吳小平

摘 要：現(xiàn)在已進入網(wǎng)絡(luò)時代，QQ、博客、微信等新媒體工具已經(jīng)走入千家萬戶，語文教學(xué)，寫作教學(xué)，也應(yīng)與時俱進，充分利用網(wǎng)絡(luò)新媒體工具降低寫作難度，豐富寫作素材，提高評改效率。

關(guān)鍵詞：新媒體工具；中學(xué)生；寫作興趣

聽說讀寫是語文的基本能力，語文教學(xué)的最終目的，除了培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，就是提高學(xué)生聽說讀寫的能力。而在這其中寫可以說是最能全面反映一個人語文綜合能力的最重要的方面。可是寫作教學(xué)依然是語文教學(xué)的老大難，大多老師過分將精力集中在教法上，指導(dǎo)學(xué)生的寫法，而忽略在激發(fā)學(xué)生寫作興趣上真正對癥下藥。其結(jié)果無非是學(xué)生寫作技巧學(xué)了一大堆，真正提起筆寫得時候，學(xué)生仍有無從下手之感。拘泥于老師的思路，掙不脫老師預(yù)先設(shè)計的教學(xué)思路。筆者作為一名一線的語文教師，既在寫作教學(xué)中深受其苦，又在寫作教學(xué)指導(dǎo)作文、批改作文中享受到了創(chuàng)造的樂趣。在多年的實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)為什么不能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，不能利用新媒體工具提高學(xué)生的寫作興趣和寫作水平呢？

這個時代已經(jīng)進入了網(wǎng)絡(luò)信息時代，QQ、博客、微信等新媒體工具已經(jīng)走入千家萬戶，上至花甲古稀老人，下至蒙童稚子，無論學(xué)識淵博的知識分子，還是目不識丁的苦力工人，都能嫻熟地駕馭這些新的媒體工具進行交流，甚至工作致富。時代在發(fā)展，時代在進步。若不能與時俱進，必將被時代淘汰。語文教學(xué)，寫作教學(xué)，也應(yīng)與時俱進。為此，我做了以下嘗試，效果不錯。

一、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和新媒體工具，寓教于樂，降低寫作難度

由于長期寫作的不順暢，導(dǎo)致許多學(xué)生隨著年級的增高，作文要求的提高，對作文的畏難情緒越來越難，胡亂應(yīng)付，抄襲套改的現(xiàn)象越來越多，寫作越發(fā)失去它的魅力。而網(wǎng)絡(luò)寫作正好改變了這一現(xiàn)狀。網(wǎng)絡(luò)寫作心情輕松，不必?fù)?dān)心老師的束縛，不必過分在意水平的高低，篇幅的長短，不必考慮是否積極向上。我手寫我心，讓表達降低了難度，讓寫作者消除了寫作的壓力，往往能夠?qū)懗鲈S多充滿靈性的句子，表達出日常紙質(zhì)作文本中看不到的獨特的思想見解。以前寫作文，學(xué)生最怕的就是寫真實的內(nèi)容。而博客的形式則提供了學(xué)生展示自己內(nèi)心世界的平臺，嬉笑怒罵皆成文字。生活中每個人都有得到他人的肯定和自我表現(xiàn)的欲望。作為中學(xué)生這樣的欲望會更強。在作文教學(xué)中如抓住學(xué)生這種心理需求，積極為他們創(chuàng)造展示自我的條件，將有得于學(xué)生寫作興趣的保持。還有，QQ、博客、微信等往往界面美觀，圖文并茂，寫作完畢，再配上恰當(dāng)?shù)膱D片和音樂，美輪美奐，讓新媒體寫作完全變成了一件開心的玩樂，不知不覺中寫作能力得到了鍛煉。

二、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和新媒體工具，廣泛積累，方便搜集素材

寫作離不開豐富的創(chuàng)作素材。沒有素材，寫作如同無源之水，無本之木。傳統(tǒng)作文教學(xué)的最大困難在于作文材料少，而要寫出好的文章，必須具有豐富的生活體驗。但是，目前中小學(xué)生普遍學(xué)習(xí)緊張，基本上過著“學(xué)?！彝ァ眱牲c一線的生活，經(jīng)歷簡單，生活單調(diào)。古人說的“行萬里路”對他們來說只能是一個夢。生活體驗的不足形成了對作文的嚴(yán)重制約。

網(wǎng)絡(luò)新媒體工具，可以幫我們擺脫上述困境。網(wǎng)絡(luò)是社會生活的縮影，它包羅萬象，蘊涵無窮?？梢詫ι鐣?、政治、經(jīng)濟、文化生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)實驗以及自然環(huán)境等進行多媒體視聽再現(xiàn)，成為學(xué)生觀察社會生活的窗口，激發(fā)學(xué)生作文的興趣。

網(wǎng)絡(luò)新媒體具有強大的搜索和篩選功能。作文前，學(xué)生可以按照關(guān)鍵詞搜索相關(guān)的文章，閱讀的針對性很強，信息量很大。由學(xué)生在網(wǎng)上自主擴展閱讀，不論是閱讀的數(shù)量還是質(zhì)量，與傳統(tǒng)讀寫結(jié)合中的閱讀相比，都是不可同日而語的。E時代下的讀寫結(jié)合，對于作文教學(xué)的深化改革和實現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展具有重要的作用。網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生閱讀更為便捷，讀寫結(jié)合更為密切。閱讀，一方面為學(xué)生習(xí)作提供范例，學(xué)生通過閱讀范文，摸索作文門徑；另一方面，也為學(xué)生習(xí)作提供廣闊的文化背景。

網(wǎng)絡(luò)閱讀時，可以指導(dǎo)學(xué)生建立素材庫，下設(shè)幾個分類文件夾，并將搜集到的資料及時進行歸類整理；引導(dǎo)學(xué)生通過辯論會或談天說地、精彩瞬間、佳作賞析等形式將自己所看到和搜集到的知識互相交流；引導(dǎo)學(xué)生進行資源共享，讓大家把搜集到的資料共享。這樣，學(xué)生作文時就再也不會“無米下炊”了。還可以指導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)秀范文，從優(yōu)秀范文的思路以及寫作方法中得到啟示。

三、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和新媒體工具，暢所欲言，提高評改效率

傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法是：學(xué)生包寫作，教師包評改。其結(jié)果是教師疲于奔命而學(xué)生收效甚微。“把評改作文的主動權(quán)交給學(xué)生，”是大家在多年的作文教學(xué)改革和探索中所形成的共識?？梢哉f，評改作文如果不改變“紙上談兵”的方式，無論采用何種方法，教師都難得輕松。而網(wǎng)絡(luò)新媒體的運用，我們將作文評改方式由紙上轉(zhuǎn)到電教媒體中，評改方式由針對個人轉(zhuǎn)向面對集體，師生共改，集思廣益。現(xiàn)在，我們可以讓學(xué)生將文章上傳QQ空間或者私人博客，讓所有老師、家長、同學(xué)參與作文批改，方式靈活。每個人根據(jù)自己的情況去觀察，思考，表達，暢想。每個閱讀者都能獨立說出自己的見解。而同學(xué)之間互相補充，互相啟發(fā)。在融洽的交流中，激發(fā)了想象力，打開了寫作思路。

總之，網(wǎng)絡(luò)新媒體工具能變“死”為“活”，化“靜”為“動”，聲、色、畫、樂、視集為一體，圖文并茂，提高了學(xué)生的寫作的興趣，拓展了學(xué)生的思維視野，促進了師生關(guān)系，提高了學(xué)生的寫作能力。寫作能力的提高，更有助于提高整個語文教學(xué)質(zhì)量，推動語文教學(xué)發(fā)展，使語文教學(xué)向著更高層次邁進?？傊?，運用網(wǎng)絡(luò)新媒體進行作文教學(xué)，學(xué)生的構(gòu)思作文過程不再是單一的思維過程，而是伴有豐富的情感體驗的認(rèn)知過程，從而使學(xué)生文思噴涌，引來源源不斷的作文之“活水”。