李少帥

摘 要：在素質(zhì)教育的要求下，教師在教學(xué)中不僅要對學(xué)生學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)，還要注重對學(xué)生實踐操作能力進行培養(yǎng)。在初中的計算機教材中，教師也在逐漸地對現(xiàn)有的教學(xué)方式進行創(chuàng)新與完善，希望通過計算機教學(xué)，培養(yǎng)出學(xué)生的使用能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。文章主要針對如何在計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的使用能力展開討論。

關(guān)鍵詞：初中;計算機教學(xué);實用能力

中圖分類號：G633.67? ??文獻標(biāo)識碼：A

一、創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方式，其主要是從學(xué)生角度出發(fā)，教師在教學(xué)過程中加入感情色彩，將抽象的計算機知識具體化，引導(dǎo)學(xué)生融入當(dāng)下的學(xué)習(xí)環(huán)境，進而幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[1]。把情境教學(xué)法融入實際教學(xué)中，為枯燥的計算機知識添加樂趣，有助于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而促進學(xué)生實用能力的形成。

比如在青島出版社出版的初中信息技術(shù)的教材中，在學(xué)習(xí)Office 2010版的PPT的相關(guān)內(nèi)容時，教師首先可以將一些PPT展示給學(xué)生，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂注意力，然后為學(xué)生講解一些PPT制作的主要流程和其中需要注意的事項。教師在講解完教材中的知識之后，就可以讓學(xué)生進行實際的制作練習(xí)。比如，教師可以讓學(xué)生用PPT制作一個電子版的生日賀卡，以此來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在制作的過程中發(fā)散自己的思維。教師要為學(xué)生創(chuàng)造出一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，在培養(yǎng)學(xué)生實用能力的同時，提高學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、改變原有的教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的計算機教學(xué)中，由于受到應(yīng)試教育的影響，教師一般對計算機這類與學(xué)生升學(xué)考試無關(guān)的科目比較忽視，這也就導(dǎo)致教師在課堂中的教學(xué)模式比較枯燥，不能有效地吸引學(xué)生的課堂注意力[2]。而現(xiàn)階段，為了響應(yīng)素質(zhì)教育的要求，教師在計算機教學(xué)中應(yīng)該時刻注意體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在為學(xué)生講解基本知識的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的使用能力。所以教師在教學(xué)中要不斷地對現(xiàn)有的教學(xué)模式進行改善與創(chuàng)新，探索出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，以便于培養(yǎng)學(xué)生的實用能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

比如，在青島地區(qū)所用的教材中，以O(shè)ffice 2010版本的Word學(xué)習(xí)為例。教師在教學(xué)習(xí)如何在Word里添加圖片時如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行講解，學(xué)生會感到無聊，注意力不能夠高度集中。針對這一現(xiàn)象，教師就可以對原有的教學(xué)模式進行改變。在為學(xué)生講解完圖片插入的方式后，就可以讓學(xué)生自己動手對自己喜歡的運動或是明星進行描寫介紹，要求Word中既要有文字信息，又要有圖片信息。通過這種形式既可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以加強學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)。

三、開展自主操作教學(xué)，鼓勵學(xué)生在課后進行練習(xí)

在初中的計算機教學(xué)中，由于課堂時間有限，學(xué)生在課堂中很難有足夠的時間進行實際的操作練習(xí)。所以在初中的計算機教學(xué)中，教師除了要在課堂中為學(xué)生講解相關(guān)的知識外，還要鼓勵學(xué)生在課外時間進行練習(xí)，讓學(xué)生對知識內(nèi)容進行自主的練習(xí)，以便提高學(xué)生的實用能力。

例如，在青島出版社出版的初中計算機教材中，在學(xué)習(xí)Excel表格中數(shù)據(jù)的填寫、計算等比較簡單的知識時，教師可以讓學(xué)生與其自身情況聯(lián)系起來。比如，教師可以讓學(xué)生對自己近三次的考試成績進行統(tǒng)計，利用表格分別對自己各科的成績進行比較，分析自己的薄弱科目，還可以利用Excel中的數(shù)據(jù)計算功能，將這幾次考試中各科的平均分計算出來。通過這種簡單的方式，學(xué)生既可以對自己學(xué)習(xí)中的不足有所了解，又能加強對計算機相關(guān)知識的記憶，促進學(xué)生實用能力的提高，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，隨著教育體系的不斷改革，素質(zhì)教育已經(jīng)成為教育教學(xué)的主要目標(biāo)。在初中的教學(xué)過程中，教師除了要為學(xué)生講解書本中的知識，還要加強對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在初中的計算機教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的實用能力，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n堂中學(xué)習(xí)到的知識運用到實際的操作當(dāng)中，能夠運用所學(xué)的知識解決實際問題，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生日后的工作或是學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]王瑩瑩.探討如何培養(yǎng)初中計算機教學(xué)中學(xué)生的實用能力[EB/J].新教育時代電子雜志（教師版），2016（41）.

[2]王 旭.初中計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實用能力的方法探究[EB/J].新教育時代電子雜志（教師版），2017（35）.