施曉輝

【摘 要】微課作為一種新興的教學(xué)方法，它的出現(xiàn)為高中信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展提供了巨大動力。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)用微課，可以最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中；信息技術(shù)；微課

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，對信息技術(shù)人才的需求也越來越大，基于這種人才需求，在高中開展信息技術(shù)教學(xué)有著重大意義。高中信息技術(shù)教學(xué)的有效性取決于教學(xué)方法，然而，就當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)來看，依然在沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這種傳統(tǒng)教學(xué)方法嚴(yán)重影響到信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。微課作為一種新興的教學(xué)方法，它的出現(xiàn)為高中信息技術(shù)教學(xué)提供了可選擇的教學(xué)手段，借助微課，可以活躍課堂氛圍，增加課堂吸引力和感染性，促使學(xué)生主動投入到教學(xué)中來，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

1.微課的介紹

微課是微視頻的一種形式，是一種信息和數(shù)字資源。微課的核心是視頻，借助信息技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容以動態(tài)視頻的形式呈現(xiàn)出來。較比傳統(tǒng)授課方式，微課優(yōu)勢非常明顯。首先，微課實(shí)現(xiàn)了人機(jī)互動，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；其次，微課內(nèi)容少，精辟、針對性強(qiáng)，能夠突破教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地為消化和理解知識。再者，微課突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時空上的限制，微課模式下，師生之間可以更好地互動。另外，微課資源豐富，借助微課，可以對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充和延伸，從而提高教學(xué)效果。

2.高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微課應(yīng)遵循的原則

2.1微課與課堂教學(xué)內(nèi)容的一致性

微課作為一種輔助性教學(xué)手段，是為高中信息課堂教學(xué)服務(wù)的。因此，在應(yīng)用微課的過程中，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)微課，確保微課與課堂教學(xué)內(nèi)容的一致性。只有保證微課與教學(xué)內(nèi)容一致，才能更好地對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和說明，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地消化知識。

2.2微課教學(xué)的趣味性

對于高中學(xué)生而言，他們的認(rèn)知觀一定達(dá)到了一定水平，對任何事物都有自己的見解，雖然微課屬于一種新興的授課方式，而要想發(fā)揮微課應(yīng)有的作用，保證微課內(nèi)容的趣味性尤為重要，如果微課缺乏趣味性，學(xué)生的參與積極性就不高，進(jìn)而影響到教學(xué)效果。故此，教師在設(shè)計(jì)微課的時候，必須保證微課的趣味性，能夠吸引學(xué)生，從而促使學(xué)生主動去學(xué)習(xí)。

2.3微課的主體性

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，微課的應(yīng)用是為了幫助學(xué)生更好地消化知識、理解知識，促進(jìn)課堂教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。故此，教師在應(yīng)用微課輔助教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)在微課中突出的主體性，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目。在微課課件制作時，教師要合理利用信息技術(shù)來設(shè)計(jì)微課，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

3.微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用

信息化時代里，微課的優(yōu)勢逐漸被挖掘，加大微課的應(yīng)用已成為高中信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展的必然。借助微課，有利于信息技術(shù)教學(xué)的高效開展。因此，教育工作者，要善于借助微課來推進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)開展，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。

3.1微課在信息技術(shù)教學(xué)課前準(zhǔn)備階段的應(yīng)用

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，課前準(zhǔn)備是不可或缺的一個環(huán)節(jié)，只有做好課堂準(zhǔn)備工作，才能更好地開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。作為教師，在教學(xué)前，要積極做好微課設(shè)計(jì)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)微課課件，將教學(xué)內(nèi)容以微課的形式呈現(xiàn)出來。如，在“編輯工作表”的學(xué)習(xí)中，教師可以借助微課，將相關(guān)知識呈獻(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在課前有目的、有方向的預(yù)習(xí)，為課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)。

3.2微課在信息技術(shù)教學(xué)課堂中的應(yīng)用

課堂是教學(xué)的重點(diǎn)，以往，教師除了要講述知識外，還要板書，時間非常緊迫，不利于教學(xué)的高效開展。而微課的應(yīng)用為教師提供了可選擇性的教學(xué)手段。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以借助微課來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地消化知識。如，在“FLASH動畫”制作中，教師可以導(dǎo)入微課，讓學(xué)生觀看FLASH動畫制作的視頻，然后由教師就視頻中的操作進(jìn)行重點(diǎn)講解，幫助學(xué)生消化FLASH動畫制作技巧。然后，再借助多媒體，讓學(xué)生進(jìn)行FLASH動畫制作。通過這種方式，可以活躍課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生的信息技術(shù)能力。

3.3微課在信息技術(shù)課后預(yù)習(xí)中的應(yīng)用

微課資源具有共享性，這種共享性為學(xué)生課后預(yù)習(xí)提供了較大的便利。以往，高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要花費(fèi)較長的時間去板書，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在黑板上的時間較短，學(xué)生除了要認(rèn)證聽老師講外，還要留心抄寫筆記。而微課的應(yīng)用，以微課形式呈現(xiàn)出來的知識點(diǎn)具有共享性，學(xué)生在課后可以利用多媒體，下載微課資源，從而在課后進(jìn)行溫習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

3.4利用微課創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，良好的教學(xué)環(huán)境，有利于學(xué)生全身心的投入到教學(xué)中去，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。微課作為一種工具和手段，它的作用是巨大的，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以巧用微課，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生置身于一定的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動去學(xué)習(xí)。如，在“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”中，教師可以借助微課，創(chuàng)設(shè)一個模擬環(huán)境，讓學(xué)生在一個虛擬的環(huán)境中進(jìn)行網(wǎng)頁制作的練習(xí)，讓學(xué)生在不斷的練習(xí)中提升能力。同時，教師還可以借助微課視頻，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)有關(guān)的知識，從而豐富學(xué)生知識庫，讓學(xué)生掌握較全面的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)方法。

4.結(jié)語

綜上，微課作為信息時代發(fā)展的產(chǎn)物，它的出現(xiàn)為高中信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展提供了巨大動力。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)用微課，可以最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

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