李賀

摘 要：當(dāng)前，國家對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，提出了重要舉措，黨的十八大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)也有了重要部署，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只有不斷推進(jìn)發(fā)展，才能更好地推動(dòng)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)，為服務(wù)國家，服務(wù)社會(huì)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)揮重要作用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念需要不斷更新，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系方面，高職院校也在積極打造以專業(yè)群為根基的高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，充分挖掘?qū)I(yè)課程對(duì)接的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，積極構(gòu)建教育教學(xué)理論與實(shí)踐體系。

關(guān)鍵詞：高職;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);專業(yè)群

中圖分類號(hào)：G712? ??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、專業(yè)群與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的意義

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)群的融合不僅能夠促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，而且創(chuàng)業(yè)依賴于專業(yè)教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠激發(fā)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與技能的橫向發(fā)展，專業(yè)群的發(fā)展也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠加深學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的理解，而且能夠增強(qiáng)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的目標(biāo)更多地希望依賴于專業(yè)發(fā)展，在專業(yè)群積極發(fā)展的前提下能夠更好地激發(fā)學(xué)生以專業(yè)發(fā)展為核心的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用專業(yè)發(fā)展來積極發(fā)展創(chuàng)業(yè)思路。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育能夠培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)型人才。所以基于專業(yè)群發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠長效地促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定，并且有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育的主要內(nèi)容

1.促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)

我國高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師應(yīng)該分為以下幾類：第一類是專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師，專業(yè)致力學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)。第二類是自己所學(xué)的學(xué)科與企業(yè)、管理有關(guān)，熱衷于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。第三類是我們各個(gè)專業(yè)的專任教師，他們會(huì)在自己所在專業(yè)的課堂上滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師不應(yīng)局限于校內(nèi)教師，學(xué)?？梢云刚?qǐng)當(dāng)?shù)貏?chuàng)業(yè)成功人士，優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生，企業(yè)的高層人員充實(shí)高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍，教師與創(chuàng)業(yè)人士相融合的隊(duì)伍能夠更好地給學(xué)生專業(yè)指導(dǎo)。同時(shí)，還能夠促進(jìn)專業(yè)教師與創(chuàng)業(yè)企業(yè)家的深入交流，促進(jìn)教師隊(duì)伍向著健康方向發(fā)展。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重全員參與

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)深入專業(yè)課堂教學(xué)，在專業(yè)教育中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠多方調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)能力，同時(shí)還能讓學(xué)生都參與進(jìn)來。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)全程教育的過程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合能夠不斷激發(fā)學(xué)生們?cè)趯I(yè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合教育中的積極性。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，并幫助他們結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)塑造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思路，使專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在組織管理、教育教學(xué)、實(shí)踐開展等方面深度融入人才培養(yǎng)的全過程。

三、打造專業(yè)群為根基的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策

1.以專業(yè)群為方向加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于學(xué)校全程化教育中，并且突出專業(yè)群特點(diǎn)，讓學(xué)生通過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)結(jié)構(gòu)的提升，同時(shí)結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要的基本理論知識(shí)和法律、財(cái)務(wù)、營銷、企業(yè)管理等內(nèi)容融會(huì)貫通，不斷提高學(xué)生基于專業(yè)化發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

2.以專業(yè)項(xiàng)目促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

積極開展學(xué)校以專業(yè)方位，社團(tuán)活動(dòng)為主要方向的項(xiàng)目協(xié)作內(nèi)容，通過項(xiàng)目對(duì)學(xué)生分專業(yè)，分興趣組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)，讓學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中以實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)提高自身對(duì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理解。

3.不斷革新專業(yè)教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教育模式，在專業(yè)教育中學(xué)生學(xué)、老師教，課堂教學(xué)模式單一，課堂主體是教師，教師不斷將自己的理論與知識(shí)單方面?zhèn)魇诮o學(xué)生。在高職院校中，課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)主體，教師在專業(yè)教育中不斷融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，重視學(xué)生的參與度，讓學(xué)生能夠成為課堂主人。

4.促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育除了創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，還需要為學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)校需要對(duì)專業(yè)資源以及區(qū)域性資源進(jìn)行整合，為校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供實(shí)踐支持，不斷搭建大學(xué)生校內(nèi)外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李 濤.論高校創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合[J].科技創(chuàng)業(yè)，2010（3）.

[2]何 影，張利南.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育聚合探析——以社科類專業(yè)為例[J].對(duì)外經(jīng)貿(mào)，2016（4）.