游雪英

【摘 要】 在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中導(dǎo)入多媒體技術(shù)是現(xiàn)代化發(fā)展與教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，不僅可以優(yōu)化課堂教學(xué)形式，拓展學(xué)生的視野，還能極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣，提高中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量。本文著重對(duì)多媒體技術(shù)在中學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用進(jìn)行分析，以期能夠不斷提升中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效率，激活英語(yǔ)課堂，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】 多媒體技術(shù)；中學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)⒊橄蟮奈淖中畔⒕唧w化，為學(xué)生提供生動(dòng)形象的圖片、音樂(lè)等信息，將固體化的知識(shí)通過(guò)各種形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，為教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的好奇心。比如，在開(kāi)展人教版初中英語(yǔ)八年級(jí)“Have you ever been to a museum”單元教學(xué)時(shí)，我首先通過(guò)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行課堂導(dǎo)入：“Where would you like to go？”學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，接下來(lái)，我利用多媒體展示了迪士尼游樂(lè)場(chǎng)的圖片，我讓學(xué)生描述一下圖片中有哪些游樂(lè)項(xiàng)目？你又玩過(guò)哪些？學(xué)生的興趣被激發(fā)出來(lái)了，有的學(xué)生說(shuō)喜歡玩過(guò)山車、有的學(xué)生說(shuō)喜歡玩旋轉(zhuǎn)木馬……課堂氛圍異?；钴S。最后我向?qū)W生們講述了我的一次驚險(xiǎn)游樂(lè)經(jīng)歷，并由此進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)“amusement park”。將多媒體技術(shù)引入到中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境，可以使學(xué)生在寓教于樂(lè)的氛圍中開(kāi)展高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。

二、利用媒體魅力，捕捉語(yǔ)法靈感

在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教學(xué)語(yǔ)言在教師開(kāi)展知識(shí)傳授，與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)交流中都具有非常重要的作用。通過(guò)在英語(yǔ)課堂中引入多媒體教學(xué)，促進(jìn)了教學(xué)語(yǔ)言的豐富，增強(qiáng)了英語(yǔ)課堂的趣味性。多媒體技術(shù)能夠?qū)D片、聲音以及視頻等形式統(tǒng)一結(jié)合起來(lái)，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)感思維具有積極地促進(jìn)作用。例如，在進(jìn)行介詞in、on、under、front、behind、near等教學(xué)中，我就利用多媒體技術(shù)制作了一張圖片：一張桌子，一張椅子，一張床，一只小狗在桌下。然后我問(wèn)學(xué)生：“Where is the dog？”，學(xué)生們回答：“Its under the table.”，然后我利用多媒體技術(shù)不斷變化小狗的位置，要求學(xué)生回答小狗在什么地方：“It is in/under/front/behind/near the desk.”，通過(guò)多媒體技術(shù)讓學(xué)生讓學(xué)生將單詞與客觀事物進(jìn)行聯(lián)系，不斷強(qiáng)化他們對(duì)語(yǔ)法的運(yùn)用和學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)語(yǔ)法教學(xué)更加具有活力。

三、借助多媒體畫(huà)面，提高學(xué)生寫(xiě)作能力

多媒體技術(shù)所具有的靈活、豐富、形象以及生動(dòng)等特點(diǎn)，不僅可以拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如，在開(kāi)展人教版初中英語(yǔ)《Where did you go on vacation？》教學(xué)時(shí)，我利用多媒體向?qū)W生播放了寒暑假我所旅游的圖片，并講述了在旅行途中的所見(jiàn)所聞。同時(shí)，我也積極鼓勵(lì)學(xué)生思考并回答：“What are the interesting things you encountered during the trip？”“Where do you want to travel most”，通過(guò)這樣的形式，讓學(xué)生們進(jìn)行觀點(diǎn)的交流，為學(xué)生的說(shuō)、寫(xiě)提供更多的素材，從而有效激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感。

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來(lái)臨，新媒體技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用普及率越來(lái)越高。作為教師，我們必須要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，將課堂教學(xué)與信息技術(shù)有效融合，從而不斷為中學(xué)英語(yǔ)課堂注入更多活力。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 李琴. 關(guān)于多媒體教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的探索與研究[J]. 雜文月刊：教育世界，2016（1）：92-93.