韓睿 尹衍林

摘要：信息化的到來給外語人才培養(yǎng)帶來了全新的改革。多媒體輔助教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，能有效提高外語人才課堂教學(xué)水平。本文從雞西地區(qū)外語人才多媒體輔助教學(xué)資源構(gòu)建原則及方式展開研究，旨在提高外語人才的綜合應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：外語人才；多媒體；教學(xué)資源

一、外語人才多媒體輔助教學(xué)資源構(gòu)建原則

隨著“一帶一路”建設(shè)的快速推進(jìn)，雞西市在國際市場的商務(wù)合作日益增加，目前已經(jīng)與130個(gè)國家和地區(qū)開展了對外貿(mào)易，外語人才缺口日益增大，培養(yǎng)雞西地區(qū)外語人才成為促進(jìn)雞西地區(qū)對外經(jīng)貿(mào)發(fā)展的重要工作。目前，信息教育在外語人才教育中的發(fā)展越來越快。信息化教育手段的應(yīng)用應(yīng)貫穿外語人才教學(xué)的每一個(gè)階段，構(gòu)建多媒體輔助教學(xué)資源并融合在教學(xué)當(dāng)中，可使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)手段更多樣。多媒體輔助教學(xué)資源庫建立可改變枯燥的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的效果。近年來，在信息技術(shù)的支持下，傳統(tǒng)的外語人才教學(xué)模式發(fā)生了變化，課堂講授模式已被現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)顛覆，外語教學(xué)脫離了時(shí)間和空間的束縛，學(xué)生可以在任何時(shí)間任何地點(diǎn)通過移動(dòng)終端訪問網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來完成外語學(xué)習(xí)。多媒體輔助教學(xué)資源成為外語人才教學(xué)過程中重要的教學(xué)手段。

2002年，教育部開始外語教學(xué)改革，通過建立國家級精品課使各種教育教學(xué)資源得到共享。2007年的“質(zhì)量工程”項(xiàng)目推動(dòng)了外語人才多媒體教具的高潮，將構(gòu)建多媒體教學(xué)資源平臺成為常態(tài)化，構(gòu)建多媒體輔助外語教學(xué)資源是豐富外語人才教學(xué)手段的利器。目前，高校外語多媒體輔助教學(xué)研究比較成熟，為外語教學(xué)實(shí)踐提供了可靠的理論支撐。但資料庫的理論實(shí)踐應(yīng)用還需要深入研究和應(yīng)用，多媒體資料庫使用的現(xiàn)狀與預(yù)期目標(biāo)存在一定程度的差距，各個(gè)高校資料庫的建立缺乏系統(tǒng)的建設(shè)方法。因此，找到一種有效和系統(tǒng)的方法來構(gòu)建外語人才多媒體支持材料至關(guān)重要。

基于建構(gòu)主義的教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)雙方互動(dòng)的過程，不是灌輸知識，而是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，因此，建設(shè)多媒體輔助教學(xué)資源的目的是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過在課堂中引入多媒體教學(xué)資源，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地接受知識并將其應(yīng)用，建立一個(gè)良好外語知識結(jié)構(gòu)體系?；谝匀藶楸镜慕虒W(xué)方法，外語人才多媒體輔助教學(xué)資源的建設(shè)應(yīng)符合學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)水平，充分了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和社會(huì)應(yīng)用需求，從而使資源更加貼合學(xué)生的興趣，內(nèi)容更加實(shí)用。

二、外語人才多媒體輔助教學(xué)資源組建的方式

（一）建立資源庫中真實(shí)的聽力環(huán)境

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為外語語言學(xué)習(xí)過程必須通過語義結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)關(guān)，而模擬真實(shí)的語言環(huán)境來進(jìn)行語言學(xué)習(xí)是非常有效的途徑。教師可以使用多媒體資源庫來為學(xué)生建立真實(shí)的聽力環(huán)境。在真實(shí)語言學(xué)習(xí)環(huán)境中的學(xué)生通過聽覺刺激來培養(yǎng)外語聽力的語感。此外，通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，學(xué)生可回顧學(xué)習(xí)過程和內(nèi)容，也可和教師及時(shí)交流和反饋學(xué)習(xí)心得。媒體資源庫中的視頻，音頻，動(dòng)畫等材料在學(xué)生自學(xué)中起著非常重要的作用。

（二）建立口語資源素材

口頭表達(dá)是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是語言水平的重要指標(biāo)。多媒體教材的應(yīng)用使口語訓(xùn)練更有效。教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行組織訓(xùn)練，并通過多媒體技術(shù)手段呈現(xiàn)給學(xué)生。課后，應(yīng)充分利用外語人才口語訓(xùn)練的相關(guān)軟件，如“世界之聲”等軟件進(jìn)行練習(xí)。

（三）建立外語教學(xué)閱讀庫

外語人才多媒體輔助閱讀材料是必不可少的。①利用視頻，圖像和其他材料來提高學(xué)生接受知識的感性認(rèn)識。②保證閱讀材料多樣性，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源共享來豐富閱讀庫。③為了更好地了解外國歷史和文化知識，需要注意擴(kuò)大背景知識來建設(shè)資源。在教學(xué)過程中可以使用英文閱讀軟件，外語學(xué)習(xí)課件，英文電子期刊等閱讀培訓(xùn)軟件。

（四）建立外語寫作輔助系統(tǒng)

目前利用多媒體技術(shù)構(gòu)建外語寫作的方式非常成熟，比如外語寫作智能批改網(wǎng)等英文智能對照修改系統(tǒng)，不僅具有檢查書寫和拼寫的功能，而且系統(tǒng)還可比較完美和準(zhǔn)確的來編寫文章，學(xué)生可選擇適當(dāng)?shù)木湫秃驮~匯，擴(kuò)展語句的內(nèi)容，檢查句子的語法，并提高寫作的效率。

（五）構(gòu)建翻譯教學(xué)資源

教師在翻譯文本上選擇背景材料，以視頻和動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，觸動(dòng)學(xué)生的感官系統(tǒng)，刺激學(xué)生對實(shí)際語言和文化環(huán)境的興趣。建立文本翻譯立足點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生翻譯的方法和方式。

三、結(jié)論

外語人才多媒體輔助教學(xué)資源建設(shè)豐富，可根據(jù)學(xué)生的需求和課堂的教學(xué)要求進(jìn)行選擇。另外，多媒體輔助教學(xué)資源的建設(shè)是系統(tǒng)的過程，包括聽力、口語、閱讀、寫作、翻譯等多個(gè)模塊，這些模塊之間的內(nèi)容和使用都是互通的。因此，具體的構(gòu)建過程也需要多方面的考慮，來確保教學(xué)資源庫的完整性。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓睿.信息化時(shí)代高校大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J].齊齊哈爾師專學(xué)報(bào)，2017（05）.

[2]莫錦國.現(xiàn)代外語教學(xué)理論在多媒體課件設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J].外語界，2003，（6）.

[3]韓睿.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)的轉(zhuǎn)型研究[J].黑龍江工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（10）.

[4]尹衍林，韓睿，劉蘭波.雞西市科技管理共享服務(wù)平臺的建設(shè)研究[J].黑龍江工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（6）.