摘 要：高職高專教學(xué)工作進(jìn)行過程中，需要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，幫助學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃，推進(jìn)學(xué)生教育培訓(xùn)計劃的良好運行，給學(xué)生奠定堅實的根基，引導(dǎo)學(xué)生正確處理好創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的良好關(guān)系。本文主要從高職高專學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義分析入手，提出了一些強化職業(yè)生涯規(guī)劃教育的措施，為有效提升高職高專學(xué)生的思想認(rèn)識、便于學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃工作，提供良好借鑒。

關(guān)鍵詞：高職高專；學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；重要性

高職高專是現(xiàn)代教育中的重要內(nèi)容，對于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)具有積極意義和作用。高職高專學(xué)生經(jīng)歷了長期的校園文化熏陶，在初次進(jìn)入社會的過程中，可能會不太適應(yīng)社會環(huán)境，成長會較為緩慢。同時學(xué)生的擇業(yè)觀也具有一定的偏差，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃重要性分析

（一）高職高專學(xué)生方面

高職高專學(xué)生選擇職業(yè)的過程中，容易出現(xiàn)一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：①選擇目標(biāo)方面不夠明確。在選擇就業(yè)方向的過程中，學(xué)生自身的目的性和規(guī)劃性不夠明確，不清楚自身所擅長的業(yè)務(wù)技能和業(yè)務(wù)方向，沒有做好準(zhǔn)確的職業(yè)定位，導(dǎo)致工作選擇較為盲目，影響到了實際的工作情況。②高職高專學(xué)生在接受工作方面一般較為草率。這些學(xué)生接觸社會的時間較少，并容易出現(xiàn)一些年輕人特有的沖動、浮躁、單純等特點，這樣會給實際工作產(chǎn)生不良影響，同時還會導(dǎo)致學(xué)生容易產(chǎn)生迷茫、疑惑的心理。③發(fā)展方向不夠清晰。高職高專學(xué)生在畢業(yè)之際，需要找準(zhǔn)自身定位，投入到相應(yīng)的職場之中，很多學(xué)生沒有尋找到自身想要的發(fā)展方向。

（二）高職高專學(xué)校方面

高職高專學(xué)校重點是培養(yǎng)一大批的專業(yè)人才，其教育和培養(yǎng)目標(biāo)決定了職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性。首先，通過學(xué)校的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生更好的過渡到社會。當(dāng)學(xué)生沒有接受相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程時，將容易產(chǎn)生迷茫心理，無法為選擇合理的工作奠定基礎(chǔ)。對此，學(xué)校開設(shè)這類課程，幫助學(xué)生解決一些職業(yè)選擇和職業(yè)生涯規(guī)劃方面的問題，能夠促進(jìn)學(xué)生在進(jìn)入社會之前，選擇自身的職業(yè)方向，把握正確的自身定位。其次，現(xiàn)代教育機制發(fā)展過程中，職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實施不夠到位，無法發(fā)揮積極有效的作用，需要加強該教育課程的引進(jìn)效果。再者，針對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展生涯進(jìn)行全面細(xì)致的分析，能夠發(fā)現(xiàn)沒有接受過這些課程教育的學(xué)生，會更容易遭受職場生活的挫折，甚至?xí)货瓴徽?。如果高職高專學(xué)生在校期間就能夠全面掌握相關(guān)知識和內(nèi)容，將會在心理層面做好一定的思想建設(shè)和準(zhǔn)備工作，從而更好面對職業(yè)生活中出現(xiàn)的各種問題。最后，學(xué)生在職業(yè)選擇的過程中，容易受到較多傳統(tǒng)思想觀念的影響，對一些工作存在偏見和誤解，不愿從事或一味追求高薪、熱門職位，這樣將無法發(fā)揮高職高專學(xué)生的優(yōu)勢和價值，并且造成更大的就業(yè)壓力。對此，高職高專學(xué)校應(yīng)充分研究學(xué)生的思想、認(rèn)識、心理狀態(tài)，轉(zhuǎn)變和更新教育觀念，切實推進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作順利開展，將能夠更好的提升學(xué)生的職業(yè)思想認(rèn)識水平。

二、良好教育策略

職業(yè)生涯規(guī)劃教育，在當(dāng)前高職高專教育中發(fā)揮著積極作用。充分采用切實合理的教育方式和手段，提升職業(yè)生涯規(guī)劃教育整體水平，將能夠為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供良好的前提條件。高職高專學(xué)校需要從就業(yè)導(dǎo)向和學(xué)生實際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有課程，重點開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)機會。

第一，教育課程需要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點、知識掌握程度、心理承受狀態(tài)、性格特點等多方面內(nèi)容入手，開展一些專業(yè)知識的教學(xué)工作，重點引導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)合理的職業(yè)生涯計劃。相關(guān)教師需要教授學(xué)生社會學(xué)、心理學(xué)等多方面的知識，全面推進(jìn)學(xué)生社會意識的覺醒，引導(dǎo)學(xué)生能夠在較短時間內(nèi)更好的認(rèn)識自我，這樣將能夠為學(xué)生找準(zhǔn)自身定位，制定未來職業(yè)發(fā)展方案，奠定重要前提基礎(chǔ)。

第二，教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生掌握知識反饋和總結(jié)的能力。通常情況下，學(xué)生在實際制定自身職業(yè)生涯計劃的過程中，會受到多種因素影響，并且隨著自身的心理變化和思想認(rèn)識，發(fā)生著較大改變。針對這種情況，教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反饋和總結(jié)，幫助學(xué)生較為全面的了解到自身的各方面情況。促進(jìn)學(xué)生明確自身是否適合一項工作或者某個行業(yè)，讓學(xué)生意識到自己所制定職業(yè)生涯目標(biāo)的合理性。

第三，職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程進(jìn)行過程中，不僅需要讓學(xué)生制定相應(yīng)的發(fā)展計劃，明確職業(yè)發(fā)展方向，更多的是需要充分提升學(xué)生的實踐認(rèn)識和經(jīng)歷，教師需要盡可能的引導(dǎo)學(xué)生接觸社會。高職高專院校可以邀請一些優(yōu)秀的職業(yè)生涯規(guī)劃教師開設(shè)相應(yīng)的講座，給學(xué)生解答一些職業(yè)發(fā)展方面的疑惑。引導(dǎo)學(xué)生更為全面的認(rèn)識社會、認(rèn)識自我，明確自我需求。同時高職高專學(xué)校成立一些職業(yè)生涯規(guī)劃方面相關(guān)的社團(tuán)，給學(xué)生提供更多模擬社會職業(yè)情況的機會，讓學(xué)生接觸到一些面試、工作難題、同事交往以及客戶刁難等方面的情境。在這些交流活動過程中，促進(jìn)學(xué)生獲取到一定的認(rèn)識和經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生更為全面充分的了解到職業(yè)發(fā)展信息和專業(yè)信息，進(jìn)而提升學(xué)生設(shè)定更為科學(xué)合理的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)。

三、結(jié)束語

職業(yè)生涯規(guī)劃在學(xué)生的實際發(fā)展過程中占據(jù)重要地位。高職高專學(xué)校需要從就業(yè)市場導(dǎo)向入手，結(jié)合學(xué)生的實際發(fā)展情況，采用科學(xué)合理的方式和手段，推進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的順利開展。高職高專學(xué)校需要給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機會，引導(dǎo)學(xué)生更為全面的了解就業(yè)信息和職業(yè)發(fā)展信息，促進(jìn)學(xué)生設(shè)定合理的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，同時針對就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育方面的關(guān)系進(jìn)行良好處理。教師也需要重點把握學(xué)生的身心發(fā)展特點，給予學(xué)生良好的思想教育，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，更好的投入到社會建設(shè)之中。

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作者簡介：劉通江，政工師，主要研究方向：學(xué)員、學(xué)生管理。