譚翔尹

(廣東省立中山圖書(shū)館，廣東 廣州 510110)

1引言

全民閱讀離不開(kāi)圖書(shū)館，而圖書(shū)館推進(jìn)全民閱讀的主要方式就是開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)[1]。近年來(lái)，圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)開(kāi)展得如火如荼，如講座、展覽、培訓(xùn)、讀書(shū)會(huì)、朗誦會(huì)、圖書(shū)推薦、影視欣賞、科普教育、網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽等，給了讀者豐富多樣的選擇。但大部分圖書(shū)館的閱讀推廣活動(dòng)采用的是主講嘉賓“主動(dòng)”地輸出以及參與讀者“被動(dòng)”地接收的模式，形式較為單一，未能充分調(diào)動(dòng)讀者感官使其主動(dòng)投入閱讀活動(dòng)中。讀者的閱讀需求多種多樣，閱讀推廣活動(dòng)的形式也應(yīng)該是不拘一格的。廣東省立中山圖書(shū)館“中圖悅讀會(huì)”打破常規(guī)的“講與聽(tīng)”活動(dòng)模式，通過(guò)開(kāi)展多元化、立體化、形象化的體驗(yàn)式閱讀推廣活動(dòng)，讓讀者享受閱讀的快樂(lè)、品味閱讀的美好。

2體驗(yàn)式閱讀推廣的內(nèi)涵

“體驗(yàn)”在《漢語(yǔ)詞典》的解釋為：用實(shí)踐的方式來(lái)認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛?，親身經(jīng)歷。在美學(xué)領(lǐng)域，“體驗(yàn)”表現(xiàn)為審美體驗(yàn)。審美體驗(yàn)是人在親自活動(dòng)中對(duì)人類活動(dòng)理想意向的瞬間把握，這一過(guò)程伴隨著緊張、劇烈的內(nèi)部活動(dòng)，豐富活躍的興象，熱烈歡快的情感[2]。閱讀是讀者個(gè)性化的體驗(yàn)活動(dòng)，影響閱讀的生理反應(yīng)模式主要有視覺(jué)信息通路、聽(tīng)覺(jué)信息通路、軀體言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)和大腦綜合功能[3]。體驗(yàn)作為一種認(rèn)知方式，是立體的、有溫度的，它通過(guò)充分調(diào)動(dòng)身體的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、軀體運(yùn)動(dòng)和大腦思維，激發(fā)體驗(yàn)主體的情緒、想象、聯(lián)想、直覺(jué)、靈感來(lái)認(rèn)識(shí)事物。體驗(yàn)式閱讀推廣，是從讀者的閱讀需求與閱讀行為出發(fā)，設(shè)計(jì)具有參與感和互動(dòng)性的活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓讀者置身于一定的閱讀情境中，激發(fā)其閱讀興趣，提升其閱讀主體意識(shí)，提高其閱讀效果。吳建中認(rèn)為，第三代圖書(shū)館就是基于知識(shí)，于是交流變得更為重要，通過(guò)人與人之間的交流，能夠共享知識(shí)[4]。對(duì)圖書(shū)館而言，體驗(yàn)式閱讀推廣的形式活潑多元，增強(qiáng)了活動(dòng)的吸引力，拉近了讀者之間的距離；活動(dòng)注重參與者的主體性、互動(dòng)性，促進(jìn)了讀者間的互動(dòng)交流，讓讀者能在圖書(shū)館感受與他人交流、分享知識(shí)的樂(lè)趣。對(duì)于讀者而言，體驗(yàn)式閱讀推廣使其在“身臨其境”的過(guò)程中加深對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，引起心靈的激蕩，并形成個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)。

3 “中圖悅讀會(huì)”案例分析

3.1 活動(dòng)緣起

“中圖悅讀會(huì)”(以下簡(jiǎn)稱“悅讀會(huì)”)是廣東省立中山圖書(shū)館中文借閱部聯(lián)合廣東省內(nèi)高校、公益組織和企業(yè)為公眾搭建的一個(gè)全方位、廣角式閱讀推廣平臺(tái)，旨在以生動(dòng)多元的模式推廣閱讀，培養(yǎng)公眾閱讀趣味。“悅”為形聲字，從心，意為高興、愉快，表達(dá)的是內(nèi)心的感覺(jué)與體驗(yàn)?！皭傋x”的目標(biāo)是讓讀者在愉悅的氛圍中去閱讀，在閱讀過(guò)程中又體驗(yàn)到愉悅。“悅讀會(huì)”創(chuàng)建于2014年，當(dāng)時(shí)多數(shù)的讀者活動(dòng)為講座、培訓(xùn)、看電影等，模式基本是“嘉賓講課+讀者提問(wèn)”，偏向研究型和實(shí)用型的閱讀活動(dòng)類型。而隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與大眾閱讀習(xí)慣的改變，傳統(tǒng)單一的閱讀推廣活動(dòng)模式已經(jīng)不能滿足讀者的閱讀需求。人們除了研究型和實(shí)用型的閱讀需求外，娛樂(lè)型和休閑型的閱讀需求也越來(lái)越凸顯?！皭傋x會(huì)”的定位區(qū)別于一般“講課+提問(wèn)”模式，每場(chǎng)活動(dòng)根據(jù)主題設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，引入生動(dòng)活潑的元素，增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性與互動(dòng)性，讓讀者在愉悅的閱讀體驗(yàn)中獲取知識(shí)并愛(ài)上閱讀。

3.2 特點(diǎn)分析

3.2.1 活動(dòng)主題豐富多樣

如表1所示，“悅讀會(huì)”根據(jù)讀者閱讀需求和時(shí)下閱讀熱點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)主題，形成多元化的活動(dòng)版塊，主要分為時(shí)尚閱讀版塊、經(jīng)典閱讀版塊、文學(xué)鑒賞版塊、主題活動(dòng)版塊[5]。時(shí)尚閱讀版塊選擇當(dāng)下既熱門(mén)又獲好評(píng)的圖書(shū)或者影視劇原著，作為當(dāng)期活動(dòng)主推圖書(shū)，由館員作書(shū)目導(dǎo)讀以及提出分享熱點(diǎn)，現(xiàn)場(chǎng)讀者輪流分享閱讀心得。經(jīng)典閱讀版塊以弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳播國(guó)學(xué)智慧為導(dǎo)向，采用嘉賓講解與現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)的方式，帶領(lǐng)讀者品味中華文化之美。文學(xué)鑒賞版塊的活動(dòng)，邀請(qǐng)文學(xué)方面的專家學(xué)者，與讀者交流分享文學(xué)創(chuàng)作與文學(xué)作品分析的方法，提高讀者的文學(xué)鑒賞能力。主題活動(dòng)版塊主要通過(guò)多方聯(lián)合社會(huì)力量，共同舉辦大型專題類文化體驗(yàn)活動(dòng)。

3.2.2 活動(dòng)形式生動(dòng)活潑

傳統(tǒng)的講座和培訓(xùn)是相對(duì)封閉的，有著固定不變的單一形式，大部分讀者在活動(dòng)過(guò)程中沉默不語(yǔ)，很少能夠有機(jī)會(huì)發(fā)言與剖析別人的意見(jiàn)。豐富活動(dòng)形式、增強(qiáng)讀者參與感，有助于提升閱讀推廣活動(dòng)的效果?！皭傋x會(huì)”注重讀者閱讀體驗(yàn)，活動(dòng)形式生動(dòng)活潑，模式主要為：嘉賓主講+讀者互動(dòng)體驗(yàn)，依據(jù)每期活動(dòng)主題特點(diǎn)設(shè)計(jì)互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，主要為以下六大類。一是創(chuàng)設(shè)情景，激活體驗(yàn)。閱讀是抽象的，讀者要把語(yǔ)言文字表達(dá)的間接形象轉(zhuǎn)化為自己頭腦中的具體形象，才能深入理解并內(nèi)化所閱讀的內(nèi)容。閱讀需要在構(gòu)建材料本身意義的同時(shí)，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理解與探索。如第2期“江湖夢(mèng) 武俠魂——?dú)v史上的俠與文學(xué)中的俠”，活動(dòng)一開(kāi)始就邀請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)讀者對(duì)金庸書(shū)中經(jīng)典角色進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色扮演，促使讀者在心理層面盡快地進(jìn)入活動(dòng)主題；第14期“當(dāng)電影遇上文學(xué)：詩(shī)人黃禮孩的電影世界”，邀請(qǐng)讀者對(duì)推薦的電影進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)配音和即興臺(tái)詞表演，讓書(shū)中沉默的文字變成一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符。這一類互動(dòng)環(huán)節(jié)，可以先通過(guò)提前準(zhǔn)備好的音樂(lè)、圖像或者視頻把讀者引入一定的情景，喚醒其沉睡的心靈體驗(yàn)。二是組織誦讀，品味體驗(yàn)。曾國(guó)藩在《家書(shū)》中寫(xiě)道：“讀者，如‘四書(shū)’‘詩(shī)’‘易經(jīng)’‘左傳’諸經(jīng)，李杜、韓蘇之詩(shī)，韓歐曾王之文，非高聲朗讀則不能得其雄偉之概，非密詠恬吟則不能探其深遠(yuǎn)之韻?！盵6]朗讀，是通過(guò)調(diào)動(dòng)眼、耳、口、腦等器官，把靜默的文字轉(zhuǎn)化成有聲的語(yǔ)言與生動(dòng)的畫(huà)面，豐富朗讀者的情感體驗(yàn)?！皭傋x會(huì)”根據(jù)每期推薦圖書(shū)的文本特征，靈活地設(shè)置誦讀環(huán)節(jié)，如第33期“方言吟誦之美”，主講嘉賓研究的是嶺南地區(qū)的方言誦讀，因此活動(dòng)設(shè)置了主講嘉賓帶領(lǐng)全體讀者進(jìn)行粵語(yǔ)誦讀的環(huán)節(jié)。三是設(shè)計(jì)問(wèn)題，探索體驗(yàn)。在活動(dòng)中設(shè)計(jì)一些難易適中的互動(dòng)競(jìng)答問(wèn)題，可以增加活動(dòng)的趣味性，吸引讀者的注意力并啟發(fā)思考。如第23期“哈利·波特——J.K.羅琳筆下的魔法世界”，設(shè)置了從易到難的《哈利·波特》小故事競(jìng)答環(huán)節(jié)，哈迷們紛紛發(fā)揮自己的聰明才智，掀起了一波又一波的討論和回憶浪潮。四是對(duì)話討論，分享體驗(yàn)。設(shè)計(jì)互動(dòng)討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)讀者對(duì)講座內(nèi)容發(fā)表自己的想法，促進(jìn)讀者與嘉賓、其他讀者間的互動(dòng)交流?！皭傋x會(huì)”時(shí)尚閱讀版塊設(shè)有讀者分享討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)讀者對(duì)活動(dòng)推薦的圖書(shū)分享閱讀心得，也鼓勵(lì)發(fā)言的讀者推薦相關(guān)圖書(shū)或者對(duì)其他讀者的分享內(nèi)容發(fā)表自己的看法。五是撰寫(xiě)書(shū)評(píng)，升華體驗(yàn)。撰寫(xiě)書(shū)評(píng)是對(duì)個(gè)人創(chuàng)造性體驗(yàn)的整合，把所思所想通過(guò)文字語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，“讓讀、感、悟、思、辯在寫(xiě)中得以融會(huì)貫通，從更高層次上升華閱讀體驗(yàn)”[7]?！皭傋x會(huì)”文學(xué)鑒賞版塊設(shè)置書(shū)評(píng)撰寫(xiě)環(huán)節(jié)，在活動(dòng)報(bào)名時(shí)發(fā)布書(shū)評(píng)征集通知，由主講老師在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，并組織讀者對(duì)老師挑選出來(lái)的書(shū)評(píng)作品現(xiàn)場(chǎng)投票，評(píng)選該場(chǎng)活動(dòng)的“悅讀之星”。六是親自實(shí)操，深化體驗(yàn)。親自實(shí)操體驗(yàn)所學(xué)到的知識(shí)，能在細(xì)致的品味中獲得個(gè)性化感悟，并內(nèi)化深化在閱讀中的所思所想、所學(xué)所得?！皭傋x會(huì)”積極聯(lián)合高校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)等，充分發(fā)揮各方資源優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)活動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓讀者在興趣盎然的自主體驗(yàn)中獲得自我的體察與感受。如第35期“匠心匠造——當(dāng)中國(guó)傳統(tǒng)手工藝遇上當(dāng)代美學(xué)”，設(shè)置了“DIY免水煮扎染的體驗(yàn)環(huán)節(jié)”，原因是考慮到手工藝作品須經(jīng)過(guò)匠人們精心打磨，如果僅從字面的角度解讀傳統(tǒng)手工藝，還是有一定的距離感。于是該場(chǎng)活動(dòng)設(shè)置了“DIY免水煮扎染的體驗(yàn)環(huán)節(jié)”，讀者參與興致非常高，在主講嘉賓指導(dǎo)下，都嘗試制作出了各自的手工扎染作品。

表1 2014～2017年“中圖悅讀會(huì)”讀者體驗(yàn)內(nèi)容(僅列出含有體驗(yàn)環(huán)節(jié)的期數(shù))

3.2.3 活動(dòng)元素新穎有趣

提到閱讀活動(dòng)，很多人的印象是主講嘉賓在滔滔不絕地講述，是比較嚴(yán)肅、保守、枯燥乏味的。在閱讀推廣活動(dòng)中加入一些時(shí)尚、新穎的元素，既為活動(dòng)注入了新鮮感與時(shí)代感，又能提升讀者參與活動(dòng)的興致?！皭傋x會(huì)”關(guān)注時(shí)代發(fā)展潮流，勇于發(fā)揮創(chuàng)意，把不少新穎有趣的活動(dòng)形式、流行元素引入活動(dòng)中。依據(jù)活動(dòng)主題設(shè)計(jì)契合主題內(nèi)容的活動(dòng)環(huán)節(jié)，如：第17期“諜戰(zhàn)上海灘的偽裝者”中的“抓住那個(gè)間諜”小游戲，是參考風(fēng)靡大眾的“誰(shuí)是臥底”游戲修改的；第37期“走進(jìn)機(jī)器人的智能世界”現(xiàn)場(chǎng)表演舞蹈的5個(gè)人形機(jī)器人，是受電視節(jié)目上機(jī)器人表演環(huán)節(jié)啟發(fā)設(shè)置的。活動(dòng)團(tuán)隊(duì)結(jié)合流行元素為活動(dòng)增添色彩，如：自制漫畫(huà)風(fēng)格的圖書(shū)導(dǎo)讀小視頻向讀者推薦圖書(shū)；館員自主設(shè)計(jì)具有本館特色和嶺南風(fēng)格的簡(jiǎn)易的環(huán)保袋、手機(jī)袋以及書(shū)簽等紀(jì)念品，在互動(dòng)競(jìng)賽游戲環(huán)節(jié)中獎(jiǎng)勵(lì)給讀者；利用新媒體技術(shù)在“網(wǎng)易新聞直播”平臺(tái)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)直播等。通過(guò)加入這類新穎有趣的活動(dòng)元素，讓讀者全方位、多角度、立體化地體驗(yàn)參與圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)的樂(lè)趣。

4總結(jié)與啟發(fā)

4.1 培育專業(yè)化的閱讀推廣人隊(duì)伍

閱讀通常是一種個(gè)人的自發(fā)行為，而閱讀推廣則是對(duì)閱讀這種個(gè)人行為進(jìn)行干預(yù)的過(guò)程，為確保干預(yù)的效果，這一過(guò)程需要專業(yè)的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為支撐[8]。體驗(yàn)式閱讀推廣是細(xì)化、深化、精準(zhǔn)的閱讀推廣活動(dòng)，在活動(dòng)策劃組織上有著較高要求，推廣對(duì)象、宣傳方式、推薦內(nèi)容、表現(xiàn)形式和效果評(píng)價(jià)等，需要具有專業(yè)素質(zhì)的隊(duì)伍進(jìn)行策劃與實(shí)施。“悅讀會(huì)”由廣東省立中山圖書(shū)館中文借閱部的閱讀推廣小組策劃實(shí)施，小組成員有著各自的專業(yè)特長(zhǎng)，參與組織策劃部門(mén)的各項(xiàng)閱讀推廣活動(dòng)，在專業(yè)能力、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)等方面有所長(zhǎng)，能從策劃、組織、主持、設(shè)計(jì)、實(shí)施等各方面通力完成每一場(chǎng)有質(zhì)量的閱讀推廣活動(dòng)。

4.2 重視對(duì)讀者閱讀行為的調(diào)研與分析

讀者閱讀行為是需求到行動(dòng)的過(guò)程，閱讀行為與閱讀推廣相輔相成、相互影響。做好讀者閱讀行為的調(diào)研與分析工作，明確其閱讀需求，關(guān)注時(shí)下大眾閱讀熱點(diǎn)，是開(kāi)展具有針對(duì)性、個(gè)性化體驗(yàn)式閱讀推廣活動(dòng)的基礎(chǔ)。“悅讀會(huì)”通過(guò)多種渠道收集和分析讀者閱讀需求，收集讀者對(duì)每場(chǎng)活動(dòng)的反饋建議，包括：在館內(nèi)定期派發(fā)《讀者閱讀行為調(diào)查問(wèn)卷》；結(jié)合Beacon技術(shù)與微信搖一搖功能，邀請(qǐng)參與活動(dòng)的讀者填寫(xiě)《活動(dòng)滿意調(diào)查問(wèn)卷》；搭建讀者微信交流平臺(tái)，通過(guò)微信平臺(tái)發(fā)布活動(dòng)預(yù)告以及征集活動(dòng)主題；通過(guò)新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及時(shí)跟蹤并收集時(shí)下閱讀熱點(diǎn)與大眾閱讀行為的轉(zhuǎn)變等。

4.3 善于運(yùn)用具有參與感和體驗(yàn)感的時(shí)代元素

體驗(yàn)式閱讀推廣的組織策劃要隨著時(shí)代發(fā)展而不斷更新，學(xué)會(huì)善于運(yùn)用能引起讀者共鳴的具有參與感和體驗(yàn)感的時(shí)代元素。從近年來(lái)《中國(guó)成語(yǔ)大會(huì)》《朗讀者》等文化綜藝類節(jié)目的熱播可以看出，大眾對(duì)文化的需求和審美越來(lái)越高、越來(lái)越豐富。這類綜藝節(jié)目在傳播優(yōu)秀文化的同時(shí)，還依據(jù)大眾審美體驗(yàn)的需求，設(shè)置了豐富的體驗(yàn)參與環(huán)節(jié)。如《朗讀者》把“朗讀亭”放置到大眾日常閱讀學(xué)習(xí)的場(chǎng)所當(dāng)中，讓普通百姓可以利用專業(yè)錄音設(shè)備進(jìn)行朗讀體驗(yàn)，還有機(jī)會(huì)可以登上央視的舞臺(tái)?！皭傋x會(huì)”也緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，在圖書(shū)推薦方面，結(jié)合推薦圖書(shū)影視作品的特點(diǎn)設(shè)置配音、角色扮演等互動(dòng)環(huán)節(jié)；在傳播推廣先進(jìn)文化的方面，參考研究當(dāng)下熱門(mén)文化綜藝類節(jié)目的開(kāi)展形式與時(shí)尚元素，結(jié)合本館的實(shí)際情況與活動(dòng)主題做相應(yīng)的調(diào)整，以提升活動(dòng)的立體感與時(shí)代感。

4.4 積極聯(lián)合社會(huì)力量

積極聯(lián)合社會(huì)力量，是對(duì)圖書(shū)館有限人力、物力、財(cái)力的有效補(bǔ)充。圖書(shū)館通過(guò)與相關(guān)機(jī)構(gòu)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，結(jié)合各自特長(zhǎng)與堅(jiān)持優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，能為活動(dòng)提供有力的支撐?！皭傋x會(huì)”和企業(yè)、媒體、高校、社團(tuán)公益等機(jī)構(gòu)建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系，合作雙方利用各自資源優(yōu)勢(shì)為活動(dòng)的順利舉行保駕護(hù)航。依據(jù)活動(dòng)系列主題的設(shè)計(jì)安排，各合作機(jī)構(gòu)不僅能提供優(yōu)質(zhì)的師資資源，還能為提升活動(dòng)的豐富度與影響力發(fā)揮重要作用。與“悅讀會(huì)”建立過(guò)合作關(guān)系的機(jī)構(gòu)有中國(guó)佳能有限公司廣州分公司、網(wǎng)易新聞、廣州名師教育、廣東省漢服協(xié)會(huì)、華南師范大學(xué)海碰子文學(xué)社、中山大學(xué)文學(xué)社等。

5結(jié)語(yǔ)

體驗(yàn)式閱讀推廣，具有注重過(guò)程、參與性強(qiáng)的特點(diǎn)，突破了局限于書(shū)本和文字的閱讀，借助于充滿體驗(yàn)感的工具與元素，以多維度的方式激發(fā)讀者的閱讀興趣。體驗(yàn)式閱讀可以和各類閱讀推廣活動(dòng)相結(jié)合，如文學(xué)鑒賞、藝術(shù)體驗(yàn)、手工制作、美食品嘗、科普創(chuàng)客、戲劇表演、文化行走等。然而，開(kāi)展體驗(yàn)式閱讀推廣活動(dòng)不能一味地只求形式上的創(chuàng)新，保證活動(dòng)主題內(nèi)容的健康向上是必須堅(jiān)持的首要原則。我國(guó)圖書(shū)館應(yīng)以社會(huì)主義先進(jìn)文化引導(dǎo)讀者的閱讀品味，充分發(fā)揮圖書(shū)館的社會(huì)教育功能。