劉瑾

【摘 要】提升藝體類學(xué)生的大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量在日益頻繁的國際文化交流背景下具有重要的現(xiàn)實意義。針對影響藝體類學(xué)生大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的教材適用性問題，本文以《新編大學(xué)基礎(chǔ)英語》為例，從教學(xué)目標(biāo)、方法、內(nèi)容等方面分析了該類學(xué)生適用的大學(xué)英語教材的特點：以培養(yǎng)英語交際能力為目標(biāo)、基于習(xí)得教育，圍繞藝體類學(xué)生相關(guān)的真實英語交際環(huán)境和任務(wù)夯實英語基礎(chǔ)，訓(xùn)練英語應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】藝體類；大學(xué)英語教材；適用性；《新編大學(xué)基礎(chǔ)英語》

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）12-0041-02

一、引言

大學(xué)英語是我國高等教育的一門必修的基礎(chǔ)課， 是加快建設(shè)“人才強國”的重要內(nèi)容。近年來，我國的大學(xué)英語教育隨著《大學(xué)英語教學(xué)指南》的實施在教學(xué)科研、教材建設(shè)等方面均取得了顯著的進(jìn)步。但是，作為非英語專業(yè)學(xué)生中的一個特殊群體——藝體類學(xué)生的大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量卻并不樂觀。一般的綜合性院校均開設(shè)有音體美專業(yè)，另外還有一些專業(yè)院校，所以藝體類學(xué)生的人數(shù)并不少。如果這類學(xué)生的英語教學(xué)水平不見提高，大學(xué)英語的教學(xué)改革就不算成功。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，尤其是“一帶一路”倡議的提出與實施，我國與世界各國之間的文化交流變得日益頻繁，國家對既懂英語又有專業(yè)特長的復(fù)合型人才的需求日益迫切。藝術(shù)和體育是現(xiàn)代國際間文化交流的主體，因此加強對藝體類學(xué)生的英語教學(xué)，解決當(dāng)前藝體類學(xué)生大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量低的問題有著重要的現(xiàn)實意義。二、藝體類學(xué)生大學(xué)英語教育現(xiàn)狀

相對于文理學(xué)生的英語教學(xué)情況，藝體類學(xué)生的英語教學(xué)質(zhì)量令人擔(dān)憂。造成這一結(jié)果的原因主要體現(xiàn)在以下三個方面：

1.英語基礎(chǔ)差，欠賬多。

由于各類院校在招收藝體類學(xué)生時強調(diào)他們的專業(yè)成績，忽略他們的文化成績，這類學(xué)生的英語水平在進(jìn)校時就普遍低于文理學(xué)生的英語水平。他們的英語基礎(chǔ)較差，詞匯量少，基本的語法沒有掌握，聽、說、讀、寫能力也相對較弱。

2.學(xué)習(xí)態(tài)度消極，興趣弱。

藝體類學(xué)生大多把精力用在專業(yè)的學(xué)習(xí)上，對英語學(xué)習(xí)的熱情不高，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，主動性差。另外，由于大多數(shù)高校音體美專業(yè)使用的英語教材為普通專業(yè)本科生通用的教材，其內(nèi)容未能很好地照顧到藝體類學(xué)生的需求，與他們的“世界”關(guān)聯(lián)度不高且常常令他們費解，從而打擊了他們學(xué)習(xí)的積極性。

2.課堂教學(xué)時間有限，成效低。

藝體類學(xué)生用于英語學(xué)習(xí)的時間較少，除了正常上課外，課下自學(xué)的時間幾乎為零。要在如此有限的時間內(nèi)大幅度提高他們的英語水平對師生而言都極具挑戰(zhàn)性。在課堂上，由于跟不上進(jìn)度，許多學(xué)生抱著破罐子破摔的思想應(yīng)付了事，課堂紀(jì)律自由散漫。由于學(xué)生的配合度低，教師難以組織課堂教學(xué)，教學(xué)成效并不理想。

要改善藝體類學(xué)生大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，就必須充分考慮到他們英語學(xué)習(xí)的特點，樹立正確的教學(xué)目標(biāo)、采用能夠激發(fā)他們興趣的教學(xué)內(nèi)容、運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法因材施教。教材是教師開展教學(xué)活動的依托，是直接關(guān)系到教學(xué)成效的重要因素。因此，選擇合適的教材對提升藝體類學(xué)生英語教學(xué)質(zhì)量來說至關(guān)重要。三、何為藝體類學(xué)生適用的大學(xué)英語教材

現(xiàn)代外語教學(xué)研究者認(rèn)為，理想的外語教材是教學(xué)目標(biāo)、方法和內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合體，并能體現(xiàn)相關(guān)教育領(lǐng)域的研究成果。

1.教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)第二語言習(xí)得理論，語言能力的培養(yǎng)可以通過學(xué)得和習(xí)得兩種途徑來完成。藝體類學(xué)生英語學(xué)習(xí)由于先天的不足與后天的時間不夠和精力容易分散，他們學(xué)得的有利條件早已消亡，所以對于他們的大學(xué)英語教育應(yīng)該突破傳統(tǒng)的學(xué)得思維，比文理學(xué)生更快地轉(zhuǎn)向習(xí)得教育。因此，藝體類學(xué)生適用的大學(xué)英語教材應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力為主要教學(xué)目標(biāo)。

2.教學(xué)方法。

藝體類學(xué)生適用的大學(xué)英語教材應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生交際反應(yīng)的刺激物，通過提供正確和適當(dāng)?shù)恼Z言使用范例來教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)語言和使用語言。具體體現(xiàn)到教材中，在教學(xué)目標(biāo)上需要迎合藝體類學(xué)生真實的英語交際需求，在選材上真正“關(guān)聯(lián)”藝體類學(xué)生的生活，在練習(xí)上設(shè)置真實的交際任務(wù)。

3.教學(xué)內(nèi)容。

藝體類學(xué)生對文藝和體育有著極強的領(lǐng)悟力和興趣。他們思維活躍，浪漫又極富個性。在對他們的英語教學(xué)中，應(yīng)該合理有效地利用他們思維的興奮點和個性進(jìn)行教學(xué)，為他們提供一個能夠充分調(diào)動其好奇心、興趣點、注意力的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。

目前，國內(nèi)英語教材在設(shè)計與創(chuàng)作中在教學(xué)內(nèi)容和方法的結(jié)合上效果并不理想。市面上供藝體類大學(xué)生使用的英語教材主要有兩種：“一種是適合英語初學(xué)者的普通教材，并非以藝體類大學(xué)生為受眾對象；另一種是以適合藝體類大學(xué)生學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的教材，但從內(nèi)容到版式設(shè)計跟普通的教材差別不大，不同的只是知識難度有所降低。”[1]專門針對藝體類學(xué)生英語學(xué)習(xí)特點而編寫的優(yōu)秀英語教材更是寥寥可數(shù)。接下來，筆者將以高等教育出版社引進(jìn)改編的《新編大學(xué)基礎(chǔ)英語》為例，說明藝體類學(xué)生適用的大學(xué)英語教材的特點。四、以《新編大學(xué)基礎(chǔ)英語》為例分析藝體類學(xué)生適用的大學(xué)英語教材的特點

《新編大學(xué)基礎(chǔ)英語》是在西班牙里奇蒙德出版公司出版的New Framework的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國藝體類學(xué)生大學(xué)英語教學(xué)實際和我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展對該類專業(yè)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的要求，改編的一套新穎而實用的大學(xué)英語教材。

1.以培養(yǎng)交際能力為目標(biāo)，基于交際教學(xué)法夯實語言基礎(chǔ)。

《新編大學(xué)基礎(chǔ)英語》以培養(yǎng)藝體類學(xué)生的交際能力為目標(biāo)。每個單元以主題為軸心安排教學(xué)活動，將詞匯和語法相關(guān)語言知識的習(xí)得與聽、說、讀、寫各項技能有機(jī)結(jié)合，穿插在各種以真實的交際情景為依據(jù)設(shè)計的學(xué)習(xí)任務(wù)中。

（1）從詞匯和語法開始補課。

運用英語進(jìn)行交際就必須具備一定的英語基礎(chǔ)。詞匯的學(xué)習(xí)是英語基礎(chǔ)教學(xué)最先涉及到的內(nèi)容，它對提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力起著至關(guān)重要的作用?！缎戮幋髮W(xué)基礎(chǔ)英語》每單元以主題為核心建立背景知識網(wǎng)，從而保證了詞匯一定的“復(fù)現(xiàn)率”。在《新編大學(xué)基礎(chǔ)英語》中，所講授的語法結(jié)構(gòu)會先出現(xiàn)在閱讀或者聽力材料中，再通過Language Focus模塊小結(jié)和強化。

（2）在世界英語環(huán)境中訓(xùn)練聽辨能力。

《新編大學(xué)基礎(chǔ)英語》的聽力材料以短小、具有代表性的真實語言交際片段為主。該類聽力材料一方面藝體類學(xué)生比較容易理解，另一方面也便于他們模仿。《新編大學(xué)基礎(chǔ)英語》在編寫上強調(diào)英語作為國際通用語的特點，因此在聽力材料的選擇上有意識地加入了非英語國家英語使用者的音視頻材料，為藝體類學(xué)生熟悉國際英語環(huán)境提供了良好的機(jī)會。這部分材料主要體現(xiàn)在World English模塊，通過采訪來自西班牙、倫敦、新西蘭、孟加拉的英語使用者，為學(xué)生營造了一個真實的英語語言交際環(huán)境。

（3）基于交際需求，從正音開始訓(xùn)練英語表達(dá)能力。

《新編大學(xué)基礎(chǔ)英語》為藝體類學(xué)生提供了大量開口說英語的機(jī)會。針對他們發(fā)音不準(zhǔn)的問題，Pronunciation環(huán)節(jié)著重訓(xùn)練了連讀、重音、語調(diào)等基礎(chǔ)語音規(guī)則。這種語音訓(xùn)練對于藝體類學(xué)生正確地用英語進(jìn)行表達(dá)和聽辨尤其重要。Take-away English部分介紹了英語中的功能性表達(dá)方式，例如如何點餐、如何攀談等。無論哪種交際活動均源自藝體類學(xué)生真實的交際需求。

（4）通過原汁原味的閱讀材料打開藝體類學(xué)生閱讀世界之門。

《新編大學(xué)基礎(chǔ)英語》強調(diào)閱讀材料的真實性，為學(xué)習(xí)者提供一種閱讀原版英文的真切感。這些材料并非為教學(xué)目的而編寫、簡寫、改編或修正過。閱讀材料題材多樣，包括人物采訪、新聞報道和人物軼事等。例如《哈里·波特》作者J.K.羅琳的生平等。

（5）強調(diào)應(yīng)用性寫作，多層次訓(xùn)練寫作技能。

寫作是藝體類學(xué)生英語教學(xué)的難點和薄弱環(huán)節(jié)?！缎戮幋髮W(xué)基礎(chǔ)英語》從抓寫作基本功開始，強調(diào)寫譯結(jié)合，對比英漢表達(dá)的不同，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。每個單元均設(shè)有翻譯練習(xí)，同時配有一個社交文體的寫作練習(xí)，例如撰寫郵件、廣告等。此外，全書還穿插激發(fā)創(chuàng)意的寫作訓(xùn)練，例如根據(jù)所給出的新聞標(biāo)題編寫新聞報道等。

2.以藝體類學(xué)生感興趣的話題為教學(xué)內(nèi)容。

《新編大學(xué)基礎(chǔ)英語》的另一特色在于其選材和教學(xué)目標(biāo)的契合上，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

（1）選材貼近藝體類學(xué)生生活，視角新穎。

制約藝體類學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的很大一部分原因在于學(xué)習(xí)內(nèi)容對他們而言是無關(guān)和無用的，和他們的“世界”關(guān)聯(lián)度不高。藝體類學(xué)生在一定程度上思維更加活躍，“對英語課堂有較高的自主意識和民主意識?！盵2]針對藝體類學(xué)生的這一特點，《新編大學(xué)基礎(chǔ)英語》在選材上力求貼近藝體類學(xué)生的生活，例如Street styles單元探討了色彩的話題。這類話題能夠抓住藝體類學(xué)生思想的興奮點，與他們的“世界”產(chǎn)生共鳴，從而最大限度地調(diào)動他們英語學(xué)習(xí)的積極性。同時也使得圍繞這些主題而設(shè)計的學(xué)習(xí)活動和任務(wù)具備了真實性。

（2）注重文化的導(dǎo)入。

語言是文化的載體，賦予文化內(nèi)涵的課文內(nèi)容也更易掌握?！缎戮幋髮W(xué)基礎(chǔ)英語》將語言學(xué)習(xí)置于世界文化的大背景中，一方面增加了知識性輸入，另一方面也提升了跨文化交際能力。例如Let's Celebrate！單元介紹了西班牙番茄大戰(zhàn)的歷史由來和印度排燈節(jié)的傳統(tǒng)慶祝方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語交際技能的同時學(xué)到了文化知識，增強他們英語學(xué)習(xí)的成就感和自信。五、結(jié)語

在經(jīng)濟(jì)全球化和“一帶一路”倡議的推動下，藝體類學(xué)生作為國際間文化交流的主體必須提高其英語交際能力。在藝體類學(xué)生有限的英語學(xué)習(xí)時間里提升其大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量選擇適用的大學(xué)英語教材尤其關(guān)鍵。藝體類學(xué)生適用的大學(xué)英語教材在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定上必須滿足藝體類學(xué)生的大學(xué)英語教學(xué)需求。高等教育出版社引進(jìn)改編的《新編大學(xué)基礎(chǔ)英語》在這幾個方面都很好地滿足了藝體類學(xué)生大學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)和特點，是一套藝體類學(xué)生適用的大學(xué)英語教材。不過教材終歸只是開展教學(xué)的一種依托，其本身是有限的，而教師對教材的開發(fā)和利用卻是無限的。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳艷暉. “產(chǎn)出導(dǎo)向法”下藝體生個性化大學(xué)英語教學(xué)模式探析. 三峽大學(xué)學(xué)報（ 人文社會科學(xué)版），2017（12）.

[2] 唐欣欣. 藝體生大學(xué)英語課堂生態(tài)的失衡與重構(gòu). 佳木斯大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報，2016（8）.