摘 要：對高年級小學生而言，生活是其作文最為直接的靈感源泉、也是激發(fā)其真情實感的最有效渠道。本文以“小學作文教學中生活元素的引入”為主要研究對象，闡釋當前小學作文教學的現(xiàn)狀，論述其引入生活化元素的必要性與具體措施。在于喚起更多小學語文教師對于語文教學和生活化情境之間相互融合的思想意識，從而實現(xiàn)作文教學生活化，生活學習一體化，讓學生在享受作文的過程中提升學習效果與作文創(chuàng)作質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學生；高年級；作文；生活元素

隨著社會的發(fā)展，小學教育體系不斷完善，教學方式更加適合小學生，老師們不斷完善教學方式，提高小學生們對學習的興趣。小學語文作為學生們學習的基礎(chǔ)部分，同時作文作為語文的重要組成部分，而語文和生活就是密不可分的，語文來源于生活，受生活影響，學生們在生活中能夠產(chǎn)生靈感，進一步提升學生們的語文寫作水平。本文對小學高年級語文作文教學中引入生活元素進行深入探究，尋找有效的策略聯(lián)系實際，提高學生們語文寫作水平。

一、小學高年級語文作文教學特點

小學語文作文具有聯(lián)系實際，情感真實等特點，要求學生們在寫作的過程中，將自己切身的感受與作文相結(jié)合，只有這樣才能將作文表達更加的生動形象。同時，小學高年級語文寫作具有延展性等特點，同學們根據(jù)題目及自己的所思所想進行作文寫作，使得文章發(fā)散。小學生們的思維比較發(fā)散同時，學生們能夠根據(jù)自己日常中的生活產(chǎn)生感想，使得作文的書寫更加的生動。

二、作文中引入生活元素的重要性

作文本身就是對學生們生活中情感及生活中發(fā)生的世界，以及所思所想進行總結(jié)，在現(xiàn)階段的作文書寫過程中，學生們脫離實際時的文章，沒有了生動的情感，而將作文引入生活元素能夠充分的將作文還原現(xiàn)實，使得作文更加生動，而在作文中引入生活元素，能夠更加激發(fā)學生們對作文的興趣，在引入生活元素，同時夯實學生的寫作基礎(chǔ)，結(jié)合實際生活，增加學生們的觀察力，使學生們在作文寫作過程中，增加生活元素，為學生們積累寫作素材，同時，學生們根據(jù)生活中所發(fā)生的事情，記錄生活，提高學生們的寫作技巧，同時豐富學生們的寫作情感，讓學生的情感更加真實。

三、小學高年級語文作文教學的現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段的小學高年級作文教學中，老師過度的重視學生們技巧的教學，忽略學生們情感的表達，而情感來源于實際生活，只有結(jié)合實際生活，將作文中引入生活元素，才能使學生們的情感更加真實地表達出來。在現(xiàn)階段的小學語文作文教學過程中，老師沒有把學生們放置在主體的地位上，只有將學生們真實說以及真實想表達出來，老師再根據(jù)學生們的特點性格進行針對性教學，提高學生們寫作的特色，增加學生們寫作的技巧。在小學高年級語文作文教學課堂上，老師將主體地位還歸學生，讓學生們在作文課堂上踴躍回答表達自己的情感，同時老師應(yīng)該在課堂上讓學生們意識到作文的重要性，提高學生們課堂的參與度。但在現(xiàn)階段的小學高年級作文活動教學中，教師過度的重視學生寫作技巧的培養(yǎng)，從而忽視學生寫作題材寫作素養(yǎng)的提升，從而未能達到預期的教學的效果。

四、小學高年級語文作文教學引入生活元素的策略

（一）夯實寫作基礎(chǔ)，引入生活元素

在寫作的過程中基礎(chǔ)是十分重要的，只有學生們扎實的掌握寫作基礎(chǔ)，才能更進一步的掌握寫作方法，老師在基礎(chǔ)教學過程中，引入生活元素使得課堂教學更加生動，吸引學生們高度參與課堂教學，從而提高學生們的寫作技巧，提高學生的寫作能力。例如，在課堂引入生活元素的環(huán)節(jié)中，老師依靠多媒體設(shè)備進行基礎(chǔ)知識點都回顧，夯實學生們的作文基礎(chǔ)，同時，將生活元素與寫作基礎(chǔ)相結(jié)合，能夠有效地提高學生們寫作的興趣，為學生們以后更深層次的寫作技巧學習打下堅實基礎(chǔ)。

（二）觀察實際生活，積累寫作素材

觀察實際生活能夠有效的提高學生們寫作素材的積累，只有有了充足的寫作素材，才能使學生們的寫作更加生動，同時也能為學生們以后語文的議論文等寫作手法奠定堅實基礎(chǔ)。比如，老師又靠多媒體設(shè)備進行社會焦點等新聞的分析，同時老師可以為學生們布置課后作業(yè)，讓學生們?nèi)ビ^察生活中的現(xiàn)象，增加學生們對社會現(xiàn)象的理解，從而積累學生們寫作素材。

（三）寫實記錄生活，提高寫作技巧

寫實記錄生活是有效提高學生們寫作技巧的重要方法，例如，老師可以讓學生們堅持寫日記，記錄生活中所發(fā)生的點點滴滴。學生們在自我記錄生活的過程就是對寫作技巧提高的過程。作文寫作技巧的提高不能僅僅依靠老師課堂上所講的方法，只有在課后，學生們通過不斷的積累記錄才能循序漸進的提高自己的寫作技巧。

（四）結(jié)合生活實際，創(chuàng)造寫作材料

結(jié)合生活實際，創(chuàng)造寫實材料。在語文寫作的過程中，寫作內(nèi)容往往離不開生活實際，學生們只有結(jié)合生活實際創(chuàng)造寫作材料才能更深刻的表達自己的情感。所以老師在課上為學生們創(chuàng)造寫作材料是有效提高學生的寫作水平的重要方法。

（五）運用情景教學，豐富寫作情感

運用生活情境情景教學，能夠有效地豐富學生們寫作情感，豐富的情感是寫作的重要基礎(chǔ)。老師在課堂上創(chuàng)設(shè)生活情景。使學生們身臨其境，從而產(chǎn)生豐富的感情，只有文章包含情感色彩才能更加的生動。例如，在課堂上老師可以依靠聲音，為學生們創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學生們閉上眼聆聽感受，充分的調(diào)動學生的想象力，然后學生們在寫作的過程中將情感表達出來，使得文章更加具有情感色彩，更加生動。

五、總結(jié)

總而言之，結(jié)合生活能夠有效的提高學生們的寫作水平，將語文作文的教學與實際生活相結(jié)合，引入生活元素，讓學生們有切實的感受，能夠提高學生們對語文寫作的感受，從而讓學生們在語文寫作的過程中找到自己的寫作方法，形成自己的寫作特點，讓學生們依靠實際，將自己的感受情感表達出來，使學生們的作文更加生動形象。同時將語文寫作與實際生活想結(jié)合能使學生們更加認真的體會語文，提高學生們對語文寫作的參與感受，提高寫作水平。

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作者簡介：張永清，溫嶺市松門鎮(zhèn)中心小學。