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初中信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

2018-08-28 08:37王延玲
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2018年5期
關(guān)鍵詞:課堂教學(xué)評(píng)價(jià)初中信息技術(shù)

王延玲

摘 要 在初中信息技術(shù)教學(xué)中,課堂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著一定的影響。教師要積極主動(dòng)做好引導(dǎo)者,保證評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和多元性,這樣才能更好地促進(jìn)和發(fā)揮出評(píng)價(jià)的主要作用。基于此,對(duì)初中信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)踐進(jìn)行科學(xué)有效研究與分析。

關(guān)鍵詞 初中信息技術(shù);課堂教學(xué)評(píng)價(jià);網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)系統(tǒng)

中圖分類(lèi)號(hào):G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B

文章編號(hào):1671-489X(2018)05-0084-02

1 前言

在初中信息技術(shù)課堂中,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià),已經(jīng)逐漸成為教師工作中一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。若是沒(méi)有完善的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),就很難保證學(xué)生能很長(zhǎng)時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)感興趣,再加之學(xué)生這個(gè)群體的自身特點(diǎn),在學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)懈怠和被動(dòng)狀態(tài),而評(píng)價(jià)就剛好解決了這一大難題,在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中占有重要地位。

在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的過(guò)程中,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸形成普遍化,在各行各業(yè)都得到廣泛應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用,能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況有效地展現(xiàn)出來(lái),為課堂評(píng)價(jià)的有效實(shí)施設(shè)置了優(yōu)越條件。教師在評(píng)價(jià)中能夠及時(shí)、科學(xué)地將自評(píng)與互評(píng)結(jié)果提交出來(lái),及時(shí)做好反饋處理。

2 調(diào)查數(shù)據(jù)見(jiàn)端倪

為增強(qiáng)課堂教學(xué)效果,更好地了解學(xué)生的實(shí)際情況,教研組抽取部分班級(jí)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。其中幾組數(shù)據(jù)引起學(xué)科專(zhuān)業(yè)教師的關(guān)注與思考(注:結(jié)果中只提取占比較高的項(xiàng)目)。

問(wèn)題一:喜歡哪位老師的課堂?數(shù)據(jù)顯示,喜歡張老師、陳老師、黃老師的分別占86%、73%、27%。關(guān)注三位教師的上課風(fēng)格和課堂組織情況,張老師和陳老師的課堂最為活躍,較多地采用小組合作教學(xué),在課堂中會(huì)讓學(xué)生以組為單位,上講臺(tái)展示與交流;黃老師的課堂知識(shí)量最大,以教師講解、學(xué)生聽(tīng)為主。

問(wèn)題二:為什么喜歡信息技術(shù)課堂?數(shù)據(jù)顯示,喜歡老師占53%,感興趣占45%,知識(shí)很實(shí)用占34%。關(guān)注學(xué)生的回答結(jié)果,因?yàn)榻處煹膫€(gè)人魅力而喜歡學(xué)科課堂的學(xué)生數(shù),排名第一;因?yàn)楦信d趣而喜歡學(xué)科課堂的學(xué)生數(shù),排名第二;因?yàn)樽约焊械綄W(xué)習(xí)有用才去學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù),排名第三。

問(wèn)題三:喜歡什么形式的課堂?數(shù)據(jù)顯示,可以讓自己得到展示占34%,不要全部由教師講占27%。學(xué)生很希望自己能夠在課堂中得到表現(xiàn)與展示,喜歡屬于自己的課堂,不喜歡知識(shí)授受型的課堂,非常期待課堂組織形式的改變。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果,教研組教師進(jìn)行反復(fù)討論與研究,提煉出有效課堂的重要元素:1)有效課堂需要有高素質(zhì)的學(xué)科教師,讓有引領(lǐng)能力、有教學(xué)魅力的教師支持學(xué)生的學(xué)習(xí);2)有效課堂需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,課堂教學(xué)內(nèi)容要讓學(xué)生感受到“有用”和“有趣”,需要教師巧妙運(yùn)用多種方法,聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;

3)有效課堂是“活”的課堂,課堂組織形式需要多樣化,可以不拘泥于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)組織形式,可以與學(xué)生感興趣的活動(dòng)形式相結(jié)合,如課堂游戲化;4)有效課堂是學(xué)生為主體的課堂,學(xué)生是課堂的中心和主角,教師是學(xué)生的支持者和課堂的配角。

3 評(píng)價(jià)的目標(biāo)就是為了更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

在正常的初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中,會(huì)發(fā)現(xiàn)有的評(píng)價(jià)就是對(duì)結(jié)果情況的一個(gè)判斷,只是為了單純的評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià),在整個(gè)教育階段并沒(méi)有什么有效的激勵(lì)作用。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新,許多新型技術(shù)可以應(yīng)用在教學(xué)評(píng)價(jià)中,網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)就是現(xiàn)階段較為普遍的技術(shù)之一,能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況準(zhǔn)確地記錄下來(lái),讓學(xué)生充分了解自己的學(xué)習(xí)情況和自身對(duì)知識(shí)掌握的能力水平,在學(xué)習(xí)中為自己定下切實(shí)可行的目標(biāo),明白要怎么學(xué)才能夠達(dá)到自己制定的目標(biāo)。通過(guò)縱向比對(duì),讓學(xué)生準(zhǔn)確看清自身的發(fā)展?fàn)顟B(tài),從而增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的信心,提升學(xué)習(xí)能力。

4 評(píng)價(jià)的內(nèi)容要多元化

在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中,評(píng)價(jià)的內(nèi)容不只是學(xué)生的知識(shí)和技能,還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)期間的方法、技巧、情感和態(tài)度等,如在評(píng)價(jià)系統(tǒng)中設(shè)置善于發(fā)現(xiàn)、自主探究、小組合作等學(xué)習(xí)欄目,讓學(xué)生有效了解到在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中,不只是要知識(shí)和技能有所提升,在情感以及態(tài)度方面也要嚴(yán)格要求自己。這種評(píng)價(jià)方式能更好地促進(jìn)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),就是教學(xué)與育人。教師在進(jìn)行信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)之前,要設(shè)立行之有效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系,與學(xué)生之間進(jìn)行充分交流,提升評(píng)價(jià)主體和客體的一致性,使評(píng)價(jià)更加富有客觀性和公平公正性。待評(píng)論結(jié)束之后,要及時(shí)收集、統(tǒng)計(jì)和整理評(píng)價(jià)信息,之后下發(fā)給學(xué)生,做好反饋工作。

5 評(píng)價(jià)的方式要富有多樣性

在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中,學(xué)生完成作品的樣式多種多樣,呈現(xiàn)在教師眼中也會(huì)各有不同,或者是變幻的結(jié)果,或者是一個(gè)操作的步驟。因此,正常的信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)也有不同的方式,主要有現(xiàn)場(chǎng)即時(shí)評(píng)價(jià)、作品檔案袋評(píng)價(jià)、實(shí)作評(píng)價(jià)等,并且要將網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的綜合評(píng)價(jià)納入其中,以此來(lái)作為信息技術(shù)評(píng)價(jià)的檔案。

現(xiàn)場(chǎng)即時(shí)評(píng)價(jià) 這種評(píng)價(jià)方式是信息技術(shù)教學(xué)中的一種隨機(jī)評(píng)價(jià)方式。如在教學(xué)“漢字輸入”時(shí),已經(jīng)將教師傳授知識(shí)點(diǎn)學(xué)會(huì)并懂得操作的學(xué)生主動(dòng)去幫助沒(méi)有聽(tīng)懂的學(xué)生;在問(wèn)題的回答中聲音響亮,在學(xué)習(xí)期間保證坐姿端正等。教師在教學(xué)期間要注意學(xué)生的細(xì)節(jié),并對(duì)他們的準(zhǔn)確做法給予鼓勵(lì),這樣不僅能夠使被表?yè)P(yáng)的學(xué)生更有動(dòng)力,也能夠激勵(lì)未受到表?yè)P(yáng)的學(xué)生檢查自身缺點(diǎn),及時(shí)改正,增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

作品檔案袋評(píng)價(jià) 這種評(píng)價(jià)方式是將學(xué)生的作品收集起來(lái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)評(píng)價(jià),學(xué)生可以通過(guò)自己的賬號(hào)來(lái)登錄作品檔案袋。在學(xué)習(xí)交流期間,如在教學(xué)“畫(huà)規(guī)則圖形”后,學(xué)生可以將自己的作品上傳,不僅強(qiáng)化學(xué)生之間的溝通交流與協(xié)作、相互評(píng)價(jià),還能夠促進(jìn)他們共同進(jìn)步,教師也可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生上傳的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

實(shí)作評(píng)價(jià) 這種評(píng)價(jià)方式是利用多種工具和形式來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià),能夠及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)際情境中對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力,也是對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、動(dòng)作技巧等的評(píng)價(jià)。在教學(xué)“復(fù)制、粘貼和剪切”時(shí),教學(xué)目標(biāo)是教授學(xué)生復(fù)制、粘貼和剪切移動(dòng)圖形,讓學(xué)生掌握各種圖形的復(fù)制、粘貼和剪切移動(dòng)圖形的技巧,達(dá)到作圖學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單明了,學(xué)習(xí)電腦作圖與紙張作圖的不同。在教學(xué)中,首先了解作圖中復(fù)制粘貼的順序,然后選定粘貼后的位置,最后重點(diǎn)學(xué)習(xí)粘貼的方法以及粘貼中透明度的區(qū)別。在完成操作后,作品是不能夠上交的,這種情況下就可以運(yùn)用實(shí)作評(píng)價(jià)的方式來(lái)進(jìn)行,能夠及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做出評(píng)價(jià)。

6 要選擇較為靈活的評(píng)價(jià)主體

利用相互評(píng)價(jià)的方式來(lái)進(jìn)行 在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中,教師要有全局觀念,要充分做好引導(dǎo)者,準(zhǔn)確運(yùn)用學(xué)生的評(píng)價(jià)能力,引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中通過(guò)自我評(píng)價(jià)和判斷來(lái)充分做好反思,將自身的優(yōu)勢(shì)和缺陷掌握清楚,從而更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)。在此期間,可以運(yùn)用學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)的方式,讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中互助互惠、共同進(jìn)步,實(shí)現(xiàn)能力的共同提升。利用學(xué)生自己評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)以及教師評(píng)價(jià)結(jié)合的方式,能夠多角度、多方面來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià),使得評(píng)價(jià)結(jié)果更具有全面性、科學(xué)性。通過(guò)轉(zhuǎn)換角度的方式,能夠強(qiáng)化學(xué)生之間的交流,課堂氣氛更加活躍。如在某校園網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)系統(tǒng)中,運(yùn)用以下方法來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià):

學(xué)生自評(píng)分為10個(gè)項(xiàng)目,每個(gè)項(xiàng)目分為3顆心、2顆心和1顆心,分別對(duì)應(yīng)3分、2分和1分,滿分30分;小組評(píng)價(jià)為1~5顆心,滿分20分;教師評(píng)價(jià)為50分滿分。

在此期間,學(xué)生能在其中充分感受到成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,強(qiáng)化合作觀念和意識(shí)。

保證評(píng)價(jià)的公平公正 在對(duì)評(píng)價(jià)主體的選擇過(guò)程中,教師要將自身的主導(dǎo)作用在初中信息技術(shù)課堂中充分發(fā)揮出來(lái),在進(jìn)行角色的評(píng)價(jià)期間要將主控轉(zhuǎn)移至主導(dǎo),從評(píng)價(jià)的總體方面進(jìn)行明確掌握。除此之外,還要對(duì)評(píng)價(jià)方向、評(píng)價(jià)過(guò)程以及評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行合理把控,保證評(píng)價(jià)能夠富有公平性和公正性。

在初中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中,總體目標(biāo)就是更好地提升學(xué)生的信息技能和素養(yǎng)。但是,要想更好提高學(xué)生的信息素養(yǎng),在硬件教學(xué)水平不斷提升的基礎(chǔ)上,還要強(qiáng)化信息技術(shù)教學(xué)的需要,對(duì)課堂中的教學(xué)方式進(jìn)行充分研究。在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中,除了有效學(xué)習(xí)學(xué)科課程評(píng)價(jià)方法之外,還要明確自身優(yōu)勢(shì),對(duì)其不斷進(jìn)行創(chuàng)新,找到更加有效的評(píng)價(jià)方式。這樣不僅能夠更高效地促進(jìn)課堂教學(xué)氛圍,也能夠強(qiáng)化教師與學(xué)生之間的情感交流與互動(dòng),為學(xué)習(xí)其他學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

7 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述,隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,時(shí)代的不斷進(jìn)步,教育領(lǐng)域已經(jīng)占有足夠優(yōu)勢(shì),已經(jīng)逐漸打破傳統(tǒng)觀念的束縛,人們也不再像以前那樣認(rèn)為學(xué)習(xí)是可有可無(wú)的,對(duì)學(xué)習(xí)的重要性提高了重視程度。在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中,教師是最好引導(dǎo)者,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)做出評(píng)價(jià),并且在此基礎(chǔ)上堅(jiān)持多元化、多樣化,建立良好的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)機(jī)制,將學(xué)生作為信息技術(shù)課堂教學(xué)的主體,自己做好引導(dǎo)和輔助的角色。在教學(xué)評(píng)價(jià)中,教師應(yīng)通過(guò)實(shí)踐來(lái)充分做好評(píng)價(jià)工作,使得學(xué)生在課堂中更加積極主動(dòng),對(duì)學(xué)習(xí)也更加有興趣,使得教學(xué)質(zhì)量逐漸提升。

參考文獻(xiàn)

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