劉超　王志艷

摘 要：興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)習(xí)興趣主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對某一科目的學(xué)習(xí)需求所表現(xiàn)出來的向往性與選擇性。如何有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法又有哪些呢？這些都是教育界密切關(guān)注的各項(xiàng)問題。因?yàn)橹挥姓_地利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠帶動學(xué)生上課的氛圍，提高教學(xué)的整體質(zhì)量。本文主要對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方法進(jìn)行了深入地探究，希望有助于提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅是進(jìn)行小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的良好開端，同時還是開啟學(xué)生思維的鑰匙。由于小學(xué)生的理解能力與注意力都相對處于薄弱階段，所以教師在教學(xué)的過程中要學(xué)會采用多種方法努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也是進(jìn)行素質(zhì)教育和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效途徑。

一、合理設(shè)計(jì)教材內(nèi)容，充分利用生活素材

教材是學(xué)生上課的主要模板與學(xué)習(xí)對象，相關(guān)的布局與題型設(shè)計(jì)雖然比較單一，但是仍然具有一定的規(guī)范性。所以要想在教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，就需要將靈活的生活素材與公式化的教材內(nèi)容充分地結(jié)合起來，這樣也利用了教材其自身的科學(xué)布局。比如小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中比較常見的幾種單位就是元、角、分和時、分、秒等，這對我們成年人來說，也許就是一種非常簡單的常識，但是在尚未接觸過任何教學(xué)的低年級小學(xué)生眼中，認(rèn)識這些單位以及學(xué)習(xí)單位之間的換算是有一定難度的。所以，教師在教學(xué)的過程中，要學(xué)會有效地在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加一些生活元素。這樣不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，而且還能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)“元、角、分”的時候，教師應(yīng)該學(xué)會將他們的視角帶入到生活中買賣東西的畫面中，比如買作業(yè)本和買玩具。這些生活中與數(shù)字有關(guān)的例子能夠快速地讓他們學(xué)會區(qū)分這些單位之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，而且相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種生活化的趣味教學(xué)方法更加能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生的理解能力尚有限制，為了更好地啟發(fā)他們的思維與教學(xué)目標(biāo)達(dá)成一致，就需要教會他們?nèi)绾畏e極地發(fā)散思維來找到解決問題的具體的思路。所以教師在教學(xué)的過程中可以創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，將學(xué)生帶入到相關(guān)的問題情境中，幫助學(xué)生科學(xué)快速地認(rèn)識問題的內(nèi)涵，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的興趣，使他們能夠充分發(fā)揮主觀能動性，自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)。問題的情境設(shè)置可以充分結(jié)合小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，可以設(shè)置一些游戲、故事和動畫之類的情境，這些情境不僅能夠增強(qiáng)上課的學(xué)習(xí)氛圍，而且還能夠使抽象、公式化的教材內(nèi)容更加形象、生動化，讓小學(xué)生可以在輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境下接受新知識、新內(nèi)容，并且還可以快速地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

比如在一年級小學(xué)教學(xué)過程中所學(xué)習(xí)的“五以內(nèi)的減法”，在傳授學(xué)生數(shù)字相減時，就可以充分結(jié)合故事情境。如“為了森林運(yùn)動會的舉辦，小松鼠需要布置一些彩色的氣球，它往樹干上系了五個氣球的時候，忽然刮來了一陣大風(fēng)，跑了兩個，小松鼠非常傷心，你能夠幫它數(shù)一數(shù)，樹干上面還有幾只氣球嗎？”這樣的故事布局雖然簡短但是有趣，它能夠快速地讓學(xué)生融入學(xué)習(xí)思考的課堂氛圍中，使原來公式化的數(shù)學(xué)計(jì)算變得更加有趣，學(xué)生不僅能夠提高學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠?qū)W習(xí)知識。并且對于回答問題優(yōu)秀的學(xué)生，教師也需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?。這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的課堂表現(xiàn)更加地踴躍。

三、充分利用道具，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中包含著許多的公式以及數(shù)學(xué)計(jì)算等，這些數(shù)學(xué)問題對于理解能力受限的小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來還是具有一定的挑戰(zhàn)性的。并且有的問題如“圖形的空間想象問題”，如果純粹地使用語言概述并不能夠讓學(xué)生理解問題的真正含義。例如“平行四邊形剪輯的學(xué)習(xí)”，教師在教學(xué)的過程中如果僅僅是單純地進(jìn)行公式講解，學(xué)生一定會覺得枯燥無味，并且無法打起精神來學(xué)習(xí)。所以，這就需要充分利用道具，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如利用道具剪和拼，教師在進(jìn)行平行四邊形講解時，就能夠讓學(xué)生了解到平行四邊形可以通過剪切成為四個三角形，而三角形正好是已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識，這樣小學(xué)生就能夠?qū)⒁呀?jīng)學(xué)習(xí)過的知識與新知識充分結(jié)合起來，進(jìn)而快速地掌握平行四邊形面積的計(jì)算公式。而且由于各種學(xué)習(xí)道具對于學(xué)生而言，都是一些比較新穎的東西，因此不僅能夠在學(xué)習(xí)的過程中，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，而且還能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)變得更加地簡單有趣。

四、利用多媒體技術(shù)，直觀演示教學(xué)內(nèi)容

社會科技的進(jìn)步，也使教學(xué)水平得到了提高，這主要體現(xiàn)在課堂多媒體教學(xué)的使用中。小學(xué)生的觀察能力與好奇心往往是最強(qiáng)的，只要學(xué)會如何科學(xué)有效地將他們的興趣融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，就能夠達(dá)到好的教學(xué)效果。而多媒體技術(shù)中豐富多彩與變化多端的各種展示效果圖例就能夠充分吸引學(xué)生的目光，比如在上述的數(shù)學(xué)減法運(yùn)算問題的設(shè)置中，就可以利用多媒體技術(shù)增加幾幅具有動畫效果的視頻圖，這樣就能夠充分吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的課堂集中力加強(qiáng)，這樣小學(xué)生在學(xué)習(xí)各類數(shù)學(xué)的過程中將會更加地認(rèn)真專注，學(xué)習(xí)的效率也會得到大大地提高。并且多媒體技術(shù)可以對同一個知識點(diǎn)采用不同的展示方法來進(jìn)行直觀演繹，使課堂形式靈活多變，不至于單調(diào)。

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作者簡介：劉超（1988—），男，漢族，山東臨沂人，學(xué)士，教師，主要研究方向：小學(xué)教育。

王志艷（1990—），女，漢族，山東臨沂人，學(xué)士，教師，主要研究方向：小學(xué)教育。