李麥頓

【摘 要】在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，傳統(tǒng)的語文教學(xué)越來越顯示出其在教學(xué)手段上的單一，在教學(xué)方法上的薄弱。現(xiàn)代信息技術(shù)以其新穎的形式，強(qiáng)大的功能，讓學(xué)生在視聽感官方面產(chǎn)生耳目一新的感覺，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本人根據(jù)自己多年在語文教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用多媒體教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識(shí)，希望和同行們商榷。

【關(guān)鍵詞】語文；多媒體；創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）12-0085-01

現(xiàn)代語文教學(xué)要使學(xué)生熟練地掌握和運(yùn)用語言文字，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)，對(duì)美好事物的感知能力。多媒體使語文教學(xué)以其新穎的新式，強(qiáng)大的功能，帶給我們耳目一新的感覺，它明顯地調(diào)動(dòng)學(xué)生的試聽感官系統(tǒng)，充分展示教學(xué)手段的多樣化，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語文教學(xué)的不足，給語文教學(xué)注入了新的活力。下面就我對(duì)語文教學(xué)多媒體的運(yùn)用情況，談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識(shí)。一、創(chuàng)新課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師在課堂上借助多媒體手段，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)氛圍。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師的任務(wù)是根據(jù)教學(xué)任務(wù)，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，策劃教學(xué)方案并付諸實(shí)施。在教學(xué)中教師起著至關(guān)重要的作用。整個(gè)教學(xué)過程都在教師的左右之中，學(xué)生處于一種被動(dòng)受支配的地位，其學(xué)習(xí)主體的作用難以得到發(fā)揮。然而實(shí)施素質(zhì)教育，必須轉(zhuǎn)變這種模式，變教師的“教為主”為學(xué)生的“學(xué)為主”，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課堂上真正充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，主動(dòng)健康活潑的學(xué)習(xí)。而多媒體可以達(dá)到這一點(diǎn)；它通過圖、文、聲、像等多種渠道完成教師所不能達(dá)到的理想境界，達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性的目的。二、挖掘語言內(nèi)涵，豐富文章意境

教師對(duì)于文章語言內(nèi)涵的理解，對(duì)于文章意境的把握，肯定早于學(xué)生。那么，教師就可以帶著種種體驗(yàn)感受為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有助于他們獲得體驗(yàn)、獲得感動(dòng)的情境?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！币虼耍處熆梢猿浞职l(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感，使他們通過直觀、形象，步入文本境界，感悟課本內(nèi)容，達(dá)到既定的學(xué)習(xí)要求。

通過配樂朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容，使學(xué)生能入景、入情地感知課文內(nèi)容，升華對(duì)文本內(nèi)容的理解與掌握。學(xué)生在網(wǎng)站上自主查找、搜集資料，討論交流。運(yùn)用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間。通過學(xué)生自由選擇誦讀課文的有關(guān)段落，體會(huì)課文的感情。允許學(xué)生根據(jù)自身情況有重點(diǎn)的選擇，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，達(dá)到強(qiáng)化語言積淀的作用。三、拓寬學(xué)習(xí)途徑，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

俗話說：“興趣是最好的老師?！爆F(xiàn)代信息技術(shù)以其本身特有的功能而具備了趣味性的特點(diǎn)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有著極高的價(jià)值。利用信息技術(shù)的動(dòng)畫、圖像、解說、文字、音樂等多種信息，能使學(xué)生通過電腦手段，觀其境、聞其聲、觸景生情，充分調(diào)動(dòng)其積極性、主動(dòng)性，能更快、更好、更準(zhǔn)、更深地把握課文。力爭每一篇課文都能做課件，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢。學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的運(yùn)用隨著我們教學(xué)活動(dòng)的開展，也在不斷擴(kuò)大。學(xué)生們對(duì)于語文這門學(xué)科會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，相信也一定會(huì)學(xué)好這門課。通過信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)的整合，同學(xué)們躍躍欲試，言之有物，興趣盎然。在教師的指導(dǎo)下積極參與，充分發(fā)揮多種感官功能，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和空間，讓課堂充滿活躍的學(xué)習(xí)氣氛。

以創(chuàng)新為目的推進(jìn)素質(zhì)教育，也是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。一個(gè)創(chuàng)造性人才，必須具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備，具備寬廣而扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，廣博的視野，以及獲取知識(shí)進(jìn)行整理、分析、綜合、開拓的能力。以主人的身份去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并在探究的過程中獲取知識(shí)，發(fā)展技能培養(yǎng)能力。語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，就必須煞費(fèi)苦心的告訴學(xué)生怎樣思考問題，教會(huì)學(xué)生面對(duì)陌生領(lǐng)域去尋找答案的方法，想方設(shè)法把學(xué)生的眼光引向那個(gè)無邊無際的知識(shí)海洋。而現(xiàn)代信息教育技術(shù)就恰好具備了大容量儲(chǔ)存教學(xué)信息的優(yōu)勢，他可以為學(xué)生提供探究所需的豐富的學(xué)習(xí)資料，有助于培養(yǎng)學(xué)生通過獲取信息，處理信息，表達(dá)信息以及發(fā)現(xiàn)問題，利用資源探究、解決問題的能力。

首先，信息技術(shù)從多方面為想象力的發(fā)揮創(chuàng)造了條件。新的教學(xué)模式使學(xué)生從傳統(tǒng)教育的束縛中解放出來，由被動(dòng)變主動(dòng)，由“接受”變“獲取”。特別是通過交互式學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。多媒體技術(shù)將文字、圖畫、聲音等各種信息交融在一起，又將影視藝術(shù)中時(shí)空跳躍，時(shí)間倒置，蒙太奇等手法運(yùn)用于電子文本的合成中，這也非常有利于開拓學(xué)生的思路，激發(fā)想象，使學(xué)生思維高度活躍，從而引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的火花。

其次，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。每次學(xué)習(xí)一篇課文結(jié)束后，都有十分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)入資料庫自由閱讀，在這里學(xué)生可以利用自己的原有知識(shí)儲(chǔ)備和閱讀能力進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀，使學(xué)生在一堂課的時(shí)間里超越傳統(tǒng)的教學(xué)效果，達(dá)到跨越的目的。信息化教育環(huán)境下，不再以教師是否能把教材講解的清楚明白，分析得深入透徹，作為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)。信息化教育環(huán)境下，教師的角色發(fā)生了根本性變化，有前臺(tái)的“演”轉(zhuǎn)為后臺(tái)的“導(dǎo)”，把主要精力放在事先的備課上。這就要求教師深入專研教材，把更多的精力投入到為學(xué)生提供豐富有序的學(xué)習(xí)資料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動(dòng)性，組織學(xué)生深入到學(xué)習(xí)過程中去思考探究，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中愉快而自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能最大限度的發(fā)揮其積極性，主動(dòng)性。這對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力無疑是十分有益的。

多媒體技術(shù)與語文教學(xué)的有機(jī)融合，使語文教學(xué)上了一個(gè)新臺(tái)階。信息技術(shù)手段為語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生朗讀創(chuàng)造氛圍；幫助學(xué)生自然、準(zhǔn)確地理解語言。有了信息技術(shù)的支撐，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)，興趣愛好，搜集和整理相關(guān)資料，真正體現(xiàn)“學(xué)生為主體”的課程理念。這一現(xiàn)代教學(xué)手段，在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)興趣，激活課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，能有效地提高語文課教學(xué)效率。

總之，多媒體信息技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)提出了強(qiáng)烈的變革需要，如何吸收信息技術(shù)教育的優(yōu)越性，如何利用網(wǎng)上的教育資源，都需要我們在實(shí)踐中認(rèn)真思考。