陳平

摘 要：幼兒年齡較小，生活經(jīng)驗缺乏，觀察力不強，注意力不集中。在幼兒園組織手工活動，能夠有效訓練幼兒專注精神和動手實踐能力。文章結合教育經(jīng)驗，從手工活動前、活動中、活動后三方面分析如何組織手工活動讓幼兒愛上手工。

關鍵詞：幼兒教育；手工活動；實踐能力；樂趣

中圖分類號：G613.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）20-0071-01

手工活動是幼兒非常喜歡的活動之一，是培養(yǎng)他們審美能力和創(chuàng)造能力的必經(jīng)途徑。針對目前幼兒園手工活動系統(tǒng)性不強、忽視教育指導過程、評價不完善等問題，教師應認真反思，運用優(yōu)秀的教學手段來開發(fā)幼兒的協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造能力，促進幼兒身心的全面發(fā)展。

一、活動前，提供優(yōu)質(zhì)條件

手工活動前，教師應為幼兒創(chuàng)設良好的游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)作的欲望。工具材料是展開手工活動的物質(zhì)保障。幼兒想要創(chuàng)造出富有藝術氣息的手工作品，需要教師為其提供合適的工具材料。首先，教師要了解各種手工活動所需要的工具材料特性，知道它們的用法，指導幼兒了解并掌握這些東西的用法。如平面造型的工具有剪窗花需要的剪刀、染紙需要的顏料、粘貼所用的膠水以及筆、小刀、墊板等。立體造型的工具材料有針線、小刀、木片、模具、訂書機、墊板、尺子等。其次，教師要準備手工活動常用的四類材料：1）點狀材料（扣子、珠子、瓶蓋、豆子、石子等），主要用于作品成型后的裝飾。2）線狀材料（線、繩、吸管、樹枝、布條等），主要用于編織、插接各種立體或平面作品。3）面狀材料（紙、花瓣、木板、樹葉、塑料片），通過撕、剪、折等方法制作作品。4）塊狀材料（泥塊、石塊、水果、盒子、球體等），用來塑型。最后將這些材料進行分類，制作材料架，讓幼兒隨用隨取。

為幼兒創(chuàng)設良好的活動條件，是展開活動的基礎。尤其對于小班幼兒來說，他們對活動的熱情取決于教師的引導和鼓勵。所以，教師要利用色彩艷麗的墻飾圖和多種手工材料來調(diào)動幼兒的感官，培養(yǎng)他們的審美情趣，使他們發(fā)現(xiàn)美好事物的特征，激發(fā)起實踐創(chuàng)作的欲望。

二、活動中，加強教師指導

在手工實踐過程中，教師應尊重、理解并支持幼兒的藝術行為，利用多種方式啟迪幼兒的思維，幫助他們靈活運用各種制作技能創(chuàng)作出屬于自己的、獨一無二的手工藝術品。當這一過程中幼兒出現(xiàn)問題時，教師要及時發(fā)現(xiàn)并給予認真指導，在教會幼兒知識技能的同時，也拉近了師生間的距離。例如，在做“不倒翁”的手工活動時，教師先要給幼兒示范制作過程。首先，準備材料：彩筆、顏料、剪刀、毛筆、螺絲、蠟燭、彩紙、膠水、雞蛋。彩筆可以用來畫眼睛和嘴，也可以用彩紙剪成不倒翁的眼睛和嘴巴。先把雞蛋從尖的一端開一個小孔，把蛋液倒出備用。接著把蠟燭切碎，跟小螺絲一起裝進空蛋殼里，如果沒有螺絲的話用沙子也可以。別裝太滿，能在桌上站立就行。之后在杯中倒入熱水，放入裝好蠟和螺絲的蛋殼。等蠟熔化后，直立地放置，蠟便能把鐵釘固定在蛋殼的底部了。最后剪一些彩紙的紙屑粘在蛋殼上，做一做裝飾。比如做一個白色的小兔子，可以用剪刀將白色的紙剪出造型，貼到雞蛋殼上，再細心裝扮一下就完成了。幼兒做手工時，教師要走下臺觀察他們的制作過程，給予耐心的指導。

手工課堂上，應以教師為主導，幼兒為主體，除了培養(yǎng)幼兒的藝術表現(xiàn)力，還有幼兒的合作意識。通過教師細心的指導，幼兒能夠增強對手工制作的信心，也能從他人的作品里獲得更多的靈感。手工活動是一個動態(tài)的過程，需要同學之間互相幫助，一起交流，才能創(chuàng)造出有價值的藝術品。

三、活動后，進行反思優(yōu)化

幼兒手工活動是有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對幼兒手工能力進行客觀的了解、分析和總結的過程，在活動完成后，教師要針對整個活動進行反思，為下一次活動的優(yōu)化做準備。教師在評價時應將作品評價與過程評價結合起來，在促進幼兒能力進步的同時，也完善自身的教學，從而真正實現(xiàn)教學相長。例如，在完成“疊紙鶴”的手工活動后，教師可以找幼兒分享一下折紙經(jīng)驗，在折的過程中應該注意哪些細節(jié)才能使最終的作品更精致。如紙張大小要合適，過小容易不成型，過大會破壞美感。紙張的顏色要亮麗鮮艷，看起來才漂亮。折的時候?qū)R要工整，折痕需用力。折后可以用筆給紙鶴畫上眼睛，使它更加逼真。也可以將很多紙鶴用針線串起來，上面裝飾上夜光燈，在夜晚會非常美。然后再讓幼兒說一說活動過程有哪些失敗的經(jīng)驗，比如疊出的紙鶴為什么總是松松垮垮、紙鶴的尾巴怎么處于交叉的狀態(tài)、紙鶴的翅膀為什么向上翹太多等。

手工活動主要從幼兒的興趣入手，培養(yǎng)幼兒發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力。同時，也鞏固相關的幼兒科學知識，讓他們學會用聯(lián)系的目光看待事物，在講解自己的作品時能夠充滿熱情，以此增強幼兒熱愛科學、鉆研事物的積極性，提升他們的綜合素質(zhì)。

總之，幼兒正處于人生求知欲望最強烈的啟蒙階段，教師要不失時機地對其進行創(chuàng)造精神的早期開發(fā)，讓幼兒敢想敢做，能夠利用豐富的想象力和卓越的創(chuàng)造力制作出一個又一個富有意義的手工作品，使幼兒從活動中體會快樂，增強審美情趣，獲得滿足感。這將成為幼兒今后進行創(chuàng)造活動的動力，是推動他們不斷前進的源泉。

參考文獻：

[1]李坤杰.在手工活動中發(fā)展幼兒思維和創(chuàng)造能力[J].陜西教育，2014（10）.

[2]黎妍妍.科學地開展幼兒手工活動[J].安徽教育，2006（10）.