摘 要：現(xiàn)代課程改革和素質(zhì)教育對地理學(xué)習(xí)提出了越來越高的要求，要學(xué)好地理，就必須要通過改革創(chuàng)新解決好傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式中存在的一系列的問題，地理學(xué)習(xí)需要更加關(guān)注自身的綜合能力的發(fā)展，思維能力的提升，更加關(guān)注對問題的處理能力，而不是傳統(tǒng)的只關(guān)注考試能力。素質(zhì)教育要求我們必須要全面的考慮到可能遇到的問題，及時地培養(yǎng)自身的各方面的能力，這樣既能夠幫助自身更好的發(fā)展自己，也能夠滿足社會發(fā)展對人才的需求。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)；地理；課堂

在現(xiàn)代地理學(xué)習(xí)的過程中，傳統(tǒng)的死記硬背的教學(xué)方法已經(jīng)沒有辦法滿足新課程改革和素質(zhì)教育所提出來的一系列的要求，現(xiàn)代素質(zhì)教育和新課程改革要求我們在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，更加關(guān)注自身的全面成長和發(fā)展。

一、改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)理念

創(chuàng)新學(xué)習(xí)理念是有效做好地理教學(xué)的必然舉措，因為受到傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式的影響，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往會出現(xiàn)比較多的問題。除此以外，不少教師習(xí)慣于自己是課堂學(xué)習(xí)的主體，這些都會使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中喪失主動性，這對于學(xué)生的思維能力發(fā)展和學(xué)習(xí)興趣的提升，都會產(chǎn)生巨大的消極的影響。所以，改變教學(xué)理念是前提條件，教師必須要深刻地認(rèn)知傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在的相應(yīng)的問題，在教學(xué)中靈活地調(diào)整自己的教學(xué)方法，積極主動的嘗試運用一些現(xiàn)代教學(xué)理念，在教學(xué)的過程中尊重學(xué)生的主體性。多給學(xué)生機會，讓學(xué)生通過自由探索來解決問題。

二、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，提高地理學(xué)習(xí)的熱情

地理課程學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，需要我們給學(xué)生更多實踐的機會，讓學(xué)生利用自己的探究來解決好問題，因為傳統(tǒng)的教學(xué)模式強調(diào)學(xué)生的被動接收，學(xué)生沒有機會也沒有能力去進(jìn)行獨立的探索，在這樣的情況下，學(xué)生的自我探究能力的發(fā)展會受到巨大的消極影響，學(xué)生的成長和發(fā)展也會受到一些消極的影響。在進(jìn)行課程教學(xué)的過程中，我認(rèn)為，我們可以嘗試給學(xué)生獨立探索的機會，比如說，盡可能教學(xué)的過程中我們可以給學(xué)生布置一個主題題目，讓學(xué)生進(jìn)行嘗試探究。學(xué)生在進(jìn)行嘗試探究的基礎(chǔ)上，可以靈活的選擇自己最喜歡的方式來嘗試解答問題，學(xué)生在得出問題的結(jié)果以后，教師可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行溝通和討論，以小組的形式進(jìn)行探索。教師要引導(dǎo)學(xué)生利用好小組的力量來解決好問題，具體的教學(xué)過程中，如何開展這樣的教學(xué)工作，需要我們結(jié)合具體的教學(xué)情況進(jìn)行積極的探索。但是總體來說，讓學(xué)生通過自主探究來進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，往往能夠取得比較好的效果，也能夠讓學(xué)生在進(jìn)行知識的理解和掌握的時候，取得最好的效果。

在教學(xué)的過程中要注意，強調(diào)每一個學(xué)生的能力的提升，具體的課堂教學(xué)的過程中，教師必須要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，要積極的引入現(xiàn)代教學(xué)理念，要根據(jù)學(xué)生的意見，靈活的調(diào)整自己的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中注意尊重學(xué)生的主體性，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用多種方式幫助學(xué)生去理解和掌握知識，而不是死記硬背知識，這樣才能夠最好的提升學(xué)生的能力。

三、學(xué)生自身與加強教師之間的互動

在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式中存在的問題，主要表現(xiàn)在教師與學(xué)生之間在課堂關(guān)系中的問題，我們學(xué)生其實是學(xué)習(xí)的主體，但是實際上教師卻成為了課堂主體部分，學(xué)生必須要完全遵循教師。新課改理念其實在這一方面更加強調(diào)師生之間對話，教師和學(xué)生參與互助，建立師生關(guān)系時，學(xué)生和教師之間要實現(xiàn)民主，師生之間構(gòu)建平等的關(guān)系，但是實際上學(xué)生很容易在思想上混淆，學(xué)生無法獨立鍛煉自己，培養(yǎng)自己精神和信心。我經(jīng)常聽到老師抱怨學(xué)生的基礎(chǔ)不好，上課很困難，學(xué)生跟不上，尤其是自然地理部分，經(jīng)常上課完畢，學(xué)生們還是感到困惑。但是其實這個問題是可以解決的。比如說在進(jìn)行《大氣的水平運動——風(fēng)》的相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)在面對學(xué)生基礎(chǔ)不好的情況下，教師其實仍然可以有所作為，教師完全可以利用一些身邊的材料或者用比較簡單的方法幫助學(xué)生做一個實驗，比如說讓學(xué)生擠壓耳朵產(chǎn)生風(fēng)，使最近的紙條顫動甚至飄起來，然后教師可以去問學(xué)生，為什么紙條會浮起來？風(fēng)的大小和壓差和距離之間的關(guān)系是什么？學(xué)生會想要回答這個問題，在我讓學(xué)生嘗試做實驗的以后，學(xué)生會爭先恐后地參加，課堂氣氛非?；钴S，而在這種氛圍下，學(xué)生們都沒有了顧慮，他們主動說出來自己的答案，不像以前那樣，害怕出聲說出來會受到老師的批評，這極大地鼓舞了學(xué)生的信心，實現(xiàn)了師生之間的溝通，進(jìn)一步協(xié)調(diào)了師生關(guān)系。

四、結(jié)論

教育呼喚創(chuàng)新，創(chuàng)新是現(xiàn)代素質(zhì)教育和新課程改革的核心追求，現(xiàn)代教育要做到以人為本，學(xué)生要勇于嘗試，積極吸取新理念，新思想，新信息，探索實施創(chuàng)新教育，緊跟素質(zhì)教育的潮流，培育一批適應(yīng)時代發(fā)展，具有創(chuàng)新能力和發(fā)展能力的全面型人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：蒲爍，四川省江油中學(xué)。