摘 要：根據(jù)青島某高校本科大學(xué)英語學(xué)習(xí)的問卷調(diào)查中顯示，在英語聽、說、讀、寫、譯這五種能力中，說和聽以較高的百分比占據(jù)了前兩位；學(xué)習(xí)英語的原因中想通過大學(xué)英語四六級(jí)考試的百分比達(dá)到近百分之八十。英語語音室為英語口語和聽力提供了良好的學(xué)習(xí)條件，然而根據(jù)調(diào)查顯示語音室的課堂效果并不盡如人意，存在一些問題，本文探討了存在的幾個(gè)主要問題，并根據(jù)學(xué)生的切身需求提出了有針對(duì)性的一些建議，希望對(duì)大學(xué)英語語音室課堂的建設(shè)起到一定的幫助作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；語音室；課堂建設(shè)

從青島某高校的大學(xué)生大學(xué)英語學(xué)習(xí)原因的問卷調(diào)查中顯示：在全校各類專業(yè)的665人中78.35%的學(xué)生選擇了考四六級(jí)，35.49%的學(xué)生選擇了考研，34.89%選擇了修學(xué)分，獲取專業(yè)知識(shí)的占35.64%，由于興趣的占21.2%。由此可見大學(xué)英語四六級(jí)考試可以作為大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，以考帶學(xué)、以考促學(xué)。大學(xué)英語四六級(jí)考試筆試題型中聽力占到了35%的比例，對(duì)四六級(jí)的成績(jī)構(gòu)成中起著舉足輕重的作用。除此之外，英語四六級(jí)的改革增加了英語口語測(cè)試部分，盡管目前還不是必選部分，但為了讓四六級(jí)成績(jī)單更能全面的顯示自己的英語綜合能力，許多學(xué)生會(huì)選擇參加口語考試。另外，在“英語聽、說、讀、寫、譯五種能力，認(rèn)為哪種（些）對(duì)你未來的學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展最有幫助”這個(gè)問題的問卷中顯示91.28%的學(xué)生選擇了口語，73.68%選擇了聽力，這兩種能力的選擇高居前兩位。而且，在學(xué)生座談中有學(xué)生建議多上口語課，多鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

高校語音室的建設(shè)為外語聽力和口語學(xué)習(xí)提供了良好的條件，通過計(jì)算機(jī)和語音系統(tǒng)的結(jié)合，教師可以把語言材料清晰地輸送給每一位學(xué)生，也可以更清楚地聽到學(xué)生的口語表達(dá)，對(duì)于學(xué)生的語音、語調(diào)和表達(dá)不當(dāng)?shù)牡胤郊皶r(shí)給予糾正和更改?？墒歉鶕?jù)調(diào)查顯示，語音室的課堂效果并不盡如人意，還存在很多問題，這些問題導(dǎo)致語音室課堂成為了“雞肋”，造價(jià)不菲的語音設(shè)備并沒有物盡所用，所以如何提高語音室課堂效果是值得每一位老師思考和解決的問題。

一、存在的主要問題

（1）課堂管理難度增加。由于語音室教學(xué)電腦設(shè)備的遮擋，教師在教學(xué)過程中很難監(jiān)控到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如果課堂內(nèi)容不夠?qū)嵱茫环蠈W(xué)生的切身需要，就會(huì)給學(xué)習(xí)積極性和自控能力較差的學(xué)生制造偷懶的機(jī)會(huì)，表面上看起來所有學(xué)生都帶著耳機(jī)認(rèn)真聽講，對(duì)于教師來說很難分辨“真聽假聽”，直到提問環(huán)節(jié)才能發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題的滯后性讓教師的課堂管理起不到實(shí)際作用，形同虛設(shè)。

（2）語音設(shè)備和系統(tǒng)設(shè)置問題。由于語音設(shè)備和系統(tǒng)的設(shè)置問題，所有的語言材料都是老師在控制，學(xué)生在對(duì)語言材料的使用上是被動(dòng)的，學(xué)生的水平各不相同，對(duì)同一內(nèi)容的理解和應(yīng)用水平也就大相徑庭，但是個(gè)人無法根據(jù)自身情況對(duì)需要反復(fù)聆聽和記筆記的部分進(jìn)行查閱，就會(huì)極大地影響學(xué)習(xí)效率，浪費(fèi)時(shí)間，無法做到有的放矢。

（3）語音室網(wǎng)絡(luò)連接問題。互聯(lián)網(wǎng)不僅為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了更廣闊的平臺(tái)和便利條件，也為大學(xué)英語課堂提供了豐富的素材。僅僅利用課本的內(nèi)容已經(jīng)無法滿足課堂需求，在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，可以將學(xué)生線下自主學(xué)習(xí)和教師線上教學(xué)結(jié)合起來，可以更好地指導(dǎo)學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)時(shí)更新語言材料，緊跟時(shí)代發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，可是在目前網(wǎng)絡(luò)下載受限的情況下，要使用網(wǎng)絡(luò)資源就需要網(wǎng)絡(luò)的支撐。

二、針對(duì)問題的幾點(diǎn)建議

（1）引進(jìn)新系統(tǒng)。在條件允許的情況下，針對(duì)學(xué)生的需求，引進(jìn)四六級(jí)口語考試模擬系統(tǒng)，讓學(xué)生在課堂上可以有機(jī)會(huì)人機(jī)對(duì)話，真實(shí)模擬考試情景，又可以鍛煉全班學(xué)生的口語表達(dá)能力，這在一定程度上可以解決學(xué)生所反映的口語課堂表達(dá)機(jī)會(huì)少，得不到實(shí)質(zhì)提高的問題，還可以幫助老師有效監(jiān)察學(xué)生的實(shí)際水平和需要，對(duì)癥下藥，學(xué)生也可以自我督促和自我反省。

（2）語音系統(tǒng)的充分利用。語音系統(tǒng)擁有很多功能，除了播放聽力和視頻材料之外，還包括錄音、回放、標(biāo)記等功能。如果老師能熟練應(yīng)用這些功能，比如說錄音功能，就會(huì)為課堂注入新鮮血液，讓學(xué)生回聽自己的口語表達(dá)，幫助學(xué)生找到問題，提出建議，在以后的表達(dá)中便可以避免類似錯(cuò)誤表達(dá)，不斷進(jìn)步。

（3）拒絕形式單一的授課模式。在師生座談會(huì)上有學(xué)生提出上課形式要多樣化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如果每堂語音課都是單一的模式，只是聽力材料和視頻材料的簡(jiǎn)單播放和答案核對(duì)，勢(shì)必造成學(xué)生的“審美疲勞”，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶、學(xué)習(xí)熱情低迷、教師上課“心累”等問題。

教師要積極合理運(yùn)用各類豐富的語言材料，比如選擇某一段影視資料讓學(xué)生進(jìn)行語音語調(diào)的模仿，然后設(shè)置真實(shí)情景，讓學(xué)生了解角色進(jìn)行重新表演，既能通過畫面和情節(jié)吸引學(xué)生的興趣，又能學(xué)習(xí)到實(shí)用的日?？谡Z表達(dá)。另外，應(yīng)用目前流行的英語學(xué)習(xí)軟件，比如配音軟件也是一種有效的刺激手段，模擬真實(shí)的語言環(huán)境，深入角色，領(lǐng)會(huì)真實(shí)情境下的語義和不同語調(diào)的涵義的區(qū)別。

三、總結(jié)

提高大學(xué)英語語音室課堂效果是奠定學(xué)生英語聽說水平的必要條件，為了學(xué)生的實(shí)際需求，考試模擬系統(tǒng)的引進(jìn)和改變單一的授課模式以及對(duì)當(dāng)下實(shí)用英語學(xué)習(xí)軟件的應(yīng)用等措施都可以起到幫助作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂活躍起來，在課堂上給學(xué)生更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“主角”地位。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧佳希.語音室環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)問題及對(duì)策[J].學(xué)術(shù)論壇.2011（19）.

[2]郎碧琦.巧用多媒體語音室創(chuàng)建逼真英語學(xué)習(xí)環(huán)境[J].長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版）.2015（1）.

[3]呂馨.多媒體語音室在英語教學(xué)中的應(yīng)用與科學(xué)管理[J].天津市經(jīng)理學(xué)院學(xué)報(bào).2009（2）.

[4]宣克勤.多媒體語音室在英語教學(xué)應(yīng)用中存在的問題及對(duì)策[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2007.

[5]楊會(huì)玉.語音室環(huán)境下英語教學(xué)模式的創(chuàng)新[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù).2014（3）.

[6]張靜.淺析大學(xué)英語教學(xué)中加強(qiáng)語音室建設(shè)[J].當(dāng)代教研論叢.2017.

作者簡(jiǎn)介：崔曉雷（1982—），女，碩士研究生，講師，主要研究方向：英語教學(xué)、英語口筆譯。