摘 要：隨著時代的發(fā)展，大數(shù)據(jù)是現(xiàn)今社會實現(xiàn)產業(yè)革命的一個重要手段。不過在相關人才培養(yǎng)方面，也存在明顯的短缺現(xiàn)象，由于該專業(yè)在知識結構方面存在 一定的獨特性，所以針對人才培養(yǎng)務必要具備多元化的策略與方案，例如掌握互聯(lián)網技術、了解云計算知識等，這些都是非常重要的。筆者針對該技術的實踐應用展開了知識層面、教育層面的分析，希望能夠對未來的大數(shù)據(jù)技術發(fā)展明確方向。

關鍵詞：數(shù)據(jù)科學 大數(shù)據(jù) 互聯(lián)網 研究 應用技術

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）07-0-01

由于互聯(lián)網、云計算、大數(shù)據(jù)等新技術的快速發(fā)展，當前社會已經跨入了大數(shù)據(jù)時代。通過麥肯錫的分析能夠預計，在2018年的時候，國際上則會出現(xiàn)約20萬之多的“大數(shù)據(jù)”崗位。在國內，通過預計能夠發(fā)展，在未來的3-5年左右，來自多媒體、政府部門、事業(yè)單位等數(shù)據(jù)專業(yè)人才的市場需求則會超過上百萬之多，不過現(xiàn)今人才培養(yǎng)存在一定的滯后性。所以，拓展學生的知識面、增強專業(yè)知識等是一件非常重要的工作。

一、大數(shù)據(jù)時代本科人才需求

由于國際經濟低迷現(xiàn)況的影響，國際經濟新動能也逐漸形成，其具備的亮點是指：以互聯(lián)網化、數(shù)字化等為基礎的第四次產業(yè)革命的出現(xiàn)，大數(shù)據(jù)自然屬于一個不可規(guī)避的發(fā)展方向，其具有戰(zhàn)略意義，進一步促進全球科技、產業(yè)、管理等領域的創(chuàng)新與變革?，F(xiàn)今，一系列智能終端與移動互聯(lián)網的不斷出現(xiàn)，大數(shù)據(jù)也具有暴增趨勢，導致其采集、輸送、存儲等出現(xiàn)明顯的變革。其實，對于這方面的專業(yè)人才來說，一定要具備數(shù)據(jù)收集與整理技能，可以按照實際要求借助于相應的軟硬件系統(tǒng)來進行搜集大量數(shù)據(jù)，然后對其進行存儲與處置；另外，也需要具備專業(yè)研究力，可以對大數(shù)據(jù)的篩選、轉化、載入等進行建模研究，對決策提供最科學的依據(jù)；當然，也一定要具備團隊合作能力，存在極強的責任意識。所以，在進行人才培養(yǎng)的過程中，不但要強調技術能力的培養(yǎng)、團隊精神的培養(yǎng)，同時也需要促進數(shù)據(jù)分析、處理能力的提升。

二、大數(shù)據(jù)崗位知識結構

在大數(shù)據(jù)教育領域中，計算機學科是一個基礎技術，能夠對該領域的教育事業(yè)發(fā)展明確方向。通過篩選，與本科計算機學科相關的專業(yè)知識，都適合大數(shù)據(jù)專業(yè)崗位，具體包括三大方面，即：數(shù)據(jù)應用師與數(shù)據(jù)工程師、數(shù)據(jù)分析師與數(shù)據(jù)架構師、數(shù)據(jù)科學家與數(shù)據(jù)規(guī)劃師。

對于數(shù)據(jù)采集、儲存、計算來說，這是大數(shù)據(jù)技術能夠得到全面應用的三大環(huán)節(jié)，并且，也屬于該學科的重點研究對象。所以，數(shù)據(jù)科學能夠包含數(shù)據(jù)的所有生命周期，具體是指數(shù)據(jù)的采集、分析運營與可視化，其在不同的行業(yè)與領域得到廣泛運用，例如農業(yè)、教育、醫(yī)療、金融、旅游、交通等。不管是工業(yè)界或是學術界，越來越多的研究學家慢慢地將目光轉移到數(shù)據(jù)科學技術的研發(fā)與應用方面，對此，也相繼進行了深入性、廣泛性地研究，并且獲得了不菲地成效，但是，依舊存在一些極難解決的問題。

三、大數(shù)據(jù)方向人才培養(yǎng)目標

對于大數(shù)據(jù)方向的研究對象來說，則是以大量數(shù)據(jù)為主，該學科具備的特點是：基礎知識牢固、實踐能力強、學科交叉性強等。所以，在該技術的教育層面，務必要重視基礎理論知識的學習與實踐能力的培養(yǎng)，學生唯有通過課題教育、實踐活動方可真正地熟練掌握相關知識。所以，對于其人才培養(yǎng)目標來說，是指：培養(yǎng)一批具備較強專業(yè)能力、科學素質、人文素養(yǎng)、創(chuàng)新觀念，且擁有熟練的基礎理論知識與較強的實踐能力，能夠參與大數(shù)據(jù)系統(tǒng)開發(fā)工作、進行相關技術的實踐應用等方面的專業(yè)型、高端型人才。

四、知識體系

利用對大數(shù)據(jù)崗位需求、知識框架的研究，及本科人才培養(yǎng)方向的確定，筆者整理出組建大數(shù)據(jù)知識框架的知識領域與知識單位。

1.知識領域圖譜

利用研究與整理大數(shù)據(jù)人才的技能、素質、知識三方面所獲得的結果，且參照該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，筆者編撰了適合本科大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)的知識領域圖譜，其主要是指：知識領域的交叉關聯(lián)性，且對所有知識領域進行細化，得到大量的知識單元。

2.教育知識體系

該體系包括三大內容，即：知識領域、知識單元與知識點。

（1）最上層即為知識領域，其是指某一特殊的學科子領域，適用于組織、分類、闡述大數(shù)據(jù)知識體系的頂層結構。所有知識領域是通過前綴BD-+這一領域的英文縮寫詞進行表達，例如BD-CM P是指“計算基礎”。

（2）在最上層之下包括一些小的知識單元，能夠折射出不同知識領域的發(fā)展方向，通過知識領域的縮寫+小寫英文字母后綴進行表達。比如，CM P.pf是指知識領域BD-CM P之“程序設計基礎”知識單元。

（3）知識點屬于該系統(tǒng)的最低層，表示知識單元內唯一的主題模塊。

筆者確定不同知識單元的核心學時數(shù)，其體現(xiàn)出這一知識單元所需要的最低授課學時。對于大數(shù)據(jù)方向來說，其包括基本知識領域、應用知識領域、基礎知識單元、知識系統(tǒng)應用領域的數(shù)量分別是：9、1、45、11個。

3.課程體系

其是指對知識領域的連貫與包含的教學系統(tǒng)，且利用不同的知識點的導入與后續(xù)關系進行相統(tǒng)一，再加上以學識設計與知識點的銜接，貫徹了知識單元，從而獲得知識領域教學過程。圖2給出大數(shù)據(jù)知識課程圖譜。

4.實踐能力培養(yǎng)體系

對于系統(tǒng)化的工程實踐體系設計來說，是能夠進一步增強專業(yè)人才的技能，并且增強其職業(yè)道德觀念，完善其行為規(guī)范體系。在大數(shù)據(jù)領域內，畢業(yè)生一定要具備熟練的基礎能力，同時擁有該專業(yè)所需要的專業(yè)技能。也就是說，重點需要通過下述幾點進行人才培養(yǎng)：工具的具體應用、工程分析與設計知識、過程管理和控制技能、面向不同領域的實踐能力。其形式是指：課程實驗、綜合課程規(guī)劃、工程實訓、專業(yè)實踐、畢業(yè)設計等。并且，在培養(yǎng)專業(yè)素質、職業(yè)道德的過程中，也需要與實踐教學活動相結合，從而增強教學質量。

五、結語

在大數(shù)據(jù)產業(yè)領域中，其發(fā)展必然能夠促進高校教育的全面發(fā)展，同時也對高校計算機學科的人才培養(yǎng)提出了更嚴格的要求。若要適應新時代的發(fā)展需求，高校一定要對相關人才的培養(yǎng)進行全面改革與創(chuàng)新?，F(xiàn)今，高校的計算機科學和技術專業(yè)教育一定要在教育目標、知識結構、培養(yǎng)策略等方面實施深入性地變革，方可培養(yǎng)成一批綜合能力強、專業(yè)素質高的高等專業(yè)人才。

參考文獻

[1]分析計算機圖形技術與包裝設計的關系[J]. 亢娟娜. 中國包裝工業(yè). 2015（08）

[2]計算機集成制造系統(tǒng)的挑戰(zhàn)與對策[J]. 蔣朝惠. 現(xiàn)代機械. 1991（04）

[3]第三次工業(yè)革命與“軟件制造”及“云智慧科技”[J]. 應懷樵，沈松，李旭杰. 計算機測量與控制. 2014（03）

作者簡介：遲偌妍，（1997.3-），女，漢族，北京人，學歷：本科，研究方向：數(shù)據(jù)科學。