錢葉苗

【摘 要】隨著目前我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，我國(guó)的現(xiàn)代教育事業(yè)也獲得了較大的發(fā)展，教育重心已經(jīng)逐漸從理論知識(shí)的教學(xué)轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。針對(duì)中職教育目標(biāo)來(lái)講，其主要是為了培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)能力較強(qiáng)的應(yīng)用型人才，而培養(yǎng)應(yīng)用型人才首先要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。文章主要分析了中職電子電工教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】中職；電子電工；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）12-0094-02

引言

在我國(guó)不斷推行新的教育方針的環(huán)境下，各個(gè)中職院校都積極響應(yīng)號(hào)召，開(kāi)始改革自身的教學(xué)模式和培養(yǎng)目標(biāo)，目的是為社會(huì)培養(yǎng)出更多具有較強(qiáng)專業(yè)能力和創(chuàng)新能力的綜合型人才。就電子電工教學(xué)方面而言，若想有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)校就必須借助現(xiàn)有的教學(xué)資源，采取合理的教學(xué)方法，從而提升學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新能力主要可以從以下幾方面著手。一、造良好的學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍不僅是提升課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)保障，還是創(chuàng)新教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的前提條件。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以創(chuàng)設(shè)出具有創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠得以激發(fā)，為課堂教學(xué)的有效展開(kāi)帶來(lái)支持，也為學(xué)生的創(chuàng)新思維能力鍛煉提供空間。例如，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂氛圍的構(gòu)建，教師在上課前提出了一個(gè)問(wèn)題：“樓道中聲控?zé)舻牧僚c滅控制條件是什么？”問(wèn)題提出后馬上有學(xué)生搶答“由聲音控制！”，教師說(shuō)“不對(duì)！”，學(xué)生都表示疑惑，良好的探究氛圍得以構(gòu)建，在這時(shí)教師引入相關(guān)的電子電工知識(shí)，讓學(xué)生明白“聲控?zé)粲陕暪馔瑫r(shí)控制”，從而解釋了為什么白天有聲音，聲控?zé)魠s不亮。以此來(lái)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)他們用創(chuàng)新思維看問(wèn)題的習(xí)慣。二、新基礎(chǔ)理論課程與培養(yǎng)方案

從目前的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，中職院校所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生多數(shù)都會(huì)就業(yè)于各大行業(yè)的基礎(chǔ)性技術(shù)工程，因此，在設(shè)置理論課程時(shí)必須認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，提高電子電工基礎(chǔ)性理論知識(shí)的比例，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力、興趣與社會(huì)的實(shí)際需求對(duì)其進(jìn)行有效拓展。中職學(xué)生只有學(xué)好了電子電工基礎(chǔ)理論知識(shí)，才能有效地對(duì)其進(jìn)行深入的創(chuàng)新。而創(chuàng)新不光需要基礎(chǔ)知識(shí)，還需要其具備某一專業(yè)能力的造詣，因此，教師在這一階段就必須發(fā)揮出自身作為傳道、授業(yè)、解惑者的重要作用了，可以合理根據(jù)學(xué)生的興趣以及特長(zhǎng)進(jìn)行某一類別專業(yè)技能的拓展，給學(xué)生一定的方向來(lái)激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。而各大中職院?？梢越梃b高校教育的模式，開(kāi)設(shè)一系列有利于創(chuàng)新能力拓展的專業(yè)性選修課程，讓學(xué)生自主地選擇所修課程，來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀意識(shí)，讓他們可以在吸收相關(guān)理論知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)自身思維能力的拓展，這是提升中職學(xué)生創(chuàng)新能力的重要方法。三、展理論實(shí)踐一體化

電子電工作為一門(mén)技術(shù)型學(xué)科，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，需要以大量的實(shí)驗(yàn)來(lái)作為技術(shù)支持，以便讓學(xué)生在直觀、具象的環(huán)境下學(xué)習(xí)電子電工知識(shí)與技能。在這種教學(xué)模式下，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐教學(xué)一體化來(lái)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，在實(shí)踐能力上也能夠有所提升。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以在完成理論知識(shí)的教學(xué)后，設(shè)計(jì)一些具有典型意義的實(shí)驗(yàn)探究課題，1通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生，主要包括：實(shí)驗(yàn)過(guò)程中開(kāi)關(guān)閉合之后兩個(gè)燈泡會(huì)在同一個(gè)時(shí)間亮起嗎？?jī)蓚€(gè)燈泡的最終亮度是否一致？利用以上提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極自主性。2對(duì)于自感現(xiàn)象有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，在認(rèn)知階段中進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，關(guān)注重點(diǎn)與難點(diǎn)，實(shí)質(zhì)上就是讓學(xué)生通過(guò)自己的語(yǔ)言得到一個(gè)結(jié)論；同時(shí)，教師提問(wèn)過(guò)程中還要“追問(wèn)”學(xué)生，了解學(xué)生的實(shí)際想法。3在課堂教學(xué)中，通過(guò)操作、猜測(cè)、觀察等一系列方式培養(yǎng)學(xué)生在問(wèn)題分析方面的能力，關(guān)注學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生。讓學(xué)生自己根據(jù)對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)知去進(jìn)行實(shí)踐操作，讓學(xué)生自己去摸索電子電工的相關(guān)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)技能的掌握，并在這一過(guò)程中對(duì)自己的一些錯(cuò)誤觀念和態(tài)度予以糾正，為學(xué)生以后職業(yè)道路的良好發(fā)展帶來(lái)支持。例如，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的電學(xué)技能培養(yǎng)，教師在將實(shí)訓(xùn)基地當(dāng)中的機(jī)器設(shè)備設(shè)置成因?yàn)殡娐范搪穼?dǎo)致熔斷器熔絲熔斷的問(wèn)題，來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行熔斷器熔絲的更換，學(xué)生在未進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地時(shí)都覺(jué)得這個(gè)考題太簡(jiǎn)單，但當(dāng)他們真正進(jìn)行熔斷器熔絲更換時(shí)，看似簡(jiǎn)單的工作變得異常繁瑣。在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課總結(jié)時(shí)，教師就可以告訴他們理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，但實(shí)踐才是檢驗(yàn)一切的根本，所以無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是工作中，都要做到謙虛學(xué)習(xí)，謙虛是進(jìn)步的良藥。四、理應(yīng)用多媒體

中職院校的許多學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)能力比較薄弱，但是“三百六十行，行行出狀元”，或許他們?cè)诨A(chǔ)教育階段的確沒(méi)有太大的優(yōu)勢(shì)，但是并不代表著他們?cè)趯I(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)上沒(méi)有天賦。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須要轉(zhuǎn)變學(xué)生的固有學(xué)習(xí)能力觀念，讓他們能夠正視自己并突破自己。通過(guò)播放保護(hù)接地、保護(hù)接零視頻錄像，使同學(xué)加深理解，從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。以此為基礎(chǔ)，教師必須在進(jìn)行電工電子課程教學(xué)之前就對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)能力加以充分了解，從而充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力按照一定的層次來(lái)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)不同類型的學(xué)生擬定各異的培養(yǎng)方案與目標(biāo)，以此來(lái)提升學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效力。在學(xué)生已經(jīng)投入到電子電工學(xué)習(xí)中并且已經(jīng)取得了一定實(shí)際成效的時(shí)候，教師就應(yīng)該發(fā)揮出其作為學(xué)生引導(dǎo)者的重要作用，為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性探究。而在探究的過(guò)程中，可以合理借助現(xiàn)有的多媒體手段，以較為直觀的視頻、圖面的模式將相應(yīng)的理論知識(shí)進(jìn)行具象化體現(xiàn)，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)電工電子技術(shù)實(shí)際原理與應(yīng)用的了解，以此來(lái)創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)信息化的教學(xué)方式來(lái)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。結(jié)束語(yǔ)

總而言之，要想實(shí)現(xiàn)中職電子電工專業(yè)的創(chuàng)新性人才培養(yǎng)目標(biāo)，就必須做好創(chuàng)新教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，為了保證創(chuàng)新性教育可以充分發(fā)揮出作用，教師一定要控制好教學(xué)環(huán)境、教學(xué)主體、教學(xué)模式等，保障創(chuàng)新性教學(xué)活動(dòng)能夠有效展開(kāi)，進(jìn)而為中職電子電工專業(yè)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]鐘誠(chéng)武.探析中職電子電工教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].教育：00162-00162.

[2]趙小靈，蒙楠.淺談中職電子電工教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].工業(yè)，2016（11）：00319-00319.

[3]王彥.中職電子電工教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2015（37）：126-126.