摘 要：閱讀的積累是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的，但對(duì)我們的寫(xiě)作能力有很大促進(jìn)作用。當(dāng)閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品達(dá)到一定的量時(shí)，寫(xiě)作便有質(zhì)的飛躍。鑒于此，本文主要分析課外閱讀對(duì)提升寫(xiě)作能力的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；寫(xiě)作能力；價(jià)值

一、概述

如今，人們對(duì)學(xué)生教育問(wèn)題的關(guān)注度不斷提高，語(yǔ)文是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵課程，而課外閱讀又是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不可或缺的部分，學(xué)生通過(guò)課外閱讀可以豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，開(kāi)闊眼界，提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。新課程也對(duì)學(xué)生課外閱讀量做出了明確規(guī)定，要想實(shí)現(xiàn)課外閱讀目標(biāo)，必須找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，提高學(xué)生課外閱讀的熱情和積極性，吸引學(xué)生的注意力。

都說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作能力提升來(lái)說(shuō)，廣泛的課外閱讀所起作用也是一樣的。通過(guò)廣泛的課外閱讀，學(xué)生就能夠從中體會(huì)到遣詞造句的技巧，積累越來(lái)越多的好詞佳句。更重要的是，因?yàn)檫@些東西都是自己體會(huì)而來(lái)的，要比老師單方面講授的印象深刻得多。這樣長(zhǎng)久堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生就會(huì)慢慢地認(rèn)為作文不是難事，而是會(huì)在閱讀中有些感受體會(huì)，會(huì)有想要進(jìn)行寫(xiě)作的念頭。而這，正是老師和家長(zhǎng)們所期望的學(xué)生寫(xiě)作興趣的提高。

二、課外閱讀對(duì)提升寫(xiě)作能力的價(jià)值

（一）拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野

學(xué)生在閱讀課外書(shū)籍時(shí)選擇的范圍比較廣泛，比如歷史事件、人物傳記、風(fēng)俗人情、文學(xué)作品等等，通過(guò)閱讀擴(kuò)大了學(xué)生的思維空間和知識(shí)領(lǐng)域。

（二）陶冶學(xué)生的情操

學(xué)生在閱讀課外書(shū)的過(guò)程中會(huì)在不知不覺(jué)中受到感化和啟迪，當(dāng)學(xué)生在閱讀一本好書(shū)時(shí)其思想也會(huì)受到積極影響，比如瑪格麗特·米切爾所著的小說(shuō)《飄》中女主角斯嘉麗在小說(shuō)最后所說(shuō)的那句話“明天又是新的一天”，成為很多人面對(duì)挫折時(shí)的座右銘。書(shū)籍就像一個(gè)熔爐，能夠讓學(xué)生在閱讀的時(shí)候情感和氣質(zhì)得到熏陶，好的作品更是能夠在潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生教育意義，提升學(xué)生的審美情緒，比如《朝花夕拾》《黃金時(shí)代》等等。不同類(lèi)型的文學(xué)作品，有不一樣的語(yǔ)言之美、情感之美和思想之美，學(xué)生在閱讀中受到感化，產(chǎn)生共鳴，從而不斷體驗(yàn)到美，使其審美情趣得到提升。

三、課外閱讀是提升寫(xiě)作能力的途徑

（一）字詞的掌握

字和詞是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)單位和基本元素。課外閱讀的過(guò)程中，學(xué)生很有可能會(huì)遇到一些不認(rèn)識(shí)的字或者詞，這時(shí)，學(xué)生就可以通過(guò)查字典、詢(xún)問(wèn)他人等方式進(jìn)行解決，然后把這些生僻的字詞進(jìn)行積累，清楚他們的讀音，了解他們的意思，掌握他們的用法，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)字和詞的積累量，幫助學(xué)生在閱讀過(guò)程中掌握更多的知識(shí)內(nèi)容。結(jié)合課外讀物集合了圖片、文字等多種豐富的形式，可以有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，彌補(bǔ)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中單純的字詞的認(rèn)識(shí)和記憶。

（二）語(yǔ)言的表達(dá)

語(yǔ)言的輸入是輸出的前提和條件，語(yǔ)言的輸入質(zhì)量也會(huì)對(duì)語(yǔ)言的表達(dá)這種輸出產(chǎn)生重要的影響。語(yǔ)言的表達(dá)能力是我們進(jìn)行交流的重要能力，是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，是語(yǔ)文綜合水平和能力的重要體現(xiàn)。課外閱讀中所包含的知識(shí)內(nèi)容可以為我們形成正確的語(yǔ)言的輸入，讓我們通過(guò)課外閱讀中素材的積累和情感思想的熏陶，從而學(xué)習(xí)其中的語(yǔ)言表達(dá)能力。比如，在閱讀了法布爾的《昆蟲(chóng)記》 之后，學(xué)生不光掌握了關(guān)于各種昆蟲(chóng)的知識(shí)，了解他們的習(xí)性、特點(diǎn)等，還可以在遇到生活中的昆蟲(chóng)或者是遇到類(lèi)似的情況時(shí)，聯(lián)系所讀的書(shū)籍中所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，學(xué)習(xí)其中對(duì)昆蟲(chóng)的描寫(xiě)技巧和方法，學(xué)習(xí)在對(duì)昆蟲(chóng)的描述中可以從哪幾個(gè)方面展開(kāi)，抓住昆蟲(chóng)的哪些方面的特點(diǎn)，怎樣表達(dá)才能說(shuō)的更加生動(dòng)、形象，更加全面、具體，更加具有代表性和針對(duì)性。在寫(xiě)春天時(shí)不光可以說(shuō)“春天真美麗”，還可以說(shuō)“春江水暖鴨先知”，還可以去通過(guò)具體的小草、樹(shù)葉的變化以及風(fēng)的特點(diǎn)等來(lái)表現(xiàn)春天。課外閱讀中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以讓學(xué)生在表達(dá)交流中增加自己的內(nèi)涵。增加知識(shí)的厚度，提高語(yǔ)言的表達(dá)能力。

（三）閱讀的理解

課外閱讀也是閱讀的一種，是對(duì)課內(nèi)閱讀的一種延伸和擴(kuò)展，自然也會(huì)在閱讀的過(guò)程中幫助學(xué)生的提高閱讀理解的能力。首先，通過(guò)在課外閱讀中的大量的泛讀，從而讓學(xué)生在讀的過(guò)程中逐漸提高自己的閱讀速度，然后指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法，比如，默讀比朗讀的速度要快很多，還可以用遮蓋文字速讀法、限時(shí)限量速讀法、提綱挈領(lǐng)速讀法、知識(shí)交流速讀法等方法技巧幫助學(xué)生提高閱讀速度，學(xué)生也可以在課外閱讀的實(shí)踐中進(jìn)行驗(yàn)證，找到適合自己的行之有效的閱讀方法。

（四）文章的寫(xiě)作

閱讀和寫(xiě)作是兩個(gè)相互聯(lián)系、不可分割的部分，這兩者可以相互促進(jìn)，帶動(dòng)語(yǔ)文綜合能力的提高。首先，課外閱讀會(huì)擴(kuò)大學(xué)生的視野，訓(xùn)練學(xué)生看問(wèn)題的角度和思維，這對(duì)學(xué)生寫(xiě)文章時(shí)的整體構(gòu)思發(fā)揮著重要的作用，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)就可以有意識(shí)的聯(lián)系課外閱讀中所用到的方法技巧，其中的寫(xiě)作角度，從而以一個(gè)巧妙的角度、精心的安排進(jìn)行構(gòu)思，采用欲揚(yáng)先抑、以小見(jiàn)大等技巧，從而讓自己寫(xiě)出來(lái)的文章更加精妙，更加獨(dú)特，更加與眾不同。其次，在寫(xiě)作素材方面，學(xué)生可以通過(guò)課外閱讀中的素材的積累，比如名人名言、名人事跡等，都可以用到自己的寫(xiě)作中，讓自己的文章更加豐富，內(nèi)容更加厚重，觀點(diǎn)更加權(quán)威。

在寫(xiě)作技巧和方法方面，學(xué)生也可以在課外的閱讀中得到熏陶和潛移默化的培養(yǎng)，在向自己認(rèn)為寫(xiě)得好的文章看齊的過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)不自覺(jué)的去運(yùn)用其中所用到的方法，把它內(nèi)化成自己的一種方法和能力，從而幫助自己寫(xiě)作能力的提高，擺脫流水帳式寫(xiě)作的弊端。課外閱讀中對(duì)學(xué)生的觀念的影響和情感表達(dá)方式的影響，也會(huì)促進(jìn)我們的語(yǔ)文寫(xiě)作。

總之，語(yǔ)文是每個(gè)學(xué)生在學(xué)生階段必須牢牢掌握的學(xué)科，學(xué)習(xí)語(yǔ)文寫(xiě)作對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科有重大幫助，但是盡管新課改提出“深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”的要求，在語(yǔ)文寫(xiě)作的教學(xué)中仍存在一些問(wèn)題亟待解決，解決的有效辦法便是課外閱讀，通過(guò)課外閱讀打好基礎(chǔ)，借以提高語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量。由此可見(jiàn)，本文的研究也就顯得十分的有意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]張丹媚.課外閱讀與中學(xué)生寫(xiě)作能力培養(yǎng)研究[J].考試周刊，2017（90）：30.

[2]毛皇玉.淺析課外閱讀對(duì)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)[J].中華少年，2017（09）：86-87.

作者簡(jiǎn)介：王紫凡，安徽人，山東省青島第五十八中學(xué)。