【摘 要】 在各個(gè)學(xué)科中，語(yǔ)文是最基礎(chǔ)同時(shí)也是最主要的，具有扎實(shí)的語(yǔ)文功底，不僅可以教會(huì)學(xué)生閱讀漢字，還會(huì)讓學(xué)生了解到中華傳統(tǒng)文化的博大精深，在如何提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的問(wèn)題上，本文簡(jiǎn)要敘述了幾點(diǎn)提升語(yǔ)文成績(jī)的建議，從而有效的使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)提升良好的興趣與習(xí)慣，并提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】 提高 語(yǔ)文成績(jī) 方法

引言

語(yǔ)文相對(duì)于其他學(xué)科更能貼近學(xué)生的生活，其語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，在語(yǔ)文教學(xué)課堂上，教師采取多種教學(xué)方式，能夠有效的提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。教師要注重學(xué)生的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣，閱讀可以使學(xué)生更加開(kāi)闊視野，更好的提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。教師注重語(yǔ)文課堂上的教學(xué)手段，讓教師不再是課堂上的主導(dǎo)者，學(xué)生不是被動(dòng)接受者，而是朋友之間的關(guān)系，從而可以促進(jìn)師生之間的交流更加默契，以此達(dá)到良好的語(yǔ)文成績(jī)。

一、改變教學(xué)方式

（一）激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

教師要知道，興趣是學(xué)生最好的老師，語(yǔ)文課堂是枯燥乏味的，教師一味的向?qū)W生灌輸語(yǔ)文知識(shí)，只會(huì)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理。教師只有不斷的在語(yǔ)文課堂上巧妙的利用教學(xué)手段，才會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，例如，在語(yǔ)文課堂上利用多媒體教學(xué)不斷創(chuàng)新，把語(yǔ)文課本上的內(nèi)容做成簡(jiǎn)短的小視頻在課堂上播放，會(huì)引起學(xué)生對(duì)課文的關(guān)注，從而以良好的心態(tài)去投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中。語(yǔ)文教師要讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文不是一件任務(wù)、不是一件艱辛的勞動(dòng)，是一種學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的快樂(lè)，語(yǔ)文可以讓學(xué)生了解到中國(guó)歷史悠久的原始文化，語(yǔ)文可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)博深廣大的漢字體系，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活都有著非常大的影響，因此積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極興趣，是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的重要手段。

（二）師生角色調(diào)換

師生角色的轉(zhuǎn)換，是要求教師與學(xué)生轉(zhuǎn)換成朋友的方式在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教師要積極掌握班級(jí)里每個(gè)學(xué)生的自我定位，對(duì)他們進(jìn)行教導(dǎo)，要讓學(xué)生知道無(wú)論在課堂外扮演著什么角色，在語(yǔ)文課堂上，教師與學(xué)生都是在知識(shí)海洋中共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的人。在語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生之間角色相互轉(zhuǎn)換，從中進(jìn)入一個(gè)相互平等的空間，相互促進(jìn)、相互學(xué)習(xí)，盡自身最大的努力去不斷積累強(qiáng)大的語(yǔ)文知識(shí)。教師與學(xué)生在角色互換的學(xué)習(xí)情境中，他們都是相互學(xué)習(xí)的盟友，共同進(jìn)步的完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)生心理老師是強(qiáng)大的學(xué)習(xí)伙伴、是軍師，而不是語(yǔ)文課堂中的命令者，學(xué)生可以放寬心態(tài)，與強(qiáng)大的精神伙伴一起探索奇妙的語(yǔ)文知識(shí)。

二、加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

（一）精講教學(xué)

語(yǔ)文課上四十分鐘想要做到多種教學(xué)手段的應(yīng)用，其時(shí)間是不夠的，因此，教師在語(yǔ)文課堂上一定要做到精講效果。做任何事情的時(shí)候都需要一定的技巧，學(xué)習(xí)也不例外，教師可以在為學(xué)生講解練習(xí)題的時(shí)候，多講一些解題思路與方法，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)做題技巧與解題方法。語(yǔ)文教師在日常授課時(shí)，要多利用一些有效的教學(xué)方式，多滲透一些做題與寫(xiě)作的方法，利用好語(yǔ)文教學(xué)材料，不要浪費(fèi)課堂時(shí)間，多利用一些課外時(shí)間讓學(xué)生多做題和多閱讀，學(xué)生在做完時(shí)教師還要認(rèn)真講解，來(lái)輔導(dǎo)學(xué)生的不足。在課上教師要注意不要在同一知識(shí)點(diǎn)來(lái)回講解，出現(xiàn)越說(shuō)越多的情況，要注重課堂上重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效講解，還要注意與學(xué)生有效互動(dòng)，不要浪費(fèi)太多時(shí)間，教師也要對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)做到有效鞏固，加深學(xué)生的記憶，只有打好語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)，才能有效提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。

（二）保證作業(yè)質(zhì)量

高效率、高質(zhì)量的語(yǔ)文作業(yè)可以很好的鞏固語(yǔ)文知識(shí)，因此，語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)一定要要求嚴(yán)格，不能讓學(xué)生的作業(yè)本上出現(xiàn)歪歪扭扭的字跡，更不能出現(xiàn)學(xué)生之間抄襲作業(yè)的情況。此外，語(yǔ)文教師最好要做到對(duì)每個(gè)學(xué)生作業(yè)有效的評(píng)價(jià)，利用課余的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效講解，讓學(xué)生知道自身的問(wèn)題，從而做到有效的改正。對(duì)于書(shū)寫(xiě)字跡不好的學(xué)生要加強(qiáng)他們的字跡練習(xí)，可以讓學(xué)生抄寫(xiě)語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)一步的進(jìn)行鞏固練習(xí)，加深語(yǔ)文知識(shí)。語(yǔ)文教師也可以讓學(xué)生保證每周做一套語(yǔ)文測(cè)試題，做題是提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的另一種路徑，學(xué)生只有通過(guò)做，才會(huì)動(dòng)腦，會(huì)從中知道自己的不足，教師也會(huì)通過(guò)檢查學(xué)生的測(cè)試結(jié)果對(duì)學(xué)生不足的知識(shí)點(diǎn)，做到有效講解，以此有效提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。

（三）培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，也是提升學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的好辦法。學(xué)生通過(guò)對(duì)課本知識(shí)的了解，從而對(duì)課本外的知識(shí)進(jìn)行閱讀，不僅可以擴(kuò)寬學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)，也能讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，以此愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文課堂上，語(yǔ)文閱讀的環(huán)節(jié)教師可以讓學(xué)生大聲朗讀并帶有感情，積極讓學(xué)生融入到閱讀當(dāng)中，深刻體會(huì)閱讀中的知識(shí)，并以此激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。課外閱讀時(shí)，教師要為學(xué)生引進(jìn)一些健康適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍，學(xué)生在閱讀時(shí)可以盡情摘抄與欣賞，在閱讀中學(xué)習(xí)課本以外的知識(shí)，豐富學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)意識(shí)，從而良好的提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，但這些書(shū)籍也要由教師嚴(yán)格保管，不能出現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)在其他課堂上閱讀，不要讓課外閱讀使學(xué)生的其他功課下滑。

結(jié)語(yǔ)：

語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，是人類交流的重要交際工具，學(xué)生在學(xué)好其他功課的前提當(dāng)中，對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。因此，在學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，要循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，大膽鼓勵(lì)學(xué)生去探索語(yǔ)文課本外的知識(shí)，教師正確的引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分開(kāi)發(fā)自己的語(yǔ)言思維能力，多閱讀、多做題從而培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)，以此來(lái)有效的提升自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。

【參考文獻(xiàn)】

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作者簡(jiǎn)介：劉鵬，1975.12，男，漢族，貴州省安龍縣篤山鎮(zhèn)，大專，中小學(xué)二級(jí)教師

研究方向：是怎樣教好學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文 單位：貴州省安龍縣篤山鎮(zhèn)龍坪小學(xué)。