梁國儉

摘 要：現(xiàn)階段的教學改革逐漸深化，學校和教師在改革的過程中不斷地創(chuàng)新教學方法和策略。文章作者根據(jù)自身在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中的教學經(jīng)驗，以初中物理課程為主導，試分析如何提高初中物理教學質(zhì)量，促進教學效率的提高。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學策略;研究

中圖分類號：G633.7? ??文獻標識碼：A

一、結(jié)合生活現(xiàn)象進行教學，提高教學效率

知識在生活中產(chǎn)生，在生活中應用，物理與生活的關(guān)系密不可分，生活中許多事情可以利用物理知識進行解答。隨著科技社會的發(fā)展，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生的生活豐富多彩，經(jīng)常有各種事情發(fā)生，由于初中生年齡較小，對新奇事物都比較好奇。因此，教師要通過生活中的物理現(xiàn)象，引發(fā)學生思考，增加學習的興趣。

教師在教學的過程中，需要將知識引入生活中，把物理知識拆分成不同的小塊兒，把難點化為簡單易懂的知識點，巧妙地解決問題，把枯燥乏味的物理知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯钪械某B(tài)，幫助學生消化知識內(nèi)容。例如，四季的變化中包含的物理內(nèi)涵，春天冰川融解，夏天狂風暴雨，秋天霧氣繚繞，冬天白雪皚皚。生活中最常見的自然景象，蘊含著豐富的物理知識，但是學生并不了解。教師可以在課前打印圖片，對學生提出問題，引導式教學，開發(fā)學生的想象思維，根據(jù)課前布置的預習內(nèi)容，思考解答問題。又比如說，教師給學生們講解，在運動員進行跳高的過程中，為什么要做出助跑的動作呢？原地起跳和助跑后的高度會有怎樣的變化？教師引導學生運用聯(lián)想分析法，解答生活中常見的物理現(xiàn)象[1]。

二、課前預習，抓住關(guān)鍵部分

教師在教學的過程中，提高教學效率和初中學生的成績最為根本的是要教會學生養(yǎng)成良好的學習習慣，在預習課程內(nèi)容的同時，把握住教材的重點以及難點。在學習概念的同時，教師教導學生抓住重點的關(guān)鍵詞，學生的學習能力才能有所提高。良好的閱讀學習習慣有利于學生加深對知識的印象，深入對概念的理解。比如說，串聯(lián)電路的總電阻等于各電阻之和。如果說串聯(lián)改成了并聯(lián)呢，那概念的意義還成立嗎？因此，學生可以依照這種學習方法，把知識系統(tǒng)關(guān)鍵化，培養(yǎng)閱讀習慣，營造良好舒適的學習氛圍，學生的熱情提高了，學習的動力才會提高，教學的意義才會更加完整。

三、增添物理實驗教學課程

學生在物理實驗教學中，能夠培養(yǎng)主動學習的能力，提高自身的主觀能動性，在實驗的過程了解物理知識，增強學習興趣。學生在動手操作的過程中，能夠找到適合自身的學習方法，養(yǎng)成良好的科學學習態(tài)度和精神。但是，就目前情況來講，物理實驗課程在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中中的應用比較少，除去一些簡單的物理實驗，稍微復雜點的實驗做不了，學生對知識只能夠系統(tǒng)性地理解，不能在實驗中理解知識內(nèi)涵[2]。部分教師不注重自身的職業(yè)道德素養(yǎng)，只有在有領(lǐng)導檢查試聽課程時，才會做實驗，平時只是一味講解知識。有的學校還會出現(xiàn)考前惡補實驗知識，在考前抽出幾節(jié)課的時間，整堂課一味講解實驗的步驟。要想改變這種現(xiàn)狀，學校需要培養(yǎng)物理教師的職業(yè)道德素質(zhì)和責任心，多增設(shè)實驗課程，并且保證每個實驗自身先動手做給學生看，也可以創(chuàng)新設(shè)計實驗。

物理知識的學習有利于鍛煉學生的學習能力、邏輯思維的能力和動手的能力。學?？梢远ㄆ谂e辦物理實踐活動，鼓勵學生積極地參與到物理實踐活動中，結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的實際情況，創(chuàng)新教學方式，積極地引進先進的教學方法，在探索中不斷地創(chuàng)新。

在物理教學中，教師可以合理地運用模具與儀器，同時結(jié)合現(xiàn)代的多媒體手段，利用科學的教學方法，引發(fā)學生學習的注意力，活躍物理課程。學生根據(jù)多媒體視頻中播放的內(nèi)容，通過自身的觀察，得出相應的結(jié)論，從而對知識的內(nèi)容印象更加深刻。教師教學的內(nèi)容需要與學生的實際情況相結(jié)合，增強學生對物理知識的探索熱情，教導學生掌握基礎(chǔ)的學習方法。

綜上所述，教師在教學的過程中要發(fā)揮學生的主導作用，在課堂上做好輔助的作用，積極給予學生展示的平臺，拉近師生之間的距離，培養(yǎng)學生學習物理的良好習慣，增強學生的自信心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，利用多媒體手段，創(chuàng)新教學課程和方法，讓學生感受到學習的樂趣，主動地去學習物理知識。

參考文獻：

[1]許月珍.淺談改進初中物理教學提高物理教學質(zhì)量[J].考試周刊，2018（27）：169.

[2]崔望軍.走出實驗教學困境，優(yōu)化初中物理教學質(zhì)量[J].新課程（下旬刊），2017（4）.