王彩晴

【摘 要】孩子是每個家庭的希望，針對留守兒童居多的農(nóng)村孩子，學校、教師應該在哪些方面著重培養(yǎng)孩子呢？本文結(jié)合學生發(fā)展核心素養(yǎng)中文化基礎(chǔ)——人文底蘊中的人文情懷和自主發(fā)展——學會學習中的樂學善思與自身班主任經(jīng)歷及語文教學的見解對這一問題進行淺析。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村學生；核心；素養(yǎng)；教師；行為

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）12-0292-01

關(guān)于學生發(fā)展核心素養(yǎng)問題人們一直都沒有停止過討論，在“中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)”正式出爐后給出了明確答案：核心為培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”，基本原則為科學性、時代性和民族性，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面。

針對以留守兒童為主力的農(nóng)村孩子，我著重在日常生活中用自己行動關(guān)愛孩子、以及教會他們?nèi)绾蜗矚g學習，善于思考。一、關(guān)愛在點滴中體現(xiàn)

核心素養(yǎng)中提到的文化基礎(chǔ)——人文底蘊中的人文情懷即有以人為本的意識，尊重、維護人的尊嚴和價值；能關(guān)切人的生存、發(fā)展和幸福等。這本身是農(nóng)村孩子所需要的。他們大多由爺爺奶奶照顧，有些一味順從，有些能吃飽穿暖就很不錯了，在這種畸形環(huán)境下生長的孩子似乎更自私。所以學校、老師必須彌補他們?nèi)笔У膼邸?/p>

為了更好地走進學生內(nèi)心，了解以留守兒童和單親家庭為主要成員的班級情況，在人生地不熟的環(huán)境下，作為班主任我自己利用周末時間，對本班涵蓋5個村子的28名學生一一進行了家訪，用自己的一個個腳印走進了每個學生和家長的心房。孩子的衣服破了幫忙縫，三更半夜送學生去縫針，把自己的衣服送給孩子們穿，幫頭發(fā)長的孩子洗頭發(fā)，吹頭發(fā)對于我來說都不稀奇。只有像媽媽一樣照顧他們，不僅僅傳授他們課本知識，還用愛去感化他們，交給他們?nèi)绾巫鋈俗鍪滤麄儾拍芏酶卸?、懂得如何去幫助別人、尊重別人。二、樂學善思

《論語》中對學與思早就有了很深刻的總結(jié)：學而不思則罔，思而不學則殆。古人強調(diào)的學思結(jié)合在今天任然有很大的借鑒意義。在中國學生核心素養(yǎng)提到的樂學善學中，重點是：能正確認識和理解學習的價值，具有積極的學習態(tài)度和濃厚的學習興趣；能養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握適合自身的學習方法；能自主學習，具有終身學習的意識和能力等。勤于反思的重點是：具有對自己的學習狀態(tài)進行審視的意識和習慣，善于總結(jié)經(jīng)驗；能夠根據(jù)不同情境和自身實際，選擇或調(diào)整學習策略和方法等。

1.疑難雜癥。

小學高年級學生對于小學生活并不陌生，但是在“積極的學習態(tài)度和濃厚的學習興趣”方面顯得很是單薄。究其原因可以聯(lián)系到家庭早教是否開了個好頭，來到校園后的學習是否是一種快樂的學習體驗，當學生遇到困難時是否學會思考。這一系列問題離不開家長的教育觀念，學校的教學理念以及教師的教學素養(yǎng)。作為農(nóng)村教師在很多時候有很多無奈：學生多數(shù)是留守兒童，只有爺爺奶奶陪伴，部分學生的家長蠻橫不講理，更多關(guān)注學生的吃穿，甚至有的家庭連吃穿都有一定的問題。面對這“歷史遺留問題”，想在學校中有所改善并非易事，畢竟孩子在家中的時間遠遠大于在校園中的時間，于是這重擔就落在了學校和老師的肩上。當然學校和老師又存在這樣或者那樣的問題，可以說農(nóng)村教育漏洞百出，但是就像雷夫所講得海星的故事一樣，一己之力雖然有限，但能撿幾個回到大海就盡量撿幾個。

一個人的腦子里如果被動填滿了很多東西，那么他的學習態(tài)度自然不會積極，興趣自然不會濃厚。我想這是在校園中孩子學習不積極的一個主要原因。要求掌握的詞語，要求背誦的課文不管什么樣的學生不管用什么方法必須掌握，大部分學生可以完成，但是基礎(chǔ)差的學生越是到高年級學習困難就越明顯，越是跟不上就越是想破罐子破摔，從而導致惡性循環(huán)。每個孩子在入學初我想都是非常想學好的，但是為什么很多人會產(chǎn)生厭學情緒？這讓我想到剛剛讀幼兒園的好友的兒子，好友反映孩子學習沒有剛開始積極了，做體操也沒有以前愛動。孩子尤其是幼兒非常懂得趨利避害，為什么會產(chǎn)生這樣的結(jié)果呢？ 如果天天吃一種食物，肯定會覺得厭煩；如果天天穿相同的衣服，視覺肯定會疲勞，學習也是這樣，教師教書雖然各有各自的風格，但是基本風格已定，如果教師不能及時完善自己，那么就像我們天天在吃同樣的食物一樣，我們面對的學生肯定會以各種形式反抗，就會出現(xiàn)系列厭學行為、思想。

2.完善自我，有的放矢。

教學有法，教無定法是教學中經(jīng)常提到的觀念。無定法就需要我們面對不同的學生，面對不同的文章具體問題具體分析，在備課時既要達到教學目標又要根據(jù)學情以學生喜歡的方式被他們接受，而不是被動灌輸。說起來很簡單，但是在實際操作中問題很多，需要教師自身不斷完善自己，做到知己知彼。如聽寫詞語，以前總是師報生寫，后者學生互報，但是效果都不是特別好，后來借鑒漢字聽寫大會和詩詞大會模式，孩子們對聽寫詞語有了新的熱情。

3.以身示范，讓學生愛上閱讀。

古人對書的認可有相當?shù)囊恢滦?。“一日無書，百事荒蕪”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。讀書的好處在這里也不一一列舉，五年級上冊語文第一單元就提倡我們多多閱讀。雖然孩子天性愛閱讀，但是如果沒有有效引導就會喪失這一能力。為了和學生有閱讀的共同話題，我把學生們比較認可的書自己拿來讀一讀，然后和他們討論里面有趣的內(nèi)容，這樣不僅讓已經(jīng)閱讀過此書的人覺得有成就感，沒有閱讀過的也會產(chǎn)生好奇心，想讀一讀。其次是給孩子們充分的閱讀時間，當他們有了一定的閱讀愿望時，就留給他們充足的時間，所以只要相關(guān)學習內(nèi)容完成后，我總是把時間留給他們看書。久而久之，部分學生已經(jīng)喜歡上了閱讀，記得一次學生日記中寫到了那天他非常高興，因為身在遠方的爸爸在網(wǎng)上給他買了一本他夢寐以求的《查理九世》。雖然并不是每個孩子對讀書都那么熱情，但起碼這顆小小的種子已經(jīng)種下，這顆海星已經(jīng)被撿起。

4.站在臺上，我就是語文。

我們說每位老師都是演員，要扮演不同的角色，如果說真正的演員吸引觀眾有一部分需要靠服飾的話，那么教師基本都要靠語言了，所以教師語言占著舉足輕重的地位。教師語言的語速，情感，銜接詞都流露在課堂的分分秒秒，其魅力也在于此。記得一次上本校公開課《秋思》時，我緊緊抓住作者對家鄉(xiāng)濃濃思念的這一情感，讓自己的語言帶著濃濃的思鄉(xiāng)味飄到學生身邊，讓他們?nèi)ジ惺?，去大聲朗讀，那種氣氛，不用教朗讀技巧，自然就會從內(nèi)心生發(fā)出情感，讀出來自然親切感人。所以一定要做好站在臺上，我就是語文的充分準備。

雖然教師的引導作用不容小視，但在生活學習中，學生永遠是主體地位。學生究竟學了多少，掌握了多少，內(nèi)化了多少。

5.在錯誤中成長。

我的家人超級會購物，我則恰恰相反，有時看到他能買到性價比非常高的物品時會不由佩服、夸贊，當然也有買走眼的時候，不過為數(shù)不多，問其原因很簡單：“經(jīng)常買，自然就會買。”學生的學習不也是這樣嗎？為什么在孩子第一次接觸生字詞就要求全對？為什么孩子有點瑕疵就不能容忍？我們不都是在犯錯中長大的嗎，誰第一次做某件事情就做得完美無瑕呢？所以要懂得給他們犯錯的機會，最重要的是在犯錯后要讓他們懂得反思，下不為例。這才是最重要的。每講完一篇文章后就會做相應的練習，自然也就會有對錯的區(qū)分，在更正完練習后我總是會留出一部分時間讓他們自己反思做錯的題目是什么原因，再遇到類似的題目應該如何思考。長此以往，當然還會出現(xiàn)看走眼的情況，但起碼人數(shù)不會多得嚇人。在學校前段時間舉辦的紀念長征勝利80周年詩歌朗誦比賽中我們班的兩個項目成績都與第一擦肩而過。在準備過程中我們都很認真，很努力。事后我們專門討論了失利原因?？戳似渌嗉壍谋硌?，孩子們心中自然有數(shù)，哪個班級給自己留下印象最深。孩子們你一言我一語，最后總結(jié)出：服裝不統(tǒng)一，朗誦形式比較單一，播放伴奏和演出伴奏有出入。在實踐中讓孩子們自己總結(jié)出失利原因我想比獲得第一名更有價值，我想在以后的類似的比賽中，他們應該能從中吸取教訓。

在前不久舉行的秋季運動會中有集體項目：跳大繩和拔河，跳大繩我們以絕對優(yōu)勢取得第一名，拔河竟然是在實力懸殊的情況下失敗。比賽結(jié)束后孩子們有的嚎啕大哭，有的覺得盡力了就好，有的在埋怨，有的覺得跳大繩有個第一就不錯了。回到教室后，等大家情緒都穩(wěn)定后我們便開始討論這兩次活動，跳大繩為什么能取得第一？我們班的孩子們自行組織，中午沒有休息，在操場上練習跳大繩，而其他班級有的練了幾下子就回教室了，有的根本就沒有練，機會總是垂青于有充分準備的人，跳大繩我們第一當之無愧。拔河實力懸殊為什么我們敗了？沒有選擇好場地！當我們處于有優(yōu)勢權(quán)選場地時，沒有選好場地，結(jié)果導致我們雖然盡力了，但是還是失敗，有些人抱怨班長沒選好場地，班長似乎成了千古罪人，當所有人都指責班長的時候，我問：“為什么在班長選擇的時候沒人告訴她，那里比較滑，而是失敗后在那里做沒有意義的抱怨呢？”班里瞬間雅雀無聲。對于學生的成長，也許失敗并不是壞事，能從失敗中吸取教訓也許是最大的收獲。

結(jié)語

樂學善思，相輔相成。作為浩瀚宇宙中的一粒塵埃，自身的力量是渺小的，希望我能多撿幾顆海星，把他們送回大海！