《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》進一步強調(diào)了素質(zhì)教育的宗旨，充分體現(xiàn)以人為本的教育思想，把對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和自信心的培養(yǎng)放在英語教育的第一位，不斷發(fā)展學(xué)生的情感教育。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)法將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三維一體有機結(jié)合起來，關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合運用語言的能力，從而達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果。

語言學(xué)習(xí)需要大量的輸入。豐富多樣的課程資源對英語學(xué)習(xí)尤為重要。英語課程應(yīng)根據(jù)教和學(xué)的需要，提供貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時代的英語學(xué)習(xí)資源。創(chuàng)造性的開發(fā)和利用現(xiàn)實生活中鮮活的英語學(xué)習(xí)資源，積極利用音像、廣播、電視、書報雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道。

孔子說：“學(xué)之不如好之，好之不如樂之”。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。” 可見，教學(xué)的首要任務(wù)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開發(fā)課程資源就要注意挖掘?qū)W生感興趣的內(nèi)容，并使用有趣味性的手段來進行。讓英語課堂里充滿笑聲，讓學(xué)生們在歡樂中度過四十分鐘。

一、 利用生活中學(xué)生所見所聞，創(chuàng)造真實語境，激發(fā)學(xué)生說英語的興趣。

在大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生的英語基礎(chǔ)非常薄弱。他們進入中學(xué)后才開始接觸英語，因為基礎(chǔ)差，很多學(xué)生羞于開口。除了課堂的四十分鐘，學(xué)生極少有開口說英語的機會。所以，作為教師，應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造機會，讓他們樂于說英語、樂于用英語進行交際。

例如，在學(xué)習(xí)七年級上冊unit 4 Food and Restaurants 時，本單元所講，全部涉及學(xué)生日常生活中經(jīng)常食用的美味食品：香蕉奶昔banana milk shake，水果沙拉fruit salad，三明治sandwich，北京烤鴨Beijing Duck等等。對于這些美食的制作，學(xué)生當(dāng)然也很感興趣。所以，當(dāng)我將香蕉、蘋果、橘子等水果帶入教室，讓他們制作水果沙拉時，連平時羞于啟齒的學(xué)生也躍躍欲試，并能清晰地闡述制作步驟。不但極好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，同時也極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

二、 利用影視資源，激發(fā)學(xué)生聽英語的興趣。

聽力，一直以來，就是農(nóng)村中學(xué)生所面臨的一個不容忽視的問題。要想在課堂有限的四十分鐘里，提高學(xué)生的聽力，似乎是不可能的。這就需要作為教師的我們，充分利用我們身邊的資源，引入學(xué)生感興趣的話題，多種途徑提高學(xué)生的聽力。

（一）、利用學(xué)生感興趣的英文歌曲，調(diào)動學(xué)生聽英語的積極性。很多時候，如果我們讓學(xué)生學(xué)唱一首英文歌曲，學(xué)生常常會叫苦不迭：什么？英語歌曲！好難哦！但同時我也發(fā)現(xiàn)，就是這些學(xué)生，他們嘴里卻時不時的蹦出一句英文，晚會上唱的也是英文歌曲。從這點可以看出，不是學(xué)生學(xué)不會，而是他們沒有興趣來學(xué)。這就要求教師，在選擇英文歌曲的時候，應(yīng)選擇學(xué)生感興趣的。堅持收聽，學(xué)生在學(xué)會英文歌曲的同時，相信他們的聽力也會提高不少。

（二）、利用學(xué)生感興趣的影視片，調(diào)動學(xué)生聽英語的積極性。近些年來，《人猿泰山》、《阿凡達(dá)》等都是學(xué)生比較感興趣的影片。影片里那精彩的畫面，相信每一個學(xué)生都會被吸引。學(xué)生在被影片畫面吸引的同時，一定想去探究影片里的人物的對白。被這種求知欲所推動，學(xué)生就會認(rèn)真聽。即使第一次他們只能聽清一兩個單詞，但逐漸地，他們能聽懂的單詞就會越來越多。通過這種途徑，學(xué)生的聽力得到了極大的提高。

三、 利用英文報刊、雜志，激發(fā)學(xué)生閱讀英語文章的興趣。

在日常的閱讀訓(xùn)練中，大多數(shù)的學(xué)生都反映，閱讀課無聊、乏味。而我同時也發(fā)現(xiàn)，在閱讀一些文章時，學(xué)生居然能發(fā)出由衷的笑聲。這給了我很大的啟發(fā)：學(xué)生不是對所有的英語文章都不感興趣，只是這些文章不對他們的口味罷了。所以，對于作為訓(xùn)練的閱讀文章，需要教師認(rèn)真選擇。

例如，在國慶長假即將到來之時，我選取了雜志上的一篇關(guān)于“黃金周”的閱讀文章；而在剛剛過去的“感恩節(jié)”，我選擇了一篇介紹“感恩節(jié)”的文章作為訓(xùn)練的題材。在學(xué)習(xí)八年級上冊Unit 9 When was he born？時，我擇取了幾篇關(guān)于深受學(xué)生喜愛的影星、歌星生平的文章作為訓(xùn)練的題材。學(xué)生在閱讀這些他們感興趣的話題文章的同時，不知不覺中，他們的閱讀能力也得到了提高。

四、 充分結(jié)合現(xiàn)實生活，激發(fā)學(xué)生英語寫作的興趣。

寫作，對于大多數(shù)的農(nóng)村孩子而言，也是一個我們不得不面對的大問題。很多學(xué)生認(rèn)為無從下手。究其根本原因，學(xué)生缺乏的是寫作的欲望。

為激發(fā)學(xué)生英語寫作的興趣，教師應(yīng)充分選取與學(xué)生生活息息相關(guān)的話題。例如，在學(xué)習(xí)七年級上冊Unit 4 Wheres my backpack？時，班上剛好有學(xué)生丟失了一支鋼筆。我馬上要求其他學(xué)生幫助他寫一則“失物啟事”。因為剛剛學(xué)習(xí)“失物招領(lǐng)”、“失物啟事”的書寫，所以我話音一落，同學(xué)們迅速著筆。不到兩分鐘，所有的學(xué)生全部完成。課堂批閱，效果超好！

又如，在學(xué)習(xí)八年級上冊Unit 5 Can you come to my party？時，我課前了解到，班上有一位學(xué)生即將過生日，我就要求同學(xué)們幫助她寫一份邀請函。并在派發(fā)邀請函時，用英語進行對話。通過一系列的活動反映：無論是邀請函的書寫，還是稍后的邀請，同學(xué)們一直興致勃勃，進行得相當(dāng)?shù)捻樌?。達(dá)到了預(yù)期的訓(xùn)練目標(biāo)。

所謂“處處留心皆學(xué)問”，只要我們用心，我們周圍有取之不盡的教育資源。充分利用這些資源，對激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生聽、說、讀、寫各方面的能力，將起到極大的促進作用。對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展，也將打下良好的基礎(chǔ)。

作者簡介：何瀅（1978.8—），女，漢族，英語本科，一級職稱，研究方向：英語教學(xué)，單位：陜西省咸陽市乾縣臨平初級中學(xué)。