孟軒羽

摘要：《數(shù)字媒體導(dǎo)論》是一門實(shí)踐特點(diǎn)鮮明的基礎(chǔ)課，主要目標(biāo)是對(duì)數(shù)字媒體專業(yè)人才進(jìn)行基礎(chǔ)理論教育，但課程存在重理論輕實(shí)踐等弊端。本教學(xué)策略目標(biāo)是提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，將實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)體系化，以更好的將理論教學(xué)和實(shí)踐能力培養(yǎng)相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體導(dǎo)論；實(shí)踐教學(xué)研究；人才培養(yǎng)

傳統(tǒng)高等教育理念一般比較重視理論教育，相對(duì)較少在實(shí)踐培養(yǎng)上投入精力。但這種培養(yǎng)模式的弊端在于容易讓學(xué)生精通理論，但在就業(yè)后面對(duì)企業(yè)的工作壓力和實(shí)際項(xiàng)目束手無策。21世紀(jì)高等教育的一個(gè)重要目標(biāo)就是要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。對(duì)大學(xué)生的踐能力培養(yǎng)，已經(jīng)成為高等教育的重點(diǎn)研究課題，對(duì)人才培養(yǎng)有著重大意義。而數(shù)字媒體專業(yè)因其專業(yè)特性，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力有更高的要求，本教學(xué)研究基于專業(yè)特性，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學(xué)弊端，提升學(xué)生對(duì)實(shí)踐課程的興趣，從而達(dá)到良好的教學(xué)目的。

一、現(xiàn)狀與背景分析

《數(shù)字媒體導(dǎo)論》是一門實(shí)踐特點(diǎn)鮮明的基礎(chǔ)理論課，重點(diǎn)講授數(shù)字媒體技術(shù)的基礎(chǔ)理論和基本應(yīng)用技術(shù)。課程主要目的是讓學(xué)生逐步掌握數(shù)字媒體技術(shù)的知識(shí)及技能，使學(xué)生具備數(shù)字媒體產(chǎn)品開發(fā)的能力。

目前這門課的教學(xué)方法延續(xù)了一貫的教學(xué)習(xí)慣，主要側(cè)重于對(duì)理論知識(shí)的講解，這種教學(xué)方法主要有下面幾種缺點(diǎn)：太過于側(cè)重于理論知識(shí)的教學(xué)而忽略對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)、涉及到實(shí)際操作的時(shí)候無法很好的將理論知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用、學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，積極度和參與度不高。

二、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和主要特色

基于實(shí)踐能力培養(yǎng)的《數(shù)字媒體導(dǎo)論》課程教學(xué)研究希望實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是：

⑴讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)能夠得到實(shí)踐能力上的鍛煉，同時(shí)提高創(chuàng)新創(chuàng)造能力。為培養(yǎng)高實(shí)踐能力的數(shù)字媒體專業(yè)應(yīng)用人才提供有效的教學(xué)參考模式。

⑵對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)梳理并完善，對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行個(gè)性化研究，讓課程的設(shè)置與就業(yè)接軌，并不斷維持內(nèi)容的完善和更新。

⑶讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可以調(diào)動(dòng)其積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

《數(shù)字媒體導(dǎo)論》課程在對(duì)國(guó)內(nèi)同類課程進(jìn)行調(diào)查研究之后，將注意力更多的放在對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，總結(jié)課程總體構(gòu)架，從課程組織角度構(gòu)建基于實(shí)踐能力培養(yǎng)的課程教學(xué)體系，其教學(xué)效果將直接影響學(xué)生對(duì)數(shù)媒專業(yè)課程的興趣及認(rèn)知程度。該教學(xué)體系的特點(diǎn)有：

⑴理論教學(xué)和實(shí)踐能力培養(yǎng)相結(jié)合，在進(jìn)行理論教學(xué)的同時(shí)也體現(xiàn)出一定的實(shí)踐特性。

⑵課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)并具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的新型人才。

三、教學(xué)策略方案

⑴采用翻轉(zhuǎn)課堂的課程導(dǎo)入方法

“翻轉(zhuǎn)課堂式”是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)流程的徹底顛覆，該課程在課程導(dǎo)入的時(shí)候采用翻轉(zhuǎn)課堂的方式，在上節(jié)課布置課后作業(yè)，讓一組學(xué)生查找相應(yīng)產(chǎn)業(yè)最新資訊、新聞，然后在下一堂課的課前時(shí)間由一名學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂講授。這種方式，能夠讓學(xué)生主動(dòng)自發(fā)的去了解數(shù)字媒體相關(guān)的最新資訊，提升自主學(xué)習(xí)的能力，掌握相關(guān)產(chǎn)業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、表達(dá)能力。

⑵采用模擬項(xiàng)目的實(shí)踐方式

在結(jié)束理論知識(shí)點(diǎn)的講解之后，教師將學(xué)生分組，每組布置一個(gè)模擬項(xiàng)目課題，讓學(xué)生自主選擇喜歡的方向，進(jìn)行項(xiàng)目制作。每講解一個(gè)軟件知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生圍繞這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行軟件制作。結(jié)課時(shí)，每組學(xué)生拿出一系列同一主題不同軟件制作的作品，每組選派一名學(xué)生作為代表，進(jìn)行作品講解和經(jīng)驗(yàn)分享。

⑶采用優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)課堂的激勵(lì)方式

每學(xué)期邀請(qǐng)一名往屆本專業(yè)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，比如該課程的學(xué)習(xí)策略、未來規(guī)劃、就業(yè)前景等等，讓學(xué)生有參考的榜樣，激發(fā)其對(duì)課程和本專業(yè)的興趣，從而提升學(xué)習(xí)積極性。

四、預(yù)期效果和具體成果

⑴師生充分互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)活動(dòng)中來，并且通過課前的自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)感興趣的知識(shí)點(diǎn)并及時(shí)向教師請(qǐng)教，充分提高學(xué)習(xí)效率。

⑵學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力得到有效提升

通過模擬項(xiàng)目的實(shí)踐方式，學(xué)生擺脫被動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)，將理論知識(shí)充分融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，同時(shí)通過模擬企業(yè)的工作氛圍，讓學(xué)生提前感受企業(yè)氛圍，未來就業(yè)可以更快的融入到工作環(huán)境中去，避免了大學(xué)生難以適應(yīng)就業(yè)氛圍的尷尬局面。

⑶學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力得到鍛煉

不管是翻轉(zhuǎn)課堂還是模擬項(xiàng)目，都需要學(xué)生以團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行合作分工，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與參與能力，方便將來更好的融入企業(yè)團(tuán)隊(duì)，適應(yīng)工作環(huán)境隨著就業(yè)形勢(shì)逐漸嚴(yán)峻，大學(xué)生是否具有實(shí)踐能力愈發(fā)顯得重要，實(shí)踐能力的強(qiáng)弱直接決定著學(xué)生能否順利度過學(xué)生到員工、課堂到企業(yè)的轉(zhuǎn)換階段。本教學(xué)研究著眼于實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生改變面對(duì)實(shí)踐課程時(shí)完成任務(wù)、應(yīng)付作業(yè)的心態(tài)，從而帶著更加積極主動(dòng)的態(tài)度去面對(duì)學(xué)習(xí)，提高實(shí)踐應(yīng)用能力，完成對(duì)本課程的學(xué)習(xí)。

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