摘 要：大學語文對提高大學生的語言表達能力、文學修養(yǎng)有著重要的影響，然而現(xiàn)實中廣大學生對大學語文的上課積極性卻不高?；诖?，本文從重視程度、教材內容、師資力量、授課方式等方面存在的問題進行分析，并在此基礎上，提出了針對性的對策建議。

關鍵詞：大學語文；教學改革；突破路徑

在社會各界的關注和推動下，大學語文課程已在許多高校廣泛開設。但是大學生卻對這門課不感興趣、教學效果不理想。如何改變大學語文當前這種尷尬狀態(tài)、提升大學語文的教學效果，已成為當前大學語文教育工作者面臨的重要課題。鑒于此，本文對大學語文教學面臨的困境進行深入分析，并以此提出破解當前大學語文教學面臨的困境的路徑，以期推動大學語文教學的發(fā)展。

一、大學語文教學面臨的問題

（一）重視不夠

盡管社會各界都認為大學語文對提高大學生的語言表達能力和文學修養(yǎng)水平有著重要作用，在功利因素的影響下，大學語文在實際的教學過程中卻不受重視。一是在課程的安排方面，在大學中的三大公選課中大學語文所受到的重視程度最低。馬克思主義課程和英語課程，不但課程設置為必須課，且安排兩年的時間學習。而大學語文卻受不到重視，目前盡管許多高校開設了大學語文課程，但大多數(shù)卻把課程定位設置為選修課，且課時數(shù)量一般在40課時以下。二是在學生的學習方面，大多數(shù)學生對大學語文的學習不夠重視。由于受大學語文被設置為選修課的影響，大多數(shù)學生都抱著“60分萬歲”的心理學習。

（二）教材對學生的吸引力較低

盡管目前關于大學語文的教材比較多，但是普遍存在對學生的吸引力較低的問題。相關的研究表明，目前超過60%的學生對目前的教材不滿意。其原因主要表現(xiàn)在以下三個方面：一是目前大學語文教材文言文與中學階段所學的文言文有大量的重復。這就會造成教材中所選擇的文言文對學生來說，缺少了似曾相識的感覺，這就造成對學生的吸引力低。二是目前大學語文教材采用所有專業(yè)采用一套教材，沒有根據(jù)不同專業(yè)編不同的教材。大學的學生來自不同的專業(yè)，具有不同的專業(yè)背景，對不同的內容感興趣，從而造成一些學生對所選擇的大學語文教材不感興趣。三是目前的大學語文教材依然采用“文選”式的編輯思路。這種編輯思路的主要缺點是重點不突出，作品內容跨度較大，古今中外無所不包。文選式的教材不僅造成大學語文教材變成了中學課外閱讀作品選，而且也造成學生只能進行片段閱讀，不能從整體上把握文章內容，從而在一定程度上降低了學生閱讀的興趣。

（三）師資力量薄弱

盡管大學語文課程已普遍在各大學普遍開設，但是任課老師卻不穩(wěn)定，且與其他學科的任課老師相比，大學語文的任課老師的職稱最低、學歷最低。其主要原因是目前大學專業(yè)中還沒有開設大學語文專業(yè)。這樣一方面造成大學語文教師缺少了穩(wěn)定的來源，大學語文的教師主要來自其他專業(yè)，從而專業(yè)基礎相對薄弱。另一方面，由于沒有大學語文專業(yè)，從而缺少了關于大學語文的科研平臺。實際上，科研是提高教學質量的重要措施，缺少了科研平臺，這將不利于大學語文的科研，從而會給大學語文教師提高教學質量帶來一定的壓力和負擔。

（四）授課的方法相對落后

翻轉課堂授課方式受到大學生的普遍歡迎，而目前大學語文仍普遍采用傳統(tǒng)的“填鴨式”授課方式，在課堂上老師與學生互動少。這不僅在一定程度上降低了學生上課的積極性，而且無法使學生理解大學語文課程中所蘊含的語言魅力及文化精髓。造成這種現(xiàn)象的主要原因是：翻轉課堂主要適用于小班上課的情形，而目前大學語文基本上是每班150人左右的大班，這種情形下基本上無法實施翻轉課堂的授課方式。

二、對策建議

（一）提高對大學語文的重視程度

重視程度低是導致大學語文在現(xiàn)實的教學過程中處于尷尬境地的主要原因，因此提高大學語文的重視程度是改變大學語文處于尷尬境地的主要舉措。第一，在未來的學歷考試中，應給予大學語文與英語、政治同等的地位，作為一個必考科目，比如在考研、考博等考試中增加大小寫語文的考試內容。第二，借鑒大學英語四六級方式，實行大學語文等級考試，且與學位證、畢業(yè)證掛鉤，達不到一定的水平，不能獲取畢業(yè)證、學位證。

（二）提高教材質量

目前應從兩方面來提高大學語文教材的質量。一方面，盡量減少大學語文教材與中學教材內容的重復。另一方面，編寫教材時應充分考慮不同專業(yè)文化基礎的差異，根據(jù)不同的專業(yè)，編寫不同的教材。這樣既在學習基礎課程的同時，強化了對專業(yè)的課的內容。比如在編寫旅游專業(yè)的大學語文教材時，應增加人文地理方面的內容，比如《徐霞客游記》；編寫經(jīng)濟類專業(yè)的大學語文教材時應，應增加一些經(jīng)濟思想史方面的內容，比如《食貨志》。

（三）完善大學語文課程設置

僅安排一學期的大學語文的課程很難完成大學語文的“提高學生的語言表達能力、欣賞能力等”教學目的?？梢越梃b大學英語及其他課程的課程設置，把大學語文設置為系列課程課程群或，即把原來的單獨一門大學語文變?yōu)閮?yōu)秀作品欣賞、影視（美食）欣賞、寫作課、語言綜合運用等課程。同時，把這些課程根據(jù)不同的專業(yè)分為必須和選修。

（四）創(chuàng)新教學方式

大學語文任課老師應積極采取多種方式進行教學創(chuàng)新，提升課堂氛圍。一是在條件許可的條件下實施小班上課，實施翻轉課堂的模式教學，增加學生在教學過程中的參與度。二是對于戲曲、影視類的題材文章，可以采取分角色串演或分角色朗讀等方式引導學生參與課堂教學。這樣既讓學生參與了課堂教學，提升了課堂氛圍，也提高了學生語言表達能力。同時，任課老師還可以建立微信公眾號或微信群，利用新媒體加強學生的交流溝通，了解學生的興趣及學生對課程的要求。

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作者簡介：劉潔（1988—），女，河南開封人，碩士。