秦康生 周倚仿 張志高 朱桂云 袁世杰

【摘 要】創(chuàng)新是一種具有開創(chuàng)意義思維活動，即開拓人類認識新領域，開創(chuàng)人類認識新成果的思維活動，往往表現(xiàn)為發(fā)明新技術、形成新觀念，提出新方案和決策，創(chuàng)造性思維不僅表現(xiàn)為作出了完整的新發(fā)現(xiàn)和新發(fā)明的思維過程，而且還表現(xiàn)為在思考的方法和技巧上，在某些局部的結論和見解上具有新奇獨到之處的思維活動，而在工業(yè)設計實訓課程中如何指導學生結合市場需求創(chuàng)新開發(fā)新產(chǎn)品，是我們在工業(yè)設計實訓課程中的重中之重，因為這關系到學生畢業(yè)后的工作能力，和學生的切身利益密切相關，結合市場需求開發(fā)新產(chǎn)品是學工業(yè)設計課程學生的基本技能。

【關鍵詞】創(chuàng)新；切身利益；基本技能

【中圖分類號】G48 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）12-0050-02

一 引言

創(chuàng)新是一種具有開創(chuàng)意義思維活動，即開拓人類認識新領域，開創(chuàng)人類認識新成果的思維活動，往往表現(xiàn)為發(fā)明新技術、形成新觀念，提出新方案和決策，創(chuàng)造性思維不僅表現(xiàn)為作出了完整的新發(fā)現(xiàn)和新發(fā)明的思維過程，而且還表現(xiàn)為在思考的方法和技巧上，在某些局部的結論和見解上具有新奇獨到之處的思維活動，創(chuàng)新更是一個民族進步的靈魂和一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，而在工業(yè)設計實訓課程中如何指導學生結合市場需求創(chuàng)新開發(fā)新產(chǎn)品，是我們在工業(yè)設計實訓課程中的重中之重，大學工業(yè)設計課程范圍很廣、創(chuàng)新能力要求較高，課程范圍大約包括：機械制圖、平面構成、立體構成、產(chǎn)品模型制作、零部件加工和安裝，要想學好工業(yè)設計課程還要有一定的專業(yè)基礎（平面、立體、色彩構成、門學、基礎圖案、雕塑、基礎設計）和專業(yè)技術（視覺傳達、人機工程學、計算機輔助設計、產(chǎn)品造型設計、設計程序與方法，產(chǎn)品設計、企業(yè)形象設計，環(huán)境設施設計、設計管理），在上述基礎上還要能見多識廣，才能結合市場需求開發(fā)新產(chǎn)品，工業(yè)設計實訓課程就是指導學生能結合市場需求從易到難的創(chuàng)新開發(fā)新產(chǎn)品。二、進行創(chuàng)新開發(fā)新產(chǎn)品重要性的教育

創(chuàng)新是市場經(jīng)濟對人才的基本素質要求，要重視人的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)提高人的思想、科學文化、創(chuàng)新、身心、勞動技能和審美等多方面素質。1是要以教育內容創(chuàng)新、教育管理體制和辦學體制創(chuàng)新、招生考試和就業(yè)制度創(chuàng)新為重點，切實轉變妨礙學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念、教育模式，把培養(yǎng)高素質、強智能的創(chuàng)新人才作為最基本的辦學宗旨，培養(yǎng)學生具有較強的創(chuàng)新思維能力以及相應的自學能力與獨立研究能力，具有健全的思想道德素質、身心素質和文化科技思想等全面素質，造就敢于理性懷疑、敢于冒險、敢于獨立思考、想象與判斷的精神，創(chuàng)新文化思想，因材施教、因人施教過渡，保護、引導學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，增加適合學生特點、有利于充分發(fā)展個性的教育手段，多參加一些社會實踐，以打開視野，增長社會經(jīng)驗。2是要讓學生明白創(chuàng)新不是憑空產(chǎn)生的，是建立前人知識的積累基礎上，以及市場的需求上，需求是成功之母，所以必須學會機械制圖、平面構成、立體構成、產(chǎn)品模型制作、零部件加工和安裝，要想學好工業(yè)設計課程還要有一定的專業(yè)基礎（平面、立體、色彩構成、門學、基礎圖案、雕塑、基礎設計）和專業(yè)技術（視覺傳達、人機工程學、計算機輔助設計、產(chǎn)品造型設計、設計程序與方法，產(chǎn)品設計、企業(yè)形象設計，環(huán)境設施設計、設計管理）等大學工業(yè)設計的基礎課程。三、結合市場需求背景技術作初步分析

結合市場需求初步分析我們發(fā)現(xiàn)目前，在現(xiàn)有裝飾掛件，功能單一、只能起到裝飾作用，不能同時起到裝飾保健的作用，急需一種可以同時起到裝飾保健的作用新型掛件，我們就指導學生開發(fā)一種新型掛件正好解決了這個問題。一種新型掛件，是由圓形環(huán)金屬外骨架、多孔藥芯和掛繩組成，圓形環(huán)金屬外骨架是將金屬絲的兩端壓制成長方形，形成中間一段是圓柱體的材料，再折彎成圓形環(huán)金屬外骨架，接頭處通過焊接連為一體，焊接處外側拋光，將圓形環(huán)金屬外骨架放入夾具，在圓形環(huán)金屬外骨架內部放入藥粉，通過夾具壓制出有多個圓通孔的藥芯，使圓形環(huán)金屬外骨架與多孔藥芯集合成一個整體，并在圓環(huán)形金屬外骨架上的圓柱體內側與多孔藥芯之間，有一個可穿入掛繩的圓通孔，形成一種新型掛件，正好解決裝飾掛件同時起到保健作用的這個問題。四、結合開發(fā)的產(chǎn)品做出加工方案

結合圖1～圖2制定如下加工

方案：如圖1～圖2所示：一種新型掛件，是由圓形環(huán)金屬外骨架2、多孔藥芯1和掛繩3組成，圖中：1多孔藥芯、2圓形環(huán)金屬外骨架、 3掛繩、4金屬外骨架上的圓柱體部分與多孔藥芯之間圓通孔（圓通孔）、5多孔藥芯上的圓通孔、6金屬外骨架兩端的長方體、7金屬外骨架中間的圓柱體。將金屬絲的兩端壓制成長方形6，形成一段中間是圓柱體7的材料，再折彎成圓環(huán)形金屬外骨架2，接頭處通過焊接連為一體，焊接處外側拋光，把圓形環(huán)金屬外骨架2放入夾具，在圓形環(huán)金屬外骨架2內部放入藥粉，通過夾具壓制出有多個圓通孔5的藥芯1，使圓形環(huán)金屬外骨架2與多孔藥芯1集合成一個整體，并在圓環(huán)形金屬外骨架2上的圓柱體7內側與多孔藥芯1之間，有一個可穿入掛繩3的圓通孔4，形成一種新型掛件。

〖XC119.JPG；%25%25〗五、根據(jù)加工方案設計出壓制模具新型裝飾掛件加工問題

結合圖2-1、圖2-2、圖2-3、圖2-4加以說明，

圖2-1主視圖：圖2-2俯視圖：圖2-3壓制模具上凸臺仰視放大圖：圖2-4壓制模具上脫模剖視圖：圖中：1壓制模具底板、2底板上螺紋孔、3臺階連接桿大端上螺紋、4有臺階的連接桿、5壓制模具壓板上裝連接桿用的圓通孔、6螺母、7壓制模具上的壓板、8凸模、9壓板中心位置可通過凸模上滑桿的圓通孔、10連接桿有螺紋的小臺階軸、11凸模上滑桿、12凸模上壓塊、13壓塊下端均勻加工的相同沉孔、14裝在凸模壓塊沉孔13上的相同頂桿、15壓制模具上的凹模、16壓制模具底板上裝凹模的圓沉孔、17是頂桿19與凹模15高度差形成的圓形沉孔、18凹模上的把手、19凹模中心圓通孔里的頂桿、20凹模中心的圓通孔、21壓制模具、22提供動力的夾爪、23頂凹模上頂桿用的圓柱體。

如圖圖2-1、圖2-2、圖2-3、圖2-4所示：一種裝飾掛件的壓制模具21，由壓制模具底板1、壓制模具上的壓板7、臺階連接桿4、壓制模具上的凹模15、凸模8、頂凹模上頂桿用的圓柱體23和提供動力的夾爪22組成，壓制模具20的底板1兩端加工有螺紋孔2、中心加工有裝凹模用的圓沉孔16、壓板7兩端加工有圓通孔5、中心加工有可通過凸模上滑桿的圓通孔9，將兩根有臺階連接桿大端上的螺紋3旋入螺紋孔2，將凸模8上滑桿11由下往上放入圓通孔9，再將連接桿上有螺紋的小臺階軸10放入壓板7兩端的圓通孔5、用螺母6旋轉固定，固定好后用提供動力的夾爪22夾住滑桿11上端，可使滑桿11帶動凸模8上下移動，凸模8下端為壓塊12、壓塊12下端端均勻加工的相同沉孔13、沉孔13上裝有相同的頂桿14，在壓制模具21的底板1上的圓沉孔16內裝入凹模15、凹模15兩邊有的把手18、中心加工有圓通孔20、圓通孔20里裝有頂桿19，頂桿19與凹模15高度差形成的圓形沉孔17，使用時將中心裝有頂桿19的凹模15，裝入底板1上的圓沉孔16內，在沿圓形沉孔17內壁放入圓形環(huán)金屬架、圓形環(huán)金屬架內部放入藥粉，利用提供動力的夾爪22提供動力給滑桿11帶動裝有相同的頂桿14的凸模8壓下，再利用提供動力的夾爪22提供動力給滑桿11帶動裝有相同的頂桿14的凸模8提起，抓住凹模15兩邊的把手18移開到圓柱體23上方頂出頂桿，就得到一種外圍是圓形環(huán)金屬架內部是多孔藥芯集合體的一種新型裝飾掛件，解決了新型裝飾掛件加工問題。六、結論

學生經(jīng)過在工業(yè)設計實訓課程基礎上，結合市場需求從易到難的開發(fā)新產(chǎn)品，是我們指導學生在工業(yè)設計實訓課程中學習意義所在，讓學生明白創(chuàng)新不是憑空產(chǎn)生的，是建立前人知識的積累基礎上，以及市場的需求上，需求是成功之母，所以必須學會機械制圖、平面構成、立體構成、產(chǎn)品模型制作、零部件加工和安裝，要想學好工業(yè)設計課程還要有一定的專業(yè)基礎（平面、立體、色彩構成、門學、基礎圖案、雕塑、基礎設計）和專業(yè)技術（視覺傳達、人機工程學、計算機輔助設計、產(chǎn)品造型設計、設計程序與方法，產(chǎn)品設計、企業(yè)形象設計，環(huán)境設施設計、設計管理）等大學工業(yè)設計的基礎課程，使學生更好的掌握一些實際知識，在離開課堂環(huán)境融入社會，對自己能有更準確的定位，更顯得意義重大。

參考文獻

[1]機械工業(yè)部統(tǒng)編.機械制造工藝學.北京：機械工業(yè)出版社， 2007年6月.

[2]楊有君.數(shù)控技術.北京：機械工業(yè)出版社，2005年8月.

[3]劉英，袁績乾，機械制造技術基礎 第2版（上下冊），北京：機械工業(yè)出版社，2009年10月.

[4]秦康生《淺談如何指導學生在鉗工實訓中增強創(chuàng)新意識》《科教文匯》2018（2）.

[5]秦康生《淺談在高校金工實習中對一種金屬大口徑深孔加工工藝的改進》《科教文匯》2017（9）.

[6]朱桂云《工程訓練教學中的幾點體會與探索》《職業(yè)》2017（8）.