劉元翠

摘 要：我國經(jīng)濟(jì)科技的發(fā)展推動(dòng)了我國的教育改革，在新課程背景下，我國的教育理念發(fā)生了很大的改變，更加追求學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。在教育事業(yè)中，體育課程的教學(xué)對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)的提升和心理素質(zhì)的鍛煉有很大的影響，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，但是大部分的體育課程，在教學(xué)的過程中，因?yàn)檎障嗄Ｊ降膹?fù)雜性，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種問題，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。所以本文就針對(duì)新課程背景下的體育教學(xué)模式科學(xué)化進(jìn)行研究，促進(jìn)體育教學(xué)模式的科學(xué)化，和學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：新課程；體育教學(xué)模式；科學(xué)化

在我國的教育事業(yè)中，體育課程是十分重要的教學(xué)內(nèi)容之一，自從我國的教育事業(yè)改革以來，體育課程的重要性就逐漸受到人們的重視，我國的大部分院校都開始重視體育課程的教學(xué)改革，幫助提升學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但是體育教學(xué)有預(yù)期，教學(xué)模式的復(fù)雜性和多變性，很多的教師在教學(xué)的過程中，教學(xué)效率和質(zhì)量比較低下，影響學(xué)生素質(zhì)的提升，所以在現(xiàn)在新課程的背景下，需要對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行改革，提高教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)我國體育教學(xué)的發(fā)展。

一、當(dāng)前體育教學(xué)存在的問題

（一）重視程度不足。雖然說體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)，心理素質(zhì)和綜合能力的提升，有很重要的意義，但是目前我國的大部分學(xué)校并沒有對(duì)體育課程進(jìn)行足夠的重視，體育課程更多的是讓學(xué)生進(jìn)行休閑和娛樂的課程，大部分的教師，在教學(xué)的過程中，沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課程的講解，只是讓學(xué)生進(jìn)行了熱身運(yùn)動(dòng)之后就自由活動(dòng)，而學(xué)生也沒有認(rèn)識(shí)到體育課程的重要性，在課堂上更多的會(huì)想辦法進(jìn)行娛樂和放松，這些都導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量低下。在很多的學(xué)校課程安排中，體育課程一般只有每周兩節(jié)，而這兩節(jié)的體育課程中，也有很多會(huì)被文化課占用，很多的文化課教師會(huì)占用體育課來對(duì)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，這嚴(yán)重影響了我國體育教學(xué)的發(fā)展。

（二）學(xué)生積極性不高。在我國的體育教學(xué)中，大部分學(xué)生對(duì)于體育課程的學(xué)習(xí)積極性并不高，雖然很多學(xué)生相比起文化課更喜歡體育課，但是這主要是因?yàn)樵隗w育課上，學(xué)生可以進(jìn)行充足的放松和娛樂，而如果體育教師比較嚴(yán)厲，學(xué)生就會(huì)不喜歡體育課，這兩種情況是現(xiàn)在我國體育教學(xué)中比較常見的情況，嚴(yán)重限制了我國體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。在體育課堂上，很多的學(xué)生并不關(guān)心體育課程本身教會(huì)的技能，和給其帶來的提升，更多的關(guān)注在放松和娛樂上，造成學(xué)習(xí)效率低下。

（三）教學(xué)理念不當(dāng)。相比于其他教師來說，體育教師具有更高的權(quán)威性，因?yàn)轶w育運(yùn)動(dòng)本身就是一項(xiàng)對(duì)紀(jì)律規(guī)范要求比較高的運(yùn)動(dòng)，所以在體育課程的教學(xué)中，大部分的體育教師，其口令具有絕對(duì)的權(quán)威性，而長此以往之后會(huì)給教師的教學(xué)理念產(chǎn)生一定的影響?，F(xiàn)在很多學(xué)校的體育教師普遍認(rèn)為在體育教學(xué)的過程中，如果不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的教學(xué)，體育課程的教學(xué)質(zhì)量就會(huì)降低。而該理念不僅是體育教師存在，很多的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也這樣認(rèn)為，這就導(dǎo)致了現(xiàn)在學(xué)校的體育教學(xué)中，教師的威嚴(yán)性越來越高，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性卻越來越低，導(dǎo)致學(xué)生懼怕體育教師，不喜歡體育課程，十分不利于體育教學(xué)的發(fā)展。

二、新課程背景下體育教學(xué)模式的科學(xué)化研究

（一）確立正確的教學(xué)思想。在新課程的背景下，想要促進(jìn)體育教學(xué)模式的科學(xué)化，就必須要讓體育教師確立正確的教學(xué)思想，改變教學(xué)理念。現(xiàn)在我國教學(xué)改革的深化，給體育教學(xué)模式的研究也產(chǎn)生了一定的積極作用，促進(jìn)了體育教學(xué)的發(fā)展，但是傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在的一些不正確的教學(xué)思想和理念，還在對(duì)實(shí)際的體育教學(xué)工作產(chǎn)生著影響，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性降低。所以需要對(duì)教師的教學(xué)思想進(jìn)行改進(jìn)，幫助其確立正確的教學(xué)思想，在教學(xué)的過程中，讓教師與學(xué)生進(jìn)行平等的交流和溝通，寓教于樂，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容對(duì)于教學(xué)的質(zhì)量和效率來說，也有很大的影響，所以進(jìn)行體育教學(xué)模式的科學(xué)化，就必須要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。在體育教學(xué)的過程中，教師需要想辦法對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，做好教學(xué)備課，在課前，針對(duì)教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)行信息檢索和資料收集，在教學(xué)的過程中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的深化和擴(kuò)展，而在課堂的初始，教師可以通過介紹一些優(yōu)秀的體育明星，或者讓學(xué)生觀看精彩的體育賽事，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣。另外在課余時(shí)間教室也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣的調(diào)查和研究，理解學(xué)生的興趣愛好，或者收集學(xué)生的意見和建議，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化改革，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣愛好相結(jié)合，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助師生建立良好的師生關(guān)系。

（三）改變教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教學(xué)模式的僵化問題比較嚴(yán)重，大部分的體育教學(xué)模式都是固定的，教師在教學(xué)的過程中向?qū)W生講解相關(guān)的運(yùn)動(dòng)規(guī)范，和進(jìn)行動(dòng)作演示，而學(xué)生則對(duì)教師的動(dòng)作進(jìn)行模仿，通過反復(fù)訓(xùn)練來掌握知識(shí)，并進(jìn)行應(yīng)用，但是在該過程中，學(xué)生只是進(jìn)行動(dòng)作的模仿，并不理解相關(guān)的理論知識(shí)和原理，難以對(duì)知識(shí)有深入的理解，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量都十分低。但是在新課程背景下，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的差異性和實(shí)際學(xué)習(xí)情況，來確定教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)方式，需要提高教學(xué)的針對(duì)性，盡量做到因材施教，切實(shí)提高學(xué)生的身體素質(zhì)和能力，將一定的娛樂因素融入到教學(xué)工作中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我國的教學(xué)改革給體育教學(xué)提出了更高的要求，在新課程背景下，我國的體育教學(xué)模式科學(xué)化，已經(jīng)成為了一種必然的趨勢(shì)，所以體育教師在教學(xué)的過程中要改變教學(xué)理念和方式，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊瑩.新課程背景下高中體育教學(xué)模式探究[J].時(shí)代教育，2017（10）：100.