紀(jì)陳瓊

【中圖分類號】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）12-0112-01

很高興這次能有機(jī)會參加赴浙江安吉、長興訪學(xué)調(diào)研。幼兒園教育指導(dǎo)綱要強(qiáng)調(diào)游戲是幼兒園的基本活動，國家教育部也在三令五申的強(qiáng)調(diào)要去除小學(xué)化，開展以游戲?yàn)榛净顒拥慕逃Ｗ鳛橛捉倘?，非常期待能親臨游戲現(xiàn)場感受孩子們的游戲，學(xué)習(xí)安吉教師游戲的組織、指導(dǎo)是一件很幸福的事。

在訪學(xué)之前從課程設(shè)置、游戲組織、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、校園文化建設(shè)四方面收集匯總我園存在的問題及教師教育的困惑，帶著問題參觀訪學(xué)，旨在通過訪學(xué)解決我園的教育實(shí)際問題。在訪學(xué)中認(rèn)真聽、認(rèn)真看、認(rèn)真記錄收獲滿滿，感觸頗多，下面我與大家一起分享我的學(xué)習(xí)感悟體會。一、課程融入環(huán)境，環(huán)境實(shí)施課程

無論是從長興還是安吉的幼兒園你都能從環(huán)境看見幼兒園的課程，看見孩子們利用環(huán)境開展的豐富活動，也能看見環(huán)境圍繞課程打造，每一處都富有特殊的教育意義，課程營造的環(huán)境彰顯的形式既是學(xué)校環(huán)境。例如：長興縣幼兒園實(shí)施生活化課程，基本上我們參觀的5所幼兒園都能看見生活課程的影子，在幼兒園的大環(huán)境、樓梯、走廊等都能看見垃圾分類、社會實(shí)踐能力、文明用語教育、愛惜糧食教育，還有功能室打造、游戲材料投入既服務(wù)于課程，又體現(xiàn)學(xué)校環(huán)境的一部分。例如：長興龍山幼兒園開展花、果、樹的教育，幼兒園種植一片果林既美化校園，同時(shí)這樣的環(huán)境也能很好實(shí)施花、果、樹的主題教育，孩子開展的教育活動以照片和文字簡介的形式呈現(xiàn)出來又能美化樓梯環(huán)境。安吉幼兒園從室內(nèi)、樓梯、過道環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要通過游戲材料、游戲組織的表征來體現(xiàn)，戶外環(huán)境的打造都是圍繞游戲?qū)嵤﹣磉M(jìn)行。例如：安吉報(bào)福鎮(zhèn)幼兒園，教學(xué)樓后面有一片空地，空地上有樹、有草、也有一些簡單粗糙的設(shè)施，放眼望去給人很空曠的感覺，感覺自由放松，粗看會覺得就像我們很多學(xué)校的綠化環(huán)境一樣的起綠化美化的效果，當(dāng)你近距離的觀察，你會發(fā)現(xiàn)環(huán)境的每一處設(shè)置都是圍繞游戲的開展。樹林下的一個小山坡，不仔細(xì)看你會覺得就是一個普通的小山坡，但你仔細(xì)看會發(fā)現(xiàn)其中的奧妙，上坡下埋著很粗的pvc管是一個像隧道一樣的山洞，而且設(shè)計(jì)也很細(xì)致，考慮到孩子的山洞太長會害怕，還有呼吸需要大概5米左右就會有一個出口。長興、安吉課程在環(huán)境中無處不在，每一處都是孩子學(xué)習(xí)游戲場所，環(huán)境和課程交相輝映，融會貫通，真正實(shí)現(xiàn)課程融入環(huán)境、環(huán)境實(shí)施課程。二、科學(xué)合理完成幼兒園課程設(shè)置

游戲是幼兒園的基本活動，對于幼兒園來說一日生活皆課程，一日生活的組織、時(shí)間分配、內(nèi)容選擇等都是課程實(shí)施需要考慮的問題。本學(xué)期開學(xué)初我們就成立了幼兒園的課程組，希望通過調(diào)研能重新設(shè)置我園的課程，實(shí)現(xiàn)游戲?yàn)榛净顒印?/p>

此次長興、安吉兩縣訪學(xué)我主要通過查看他們周計(jì)劃的制定，與教師交談了解他們的一日生活流程了解他們的課程設(shè)置。長興、安吉兩縣幼兒園從課程設(shè)置來看都是以游戲?yàn)榛净顒觼黹_展教育教學(xué)的，安吉的游戲比例更重，尤其是游戲分享是扎實(shí)在開展，同伴間的學(xué)習(xí)開展好，例如植物記錄分享、計(jì)劃分享等等。自主游戲的開展讓孩子學(xué)會自我管理，例如起床后，孩子自己洗手、拿杯子、倒水、拿點(diǎn)心，吃完后自己洗杯子放好，完成相關(guān)記錄，玩室內(nèi)自主游戲等待老師下一個活動的指令，這樣讓孩子在等待的時(shí)間有事做，避免了消極等待，同時(shí)也能照顧不同能力的孩子在規(guī)定時(shí)間有序完成任務(wù)，真正體現(xiàn)讓孩子在自由寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活。課程沒有最好只有最合適，長興、安吉的課程設(shè)置順應(yīng)大綱要求以游戲?yàn)榛净顒?，為我們提供了課程設(shè)置的模式，我們需要以此作參考結(jié)合學(xué)校實(shí)際科學(xué)合理制定課程。三、自主游戲活動的組織實(shí)施策略

“閉上嘴巴管住手，睜大眼睛豎起耳”“把真游戲還給孩子”這是“安吉游戲”對教師的要求，也是安吉游戲的精髓，閉上嘴巴管住手，強(qiáng)調(diào)不要干預(yù)孩子游戲，讓他們自主創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)，睜大眼睛豎起耳，強(qiáng)調(diào)老師的觀察記錄，只有這樣才能掌握孩子發(fā)展的第一手資料，才能給孩子提供適宜的支持和幫助，促進(jìn)孩子成長。

安吉游戲組織主要是給予孩子更多自主玩耍時(shí)間，同一種游戲會在一定的時(shí)間都進(jìn)行例如會為期一周都玩同一種游戲，主要是給予孩子持續(xù)的探究時(shí)間，保護(hù)孩子的探究興趣，老師認(rèn)真觀察記錄，一方面了解孩子的需求及時(shí)補(bǔ)充游戲材料，增設(shè)游戲環(huán)境，另一方面在游戲分享時(shí)能給孩子提供參與談話的素材。認(rèn)真組織游戲分享活動，將孩子的游戲進(jìn)行總結(jié)提煉，例如在游戲分享環(huán)節(jié)中老師通過談話讓孩子自由講述游戲經(jīng)歷或游戲玩法，同時(shí)也可以就老師有針對性的觀察點(diǎn)來開展談話，分享后老師會要求孩子將自己的講述畫下來，主要呈現(xiàn)有游戲玩法、游戲中遇到的困難：問題1、問題2等，解決的方法，游戲新玩法等。通過分享講述、討論、思考培養(yǎng)孩子的語言組織能力、表達(dá)能力，想象力、溝通能力及各種物理、生物常識等，同時(shí)根據(jù)需要生成教育活動。四、記錄生活點(diǎn)滴促進(jìn)孩子成長

記錄是孩子自我管理的體現(xiàn)，同時(shí)也是老師了解孩子發(fā)展現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)資源。通過觀察我感觸最深的是孩子的記錄，尤其是安吉兩所幼兒園孩子的記錄是最豐富的，主要有孩子的生活記錄、觀察記錄、游戲記錄等。我了解到安吉孩子至少有兩本記錄本：種植觀察本、喝水記錄本、天氣觀察本，還有更多的就是根據(jù)游戲完成的相關(guān)記錄：問題、解決辦法、結(jié)果、游戲故事、游戲計(jì)劃，對于大班還會有一日計(jì)劃制定本等。每一種記錄本都會在約定的時(shí)間完成，孩子都是很熟悉的，能自覺地完成，例如喝水記錄本，每個孩子都有固定放喝水記錄本的位置，每個班根據(jù)孩子的喜歡設(shè)置相應(yīng)的標(biāo)志，孩子每次喝完水后就會自覺做記錄，同時(shí)孩子除了可以用幼兒園水杯喝水外，每個人還有一個自帶的水壺，孩子喝水時(shí)根據(jù)自己的喜好選擇喝水工具做好相應(yīng)記錄，當(dāng)然水壺主要用于戶外游戲時(shí)使用，方便孩子攜帶。游戲相關(guān)記錄多是在游戲分享環(huán)節(jié)完成，種植、天氣觀察、一日計(jì)劃制定記錄多是在入園時(shí)完成。

記錄孩子的生活、記錄孩子的學(xué)習(xí)這是孩子自我管理的過程，也是孩子大膽表現(xiàn)自己的過程，是孩子抽象思維發(fā)展和前書寫能力提高的過程，記錄也是孩子自我評價(jià)、自我認(rèn)同的一個載體，記錄和孩子的生活息息相關(guān)，相輔相成，讓記錄成為孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。