孟文麗

摘 要：“一體化教學(xué)”為中職語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語文興趣、提高學(xué)生語文應(yīng)用能力，提供了全新的、可操作的教學(xué)模式。教師要通過做中教促進(jìn)“一體化教學(xué)”理念的貫徹，通過做中學(xué)促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改進(jìn)和優(yōu)化，通過學(xué)中做激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：中職語文；一體化教學(xué)；做中教；做中學(xué)；學(xué)中做

中圖分類號：G712；G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）20-0041-01

針對傳統(tǒng)中職語文教學(xué)中理論與實踐相脫節(jié)的弊端，實施“理實一體化”教學(xué)，不僅能調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)及綜合素質(zhì)?！耙惑w化教學(xué)”為中職語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語文興趣、提高學(xué)生語文應(yīng)用能力，提供了全新的、可操作的教學(xué)模式。中職語文課堂實施“一體化教學(xué)”的目的，在于促進(jìn)學(xué)生理實一體化技術(shù)水平的提升。這就需要教師在課堂上貫徹一體化教學(xué)理念，改進(jìn)和優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到做中教、做中學(xué)、學(xué)中做，從而提升中職語文課堂教學(xué)成效。

一、通過做中教促進(jìn)“一體化教學(xué)”理念的貫徹

教學(xué)過程中的“做”，主要是動手實踐操作環(huán)節(jié)，“做”能實現(xiàn)教與學(xué)的高度統(tǒng)一。在做中教的過程中，教師必須切實貫徹“一體化教學(xué)”理念。教師要積極開展語文綜合實踐活動，并在這一過程中注重示范以及對學(xué)生的指導(dǎo)，達(dá)到在做中教的目的。例如，開展關(guān)于社會熱點調(diào)查的語文綜合實踐活動，可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活和了解社會的意識，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)調(diào)查方法，掌握如何更好地撰寫調(diào)查報告。需要注意的是，很多中職生的文化基礎(chǔ)水平較弱，難以獨立開展這一實踐活動。這就需要教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在實踐活動中加強與學(xué)生的配合，這樣才能更好地讓學(xué)生在“做”的過程中學(xué)習(xí)更多知識。此外，教師還要緊密結(jié)合學(xué)生的專業(yè)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，科學(xué)合理地設(shè)計語文實踐活動。例如，對于營銷專業(yè)的學(xué)生，教學(xué)有關(guān)“解說”的內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與職業(yè)環(huán)境進(jìn)行有機結(jié)合，設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的話題，以促進(jìn)學(xué)生口語交際能力的提升。

二、通過做中學(xué)促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改進(jìn)和優(yōu)化

傳統(tǒng)的中職語文教學(xué)，主要是教師結(jié)合教參內(nèi)容將自身的理解進(jìn)行講解，往往是填鴨式教學(xué)，會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。對此，教師必須在教學(xué)中不斷改進(jìn)和優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式。實施“一體化教學(xué)”時，教師應(yīng)該堅持做中學(xué)，也就是讓學(xué)生在“做”的過程中進(jìn)行思考，并提出相應(yīng)的問題和對策，從而促使學(xué)生積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生能力的提升。做中學(xué)，主要是引導(dǎo)學(xué)生利用實踐活動的開展總結(jié)經(jīng)驗，并結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行直觀性和形象化的學(xué)習(xí)。例如，在“職場人物訪談”的語文實踐活動中，教師要讓學(xué)生在采訪之前做好相關(guān)準(zhǔn)備工作，對采訪對象和訪談的地點、時間和方式進(jìn)行預(yù)約，并制定訪談提綱。學(xué)生在做好充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上再進(jìn)行訪談，可以更好地提高口語表達(dá)能力與訪談寫作能力。此實踐活動的具體實施步驟如下：首先，教師指導(dǎo)學(xué)生制定訪談活動方案，再由教師進(jìn)行示范，由學(xué)習(xí)小組進(jìn)行實踐活動流程的展示，并指出實踐中需要注意的地方。其次，由學(xué)生模擬實踐訪談，并形成書面訪談錄。最后，教師進(jìn)行活動總結(jié)評價。教師要科學(xué)設(shè)計評價表，把理論和實踐的評價有機結(jié)合起來，這樣才能更好地評價學(xué)生。在訪談活動中，學(xué)生不僅能感受到實踐帶來的樂趣，感受到團(tuán)隊合作的快樂，還能利用所學(xué)理論知識指導(dǎo)實踐活動，使綜合素養(yǎng)得到提升。

三、通過學(xué)中做激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“一體化教學(xué)”的實施途徑就在于實踐活動的開展，教師和學(xué)生在實踐活動中分別處于“教”和“學(xué)”的地位。常見的“一體化教學(xué)”模式，主要是通過小組合作探究的方式促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，它能讓所有學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，而且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采取小組合作探究模式進(jìn)行教學(xué)，能更好地將學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來。例如，在預(yù)習(xí)活動中，教師應(yīng)該讓學(xué)生掌握綜合實踐活動的基本目標(biāo)與任務(wù)，并找出實踐活動中可能遇到的問題，然后自行查找有關(guān)資料，嘗試解決問題。所以，學(xué)中做的過程主要是學(xué)生通過小組成員的互幫互助，來共同完成任務(wù)。例如，教師可組織學(xué)生以小組為單位開展模擬應(yīng)聘演練活動。在此活動中，教師不僅要注重學(xué)生的口語表達(dá)，還要讓學(xué)生學(xué)會寫作應(yīng)聘書。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生掌握應(yīng)聘的基本流程、禮儀、技巧和注意事項，還要教學(xué)生如何寫出成功的應(yīng)聘書。通過對應(yīng)聘場面的模擬演練，學(xué)生能有效地完成“做”的過程，達(dá)到“學(xué)中做”的目的。此活動既有教師對理論知識的講解，又有學(xué)生對理論知識的實踐，因此，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，有助于學(xué)生課堂主體作用的發(fā)揮。

四、結(jié)語

綜上所述，在中職語文教學(xué)中，“一體化教學(xué)”的實施不僅能提高學(xué)生的專業(yè)技能，還能促進(jìn)語文教學(xué)成效的提升。所以，教師應(yīng)注重“一體化教學(xué)”理念的貫徹，注重“一體化教學(xué)”工作的開展，通過做中教、做中學(xué)、學(xué)中做強化學(xué)生的語文實踐能力，最終達(dá)到“一體化教學(xué)”的目的，促進(jìn)學(xué)生理實一體化水平的提升。

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