(duì)“我”說(shuō)的這段話的哪一句進(jìn)行反駁？

生（讀）：爸爸媽媽、爺爺奶奶很愛(ài)他們，會(huì)帶他們一起出去玩，但一般不放心讓他們一個(gè)人出遠(yuǎn)門(mén)。

師：因?yàn)椤拔摇边@么說(shuō)，所以烏塔就針?shù)h相對(duì)地進(jìn)行了反駁。下面盛老師讀上面“我”說(shuō)的話，你們來(lái)做烏塔，讀下面的話。

師（讀）：爸爸媽媽、爺爺奶奶很愛(ài)他們，會(huì)帶他們一起出去玩，但一般不放心讓他們一個(gè)人出遠(yuǎn)門(mén)。

生（齊讀）：愛(ài)孩子，為什么就不能讓他們單獨(dú)出門(mén)？我不明白，你的話不合邏輯。

師：烏塔就是針對(duì)“我”這段話的漏洞進(jìn)行針?shù)h相對(duì)的反駁?！皭?ài)孩子，為什么就不能讓他們單獨(dú)出門(mén)？”言下之意是什么？誰(shuí)會(huì)說(shuō)？

生1：愛(ài)孩子能讓他們單獨(dú)出門(mén)。

生2：愛(ài)孩子可以讓他們單獨(dú)出去玩啊。

師：可以讓他們單獨(dú)出去玩，或是就應(yīng)該讓他們單獨(dú)出去玩。但是她這么一反問(wèn)，力量就更大了，所以你們讀的時(shí)候就要把力量讀出來(lái)。再來(lái)一遍。

師：烏塔就是對(duì)“我”話中的漏洞進(jìn)行了針?shù)h相對(duì)的反駁，她做到了——（出示課件生齊讀：駁得有理）

【賞析】只有認(rèn)真分析、仔細(xì)辨別，才能找到對(duì)方說(shuō)話中的漏洞，做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)；只有經(jīng)歷深度思考，才能組織嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行針?shù)h相對(duì)的反駁。反駁中的批判性思維直指高階思維中的質(zhì)疑、評(píng)鑒、創(chuàng)新能力。盛新鳳先讓學(xué)生讀烏塔反駁“我”的話，找出是針對(duì)“我”的哪一句話反駁的，然后分角色朗讀加深理解。緊接著引導(dǎo)學(xué)生理解烏塔反駁的話，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用反問(wèn)句進(jìn)行反駁力量更大，引導(dǎo)學(xué)生讀出反駁的語(yǔ)氣，在具體的語(yǔ)言實(shí)踐中認(rèn)識(shí)“反駁”。

板塊二：再識(shí)反駁

（出示文段：光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美。我從電視上經(jīng)?？匆?jiàn)意大利，但只有親自來(lái)到這里，它的美麗才深深感動(dòng)了我。）

師：你們?cè)倏纯催@段話，這段話又是對(duì)“我”說(shuō)的哪句話進(jìn)行了反駁？你在書(shū)上找找看。

生（讀）：中國(guó)有電視，有兒童圖書(shū)，有游樂(lè)園，孩子們很快樂(lè)。

師：然后烏塔就這樣針?shù)h相對(duì)地反駁了。誰(shuí)朗讀最好？我們一起做“我”，你來(lái)做烏塔，反駁我們。

師生（齊讀）：中國(guó)有電視，有兒童圖書(shū)，有游樂(lè)園，孩子們很快樂(lè)。

扮演烏塔的學(xué)生讀：光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美。我從電視上經(jīng)?？匆?jiàn)意大利，但只有親自來(lái)到這里，它的美麗才深深感動(dòng)了我。

師：瞧你伶牙俐齒的，寸步不讓，對(duì)“我”進(jìn)行了針?shù)h相對(duì)的反駁，是不是呀？

【賞析】從書(shū)中尋找“烏塔是針對(duì)我說(shuō)的哪一句話進(jìn)行了反駁”，范圍從課件上的兩段話擴(kuò)大到整篇課文，難度增加，可以檢測(cè)學(xué)生是否對(duì)“反駁”認(rèn)識(shí)到位。分角色朗讀再次感受“反駁”，又為下一環(huán)節(jié)“反駁爸爸媽媽”作好鋪墊。

板塊三：結(jié)合具體的生活情境，設(shè)置反駁話題

師：學(xué)到現(xiàn)在，你的腦海當(dāng)中留下了一個(gè)怎樣的烏塔形象？請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)概括。

生：獨(dú)立。（自主、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、強(qiáng)大、自立、勤奮、不怕困難、能讓家人放心……）

師：我知道你們還有很多詞形容她，你們喜歡這樣的烏塔嗎？你們向往烏塔這樣的生活嗎？如果回去也把要像烏塔一樣周游世界的念頭告訴你爸爸媽媽，你估計(jì)爸爸媽媽會(huì)有怎樣的反應(yīng)？

生：肯定不允許的。

師：肯定不允許，想象一下，他們會(huì)怎么說(shuō)？

生1：那怎么行？萬(wàn)一被壞人抓走了怎么辦？

生2：那可不行，英語(yǔ)你不會(huì)。

生3：如果在外國(guó)，摔傷了怎么辦？你不懂包扎，摔傷了不知道怎么弄，壞人就可以輕易地把你抓走。

生4：你只要準(zhǔn)備好了，要出去就出去吧。

生5：絕對(duì)不行，要是遇到了困難，爸爸媽媽幫不了你。

生6：平時(shí)爸爸媽媽比較支持我，他們會(huì)說(shuō)，你想去就去做吧，我們會(huì)幫你的。

生7：他們肯定會(huì)說(shuō)，你要是出去，就別再回來(lái)。

師：明白了，大部分爸爸媽媽都不放心讓你自己出國(guó)旅游。我想，大部分爸爸媽媽都會(huì)是這樣的想法，要去，爸爸媽媽陪你去。不然，出了問(wèn)題怎么辦？現(xiàn)在的任務(wù)是學(xué)習(xí)，是不是？如果爸爸媽媽這么說(shuō)，我們?cè)鯓俞樹(shù)h相對(duì)地反駁呢？準(zhǔn)備一下，記住，要駁得有理。

【賞析】順應(yīng)學(xué)生“喜歡、向往”的情感，轉(zhuǎn)向想象“爸爸媽媽的反應(yīng)”，從具體的生活情境尋找學(xué)習(xí)反駁的對(duì)象和內(nèi)容，既有針對(duì)性，又有挑戰(zhàn)性。讓學(xué)生想象爸爸媽媽會(huì)說(shuō)什么，自主發(fā)現(xiàn)他們?cè)捳Z(yǔ)中“被壞人抓走、英語(yǔ)不會(huì)、摔傷”等漏洞，為下一環(huán)節(jié)“練習(xí)反駁”做好準(zhǔn)備。

板塊四：練習(xí)反駁，訓(xùn)練辯白體語(yǔ)言

師：接下來(lái)我們的活動(dòng)是什么啦？——出示課件：練習(xí)反駁（生齊讀）

師：你們可以以“爸爸媽媽，我不同意你們的觀點(diǎn)”開(kāi)頭……然后有理地反駁。準(zhǔn)備好的同學(xué)搶著說(shuō)。誰(shuí)先來(lái)？

生1：爸爸媽媽，我不同意你們的觀點(diǎn)。首先，我去外國(guó)旅游，肯定要閱讀很多的書(shū)本，這樣就可以增長(zhǎng)我的知識(shí)，然后呢，我出去的時(shí)候一定會(huì)照顧好自己的，我一定會(huì)讓你們放心的。我每到一個(gè)地方，一定會(huì)跟你們聯(lián)系的。

師：不錯(cuò)哦，說(shuō)了三層意思，語(yǔ)速再快點(diǎn)，語(yǔ)句再流暢一點(diǎn)，反駁的力度就更大了。搶著來(lái)。

生2：爸爸媽媽，我不同意你們的觀點(diǎn)。光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總是不夠的。我從電視上經(jīng)?？匆?jiàn)北京，但只有親自來(lái)到北京，它的美才深深感動(dòng)了我。

師：你像烏塔一樣，把烏塔說(shuō)理的方式都學(xué)過(guò)來(lái)了。

生3：爸爸媽媽，我不同意你們的觀點(diǎn)。首先，我自己不去獨(dú)立生活，長(zhǎng)大也不會(huì)自己生活的。其次，如果我沒(méi)有準(zhǔn)備好，我是不會(huì)去的。

師（笑）：首先，其次，很有邏輯啊。

生4：爸爸媽媽，德國(guó)的小朋友像我一樣大都自己坐車了，我為什么就不能自己出國(guó)呢？

生5：爸爸媽媽，我不同意你們的觀點(diǎn)。請(qǐng)你們讓我自己出國(guó)旅游吧。人家烏塔14歲，我只比她小那么一點(diǎn)點(diǎn)，如果你們愛(ài)我，就放手讓我自己出國(guó)旅游吧。

師：伶牙俐齒的，你就想著玩，學(xué)習(xí)怎么辦？

生5：我一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，我一定會(huì)向某某學(xué)習(xí)的。

生6：老媽，我不同意你的觀點(diǎn)，你想想你女兒是什么人，怎么可能會(huì)那么輕易受騙呢？再說(shuō)，我為了準(zhǔn)備這次旅行，我會(huì)閱讀很多書(shū)籍的。俗話說(shuō)，花盆里長(zhǎng)不出蒼松，鳥(niǎo)籠里飛不出雄鷹。你這樣約束我的話，我長(zhǎng)大了沒(méi)法獨(dú)立生活，到了高中、大學(xué)，我還會(huì)一直依賴你們的。如果有一天你們不在了，我該怎么辦？

師：俗話也說(shuō)了，動(dòng)之以情，曉之以理。我知道你們還有很多要補(bǔ)充。等一下就回去試試，就拋出你們的觀點(diǎn)，用你剛才的話進(jìn)行反駁，但記得一定要做到：駁得有理。

【賞析】“反駁爸爸媽媽”是個(gè)新奇的開(kāi)放性話題，從“向爸爸媽媽介紹烏塔”到“反駁爸爸媽媽”，兩個(gè)板塊的教學(xué)內(nèi)容彼此聯(lián)系，與真實(shí)生活情境相關(guān)聯(lián)，增進(jìn)了學(xué)生在新舊知識(shí)上的串聯(lián)與重組，容易激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣。在訓(xùn)練過(guò)程中，盛新鳳甘于退后，把學(xué)生放到了最重要的位置，支持他們公開(kāi)表達(dá)觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與思維實(shí)踐，這樣有助于學(xué)生自主梳理其他學(xué)生的反駁技能，自主建立有效的思維過(guò)程，使用廣泛的反駁方法和策略，進(jìn)行超出能力范圍的思考和表達(dá)，發(fā)展高階思維技能。六位學(xué)生有理有據(jù)有情地反駁，語(yǔ)言流暢，語(yǔ)速越來(lái)越快，反駁技巧越來(lái)越多，思維的深刻性、廣闊性、發(fā)散性都得到了很好的訓(xùn)練。

（作者單位：福建省廈門(mén)市海滄區(qū)育才小學(xué)？搖？搖？搖責(zé)任編輯 ：辛銘 黃曉夏）