陳延霞

摘 要：在孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中，小學(xué)是整體教育的基礎(chǔ)階段，占據(jù)重要地位。同時(shí)新課改的不斷推進(jìn)，要求廣大教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路、尋求高效教學(xué)方式，從而提高教學(xué)質(zhì)量與效率。在教育的第一戰(zhàn)線(xiàn)，小學(xué)教師擔(dān)任著重要的角色，所以需要教師不斷提高自身素質(zhì)，提高教學(xué)效率，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而打造高效課堂。本文就如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效教堂做了分析指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：高效課堂 數(shù)學(xué) 教師

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）07-0-01

小學(xué)教育對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用，數(shù)學(xué)更是在現(xiàn)代教育體系中擔(dān)任著重要角色。但從各個(gè)小學(xué)目前的課堂實(shí)踐中來(lái)看，存在著諸多的問(wèn)題，比如：學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，目的性不高的問(wèn)題。所以完善教學(xué)體系，提高教學(xué)質(zhì)量，有利于提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中存在的教學(xué)問(wèn)題

1.學(xué)生目的性不高

因?yàn)樾W(xué)生心智不成熟，無(wú)法分析事物的利弊性，所以對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)知也不強(qiáng)，并不能知道為什么要學(xué)習(xí)。所有的學(xué)生都是通過(guò)家長(zhǎng)和老師來(lái)了解學(xué)習(xí)的重要性，家長(zhǎng)一般都是以“前途”來(lái)告知孩子學(xué)習(xí)的重要性，但是心智未成熟的孩子并不能很好的理解學(xué)習(xí)好就能有一個(gè)好前途的概念。同樣，大部分教師也很少對(duì)學(xué)生講解，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高

年齡與心智決定了小學(xué)階段的孩子愛(ài)玩、貪玩，加之學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不明確。所以學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中缺乏主動(dòng)性，積極性不高。另外數(shù)學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科，存在著一定的難度，使得很多小學(xué)生產(chǎn)生了畏懼與抵觸心理。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中，因?qū)W習(xí)方法不正確，學(xué)習(xí)效果不明顯，而教師又沒(méi)有及時(shí)做心理輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，進(jìn)而整體教學(xué)效果不佳。

3.教師數(shù)學(xué)教學(xué)方式固化

大多數(shù)教師都是從大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入小學(xué)課堂的，教學(xué)思路和方法都是從書(shū)本上照搬照套，沒(méi)有因事因地制宜。而老教師又固守傳統(tǒng)的教學(xué)思路和方法，很難有教學(xué)模式和途徑上有所創(chuàng)新。所以很多數(shù)學(xué)教師都是按部就班地進(jìn)行教學(xué)，很難有創(chuàng)新。另外，時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，要求數(shù)學(xué)教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，重視培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用能力，把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活中。而按照基本的教學(xué)大綱和固化的教學(xué)方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，很難跟上時(shí)代的腳步，不利于打造高效的數(shù)學(xué)課堂。

二、實(shí)現(xiàn)高效課堂的方法

1.明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的第一節(jié)課應(yīng)該是向?qū)W生解釋什么是“數(shù)學(xué)”，并告知學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以給自己帶來(lái)什么好處。但是因?yàn)樾W(xué)生心智不成熟，理解能力較低，不能對(duì)學(xué)生灌輸難懂的概念，應(yīng)該結(jié)合孩子的理解能力，擬人化的講解，舉例說(shuō)明。比如：在和媽媽一起逛超市的時(shí)候，收銀的阿姨收錢(qián)找錢(qián)就是數(shù)學(xué)；玩的手機(jī)拼字游戲，就是數(shù)學(xué)等等。結(jié)合孩子的興趣來(lái)解釋“數(shù)學(xué)是什么”。幫助學(xué)生樹(shù)立自己的理想，把數(shù)學(xué)融入到學(xué)生的理想中，來(lái)確立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的性。比如：如果學(xué)生想當(dāng)一位飛翔員，那你就要知道飛機(jī)上的儀表數(shù)據(jù)代表什么，那么你就要學(xué)好數(shù)學(xué)。

2.提高學(xué)生積極性和主動(dòng)性

2.1把生活融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從日常生活中提取數(shù)學(xué)知識(shí)，與課堂結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)課堂，活躍課堂氣氛，抓住學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體教室給學(xué)生展示數(shù)學(xué)知識(shí)，可以是視頻、圖片、音樂(lè)等。同時(shí)可以利用實(shí)物來(lái)配合教學(xué)，比如在講解到平面圖形的時(shí)候，可以利用七巧板、扇子等；講到時(shí)間問(wèn)題時(shí)，可以利用時(shí)鐘。通過(guò)學(xué)生的親自觀察與操作，來(lái)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生突破課堂的束縛，親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這樣寓學(xué)于樂(lè)的方式，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.2關(guān)注學(xué)生的情緒變化

對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，教師應(yīng)該給予關(guān)愛(ài)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒。幫助成績(jī)差的學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)。讓學(xué)生知道老師對(duì)每一位學(xué)生都非常重視，及時(shí)是學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，避免學(xué)生出現(xiàn)消極的情緒。同時(shí)告知學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，不要驕傲，要多幫助學(xué)習(xí)差的同學(xué)，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。另外，教師也應(yīng)該多和家長(zhǎng)交流，了解學(xué)生的情緒變化。

3.創(chuàng)新教學(xué)方式

作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該突破固化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)思路與方法。不能直接照搬照抄書(shū)本內(nèi)容，也不能單純的繼承老教師的教學(xué)實(shí)踐方式。應(yīng)該在書(shū)本和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，豐富教學(xué)方式。教師之間應(yīng)該多加交流，相互學(xué)習(xí)，相互進(jìn)步。引進(jìn)創(chuàng)新性教學(xué)模式，比如開(kāi)展分組學(xué)習(xí)，引入獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等。數(shù)學(xué)老師還應(yīng)該提高自己的綜合素質(zhì)，以教師的身份影響學(xué)生，在學(xué)生中樹(shù)立良好的榜樣形象。

4.加強(qiáng)學(xué)校之間的交流

每個(gè)學(xué)校的教學(xué)方式不同，所以加強(qiáng)區(qū)域間學(xué)校的交流，區(qū)域間數(shù)學(xué)教師的經(jīng)驗(yàn)交流，可以有效地找出單個(gè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)模式的不足之處，能更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。所以政府教育部門(mén)應(yīng)該組織起專(zhuān)項(xiàng)工作小組，來(lái)指導(dǎo)區(qū)域內(nèi)的高效課堂建設(shè)，多組織區(qū)域間或者跨區(qū)域的教學(xué)方式改革交流會(huì)，進(jìn)而提高整個(gè)區(qū)域的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，形成數(shù)學(xué)高效課堂。定期組織學(xué)習(xí)交流會(huì)，組織數(shù)學(xué)教師前往已經(jīng)實(shí)現(xiàn)高效課堂的學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

提高數(shù)學(xué)教師素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)高效課堂不是一件一蹴而就的事，是需要堅(jiān)持和時(shí)間的，廣大奮斗在一線(xiàn)的數(shù)學(xué)教師是實(shí)現(xiàn)高效課堂的主要力量，所以一定要從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，相互交流學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂。而單個(gè)教師能力有限，所以還需要學(xué)校和教育部門(mén)的大力支持，不能因?yàn)闆](méi)有顯著成效就放棄。同時(shí)，創(chuàng)新教育是小學(xué)教學(xué)工作中的重要內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是學(xué)生，所以也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在提升自身素質(zhì)的同時(shí)，應(yīng)該幫助學(xué)生形成現(xiàn)代創(chuàng)新型學(xué)習(xí)思維，滿(mǎn)足高效課堂對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要求。

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