王琳 張詠

摘 要 簡單闡述初中生美術(shù)學(xué)習(xí)的心理特點以及初中美術(shù)教學(xué)的特點，分析多媒體技術(shù)在初中美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，并提出存在的弊端，探討將多媒體技術(shù)運用于初中美術(shù)教學(xué)的方法策略。

關(guān)鍵詞 多媒體；初中美術(shù)；PPT；素質(zhì)教育；微課

中圖分類號：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）05-0123-03

1 前言

初中美術(shù)課程是初中教育階段的一門必修課程。傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)方法的老化，使課堂呈現(xiàn)出枯燥乏味的氣氛，而初中階段的學(xué)生好奇心旺盛，叛逆性格突出，雖然初中美術(shù)教師已經(jīng)在課堂教學(xué)中投入大量精力，但是結(jié)果總是不盡如人意。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)正在慢慢地廣泛應(yīng)用到初中美術(shù)課堂中，并且以其特殊的優(yōu)勢受到廣大師生的熱烈歡迎。筆者相信，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以為初中美術(shù)教學(xué)打開一片新天地。

2 初中生美術(shù)學(xué)習(xí)的心理特點

初中生的年齡一般在12～15歲，現(xiàn)階段的初中生心理水平不斷成熟，并且基本上能擺脫無意性、情緒性等不成熟的狀態(tài)，能夠表現(xiàn)出較穩(wěn)定的有意性、計劃性和目的性，雖然還受外界因素的影響，但是其自身的自制力、抵抗力已顯著增強(qiáng)。隨著心理水平的提高，初中生各感知覺過程也正在成長成熟。在初中美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，初中生已經(jīng)能夠比較準(zhǔn)確地感受并且能夠分辨出不同的色相、明度、純度。除此之外，初中生的感受力和判斷力也顯著增強(qiáng)，注意廣度和注意穩(wěn)定性正趨于成熟，能夠?qū)Ｐ闹轮镜赝瓿扇蝿?wù)，在40分鐘的美術(shù)課堂中較高程度地集中注意力。

藝術(shù)活動最能充分體現(xiàn)人的個性特征，而反過來，藝術(shù)活動也能發(fā)展人的個性，二者可以說是相輔相成、攜手共進(jìn)的。初中生對各學(xué)科的興趣不同，這除了與初中生自身、學(xué)科特點有關(guān)外，還與教師的教學(xué)方式有很大關(guān)系。初中生已經(jīng)開始對事物的本質(zhì)和規(guī)律感興趣，開始自覺地、有意識地把自己的興趣和前途聯(lián)系起來，從而具有了學(xué)習(xí)動機(jī)。隨著生活中對美的體驗，初中生開始形成與美術(shù)有關(guān)的審美、鑒賞、創(chuàng)造能力。

3 初中美術(shù)教學(xué)的特點

初中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：初中美術(shù)教學(xué)要力求體現(xiàn)素質(zhì)教育。初中美術(shù)教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，其特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1）重在培養(yǎng)學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。要相信初中生學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，相信他們具有巨大的學(xué)習(xí)美術(shù)的潛能。按照初中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，美術(shù)課堂的設(shè)計應(yīng)該適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力。

2）初中美術(shù)教學(xué)要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。興趣是最好的老師，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣在實際生活中轉(zhuǎn)化成對美的情感。

3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)該采取多種教學(xué)方法，在使學(xué)生思維變得流暢靈活的同時，能夠開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造想象的潛能。

4）為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評價。美術(shù)作品評價的目的在于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，評價標(biāo)準(zhǔn)要有助于學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平。

4 多媒體技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的實際應(yīng)用

初中階段的美術(shù)課堂就是要為學(xué)生營造一個良好的藝術(shù)氛圍，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、審美、創(chuàng)新能力，并傳授學(xué)生基本的美術(shù)知識與技能。初中美術(shù)課程所容納知識量很大，但是相應(yīng)的課時寥寥無幾，這就要求教師在僅僅40分鐘的課堂上提高教學(xué)效率，同時保證質(zhì)量?，F(xiàn)如今，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛地運用到初中美術(shù)教學(xué)中，多媒體技術(shù)的運用可以很好地解決美術(shù)課堂教學(xué)時間緊迫的問題。結(jié)合初中生美術(shù)學(xué)習(xí)的心理特點以及初中美術(shù)教學(xué)的特點，簡單闡述多媒體技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。

在美術(shù)鑒賞課上使用多媒體技術(shù)，可以提高教學(xué)效率 美術(shù)鑒賞是美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，在多媒體教學(xué)出現(xiàn)以前，教師的教學(xué)手段是非常簡單的，實際上不可能把繪畫名品、雕塑作品真正搬到課堂上，也無法帶學(xué)生真正地走進(jìn)美術(shù)館觀賞作品。在這種情況下，多媒體技術(shù)的優(yōu)勢就凸顯出來，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)美術(shù)作品的圖片、創(chuàng)作背景、作者簡介等資料，等到課堂需要時，直接在課堂上用多媒體展現(xiàn)出來即可，教師僅需簡單介紹，這樣學(xué)生就可以在有限的時間內(nèi)接受豐富的鑒賞知識?？梢哉f，多媒體技術(shù)在為初中美術(shù)鑒賞課提供豐富的美術(shù)素材的基礎(chǔ)上，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。

在美術(shù)設(shè)計課上運用多媒體技術(shù)，可以深化教學(xué)內(nèi)容 初中階段正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的關(guān)鍵時刻，初中生的創(chuàng)造能力正逐步提高，而初中美術(shù)設(shè)計課正有助于初中生創(chuàng)新、創(chuàng)造能力的提升。如在教授學(xué)生手工設(shè)計制作裝飾畫這一節(jié)課時，傳統(tǒng)課堂一般是教師口頭講述制作裝飾畫的步驟及學(xué)生要注意的問題，或者是學(xué)生直接看教材內(nèi)容，當(dāng)然教師也可以當(dāng)堂制作裝飾畫，以傳授給學(xué)生具體的方法，但是在僅僅40分鐘的課堂教學(xué)中是不容易實現(xiàn)的。教師可以通過多媒體提前制作微課視頻，或者利用PPT展示裝飾畫的材料、制作步驟，并為學(xué)生提供相關(guān)裝飾畫圖片資料，這樣做既可以提高課堂效率，又有助于開闊學(xué)生的創(chuàng)作思路。

在美術(shù)素描課上使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，突破教學(xué)重難點 初中美術(shù)課中的素描教學(xué)主要包括理論知識與技巧技能教學(xué)，理論中主要包含構(gòu)圖、透視、觀察等。以“透視”為例，運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)能夠化繁為簡，如教師可以使用Flash動畫制作軟件，建立起一個包含透視三要素的文件，其中包含被觀察物件置于視平線上、中、下三個位置的狀態(tài)，并變靜態(tài)為動態(tài)。同時，理論應(yīng)聯(lián)系實際，教師還要使用照相機(jī)拍攝一些類似物件，并制成PPT課件。教師在此基礎(chǔ)上再講解這一內(nèi)容，就可以達(dá)到事半功倍的效果。

5 初中美術(shù)教學(xué)濫用多媒體出現(xiàn)的問題

多媒體技術(shù)以其鮮明的色彩、生動的畫面、形象的演示，打破了過去初中美術(shù)課堂教學(xué)單調(diào)乏味的氛圍，通過多媒體技術(shù)所具有的聲、光、電等多種信號激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效率。作為初中美育的主陣地，美術(shù)課出于對色彩、圖像、設(shè)計等更多的需求，吸引了越來越多的美術(shù)教師熱衷于將多媒體技術(shù)引入教學(xué)中來，大有“一統(tǒng)天下”之勢。但是在近年來的初中美術(shù)教學(xué)實踐中，濫用多媒體所造成的弊端也日益顯現(xiàn)出來。

弱化了教師的主導(dǎo)地位、學(xué)生的主體地位 教學(xué)中應(yīng)做到以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)。而有些課堂一節(jié)課需要放幾十張PPT課件，恨不得把所有的教學(xué)內(nèi)容全部放到課件上，教師只要操控電腦一張張地放映即可。而學(xué)生也只是木訥地觀看幻燈片，沒有了思考與互動的空間，久而久之，會形成一種惰性思維。

抹殺了教師的示范作用 作為一名一線教師，尤其是一線美術(shù)教師，應(yīng)該具備徒手直觀為學(xué)生演示、繪畫的能力。因為這種親自示范不僅能夠傳授給學(xué)生知識，更能夠加深教師與學(xué)生之間的情感交流。盡管多媒體技術(shù)的應(yīng)用也能展示技術(shù)技巧的全過程，但是師生之間沒有交集、沒有溝通，難免會出現(xiàn)問題。

忽視了流行元素對學(xué)生的影響 一個完美的課件并不是簡簡單單就可以制作完成的，它和美術(shù)作品一樣，是經(jīng)過精雕細(xì)琢形成的，所以就會出現(xiàn)有的教師一勞永逸，同一個課件連續(xù)使用幾年的現(xiàn)象?？墒菚r代的腳步并不會停息，課件不及時更新，難免會出現(xiàn)課件中很多審美觀落伍的情況。

教師對多媒體教學(xué)的依賴性過強(qiáng) 一些教師對多媒體教學(xué)的依賴程度已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了人們的想象，現(xiàn)如今一大批一線教師離開所謂的“高科技”——多媒體，將無法進(jìn)行正常的教學(xué)活動。在美術(shù)教學(xué)中更是如此，已經(jīng)很少有教師在黑板上直接展示畫畫的過程。作為一名合格的一線初中美術(shù)教師，要有的放矢地使用多媒體教學(xué)手段，不要做多媒體技術(shù)的“奴隸”。在實際初中美術(shù)教學(xué)過程中，如果一線教師過分依賴多媒體教學(xué)，沒有多媒體就“寸步難行”，這樣不但發(fā)揮不出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，還可能得到適得其反的效果。

6 多媒體教學(xué)應(yīng)用于初中美術(shù)教學(xué)的對策方法

將多媒體應(yīng)用于初中美術(shù)教學(xué)并不是一蹴而就的，在這一過程中出現(xiàn)了諸多問題。為什么會出現(xiàn)這么多的問題呢？究其原因，主要在于部分教師在使用多媒體教學(xué)時，沒有用教育學(xué)和心理學(xué)的基本知識武裝自己，指導(dǎo)自己的初中美術(shù)教學(xué)。要想使多媒體技術(shù)與初中美術(shù)教學(xué)完美結(jié)合，需要結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，形成正確的多媒體應(yīng)用于初中美術(shù)教學(xué)的觀念，多考慮多媒體教學(xué)的過程，創(chuàng)新多媒體教學(xué)的方法，并且能夠理性科學(xué)地評價多媒體教學(xué)取得的成果。

1）在正確的多媒體教學(xué)理論指導(dǎo)下，可以創(chuàng)設(shè)初中美術(shù)教與學(xué)的系統(tǒng)過程，這一過程可以有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，從而避免過度依賴多媒體的現(xiàn)象。

2）在開展多媒體教學(xué)的過程中，既要考慮加強(qiáng)教學(xué)的針對性，如教學(xué)的目標(biāo)一定要明確，又要考慮硬件知識的教學(xué)，可以借助多媒體對硬件進(jìn)行模擬，還要考慮軟件操作和應(yīng)用的教學(xué)，互動性要強(qiáng)。

3）多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)手段，而不是目的，創(chuàng)新初中美術(shù)學(xué)科的多媒體教學(xué)形式，讓多媒體教學(xué)形式更加豐富多樣，才能收到事半功倍的效果。

4）科學(xué)評價多媒體教學(xué)的應(yīng)用效果。作為一名一線初中美術(shù)教師，對自己的多媒體課堂設(shè)計進(jìn)行評價的時候，應(yīng)該保持理性的頭腦，并且要遵循客觀事實，嚴(yán)格按照美術(shù)教學(xué)所要求的藝術(shù)性、科學(xué)性、教育性、技術(shù)性等相關(guān)原則進(jìn)行評價，使課件的設(shè)計更趨于完美。

7 結(jié)語

總之，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為活躍在初中美術(shù)教學(xué)舞臺上的一股新鮮力量，教師可以在針對初中生心理特點以及初中美術(shù)教學(xué)特點的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮多媒體省時、高效、直觀動態(tài)、聲像同步的特點，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。雖然也存在濫用多媒體而出現(xiàn)事倍功半的后果，但這并不能抹殺多媒體技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中所做出的巨大貢獻(xiàn)。一些傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)秀方法和手段是多媒體技術(shù)不能代替的，所以要秉承一種“取其精華，去其糟粕”的理念，并在初中美術(shù)教學(xué)過程中，真正做到合理科學(xué)地運用多媒體技術(shù)。

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