孫麗英

【摘要】近年來(lái)，說(shuō)明文在初中所占比例數(shù)量逐年增加，難度逐年提高，已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。如何掌握說(shuō)明文的學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的把握程度至關(guān)重要。論述了說(shuō)明文的基本概念及相關(guān)內(nèi)容，探討了說(shuō)明文解題技巧的方法，進(jìn)而拓展和延伸學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的理解能力。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 說(shuō)明文 解題技巧

一、說(shuō)明文的基本概念及相關(guān)內(nèi)容

說(shuō)明文是一種以“說(shuō)明”為主要內(nèi)容的表達(dá)方式，目的在于為學(xué)生傳遞和表述知識(shí)，用來(lái)揭示事物內(nèi)在狀態(tài)、規(guī)律、成因、關(guān)系，等等，是闡述內(nèi)在事物的一種重要方法。說(shuō)明文按照類型大體可分為事物說(shuō)明文（說(shuō)明事物特征）和事理說(shuō)明文（說(shuō)明科學(xué)原理）兩種，事物說(shuō)明文從標(biāo)題中就可以看出說(shuō)明對(duì)象，主要用來(lái)說(shuō)明某一事物的形狀特征，如《中國(guó)石拱橋》《蘇州園林》等，《中國(guó)石拱橋》運(yùn)用科學(xué)的數(shù)據(jù)，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?，說(shuō)明石拱橋是中華人類智慧的結(jié)晶；《蘇州園林》從瀏覽者的角度展示了一幅完美的景物，讓圖像畫面躍然紙上。事理說(shuō)明文用來(lái)解釋內(nèi)部的運(yùn)行規(guī)律，需要根據(jù)開頭結(jié)尾的句子分析說(shuō)明文的對(duì)象，如《死海不死》《大自然的語(yǔ)言》，等等。《死海不死》用來(lái)說(shuō)明人在海水中沉不下去是因?yàn)楹Ｋ潭鹊脑?；《大自然的語(yǔ)言》用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了物候?qū)W研究的對(duì)象，說(shuō)明了物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)大豐收的影響。說(shuō)明文有舉例子、列數(shù)字、作比較、引資料、打比方、分類別、下定義、畫圖表等常見的說(shuō)明方法，有時(shí)間、空間、邏輯等方面的說(shuō)明順序，語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)單、生動(dòng)準(zhǔn)確，直截了當(dāng)，不拖泥帶水，不夸張描述，沒(méi)有過(guò)多的修飾色彩，具有較強(qiáng)的科學(xué)性。

二、分析說(shuō)明文的解題技巧

1.找準(zhǔn)說(shuō)明對(duì)象。有的說(shuō)明文看標(biāo)題即可知道說(shuō)明對(duì)象，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看標(biāo)題，從中找到說(shuō)明對(duì)象，標(biāo)題中無(wú)法看出說(shuō)明對(duì)象的，可以看首尾段，抓住文中的中心句子和關(guān)鍵詞，如《看云識(shí)天氣》主要是介紹云和天氣之間的關(guān)系以及如何看云識(shí)別天氣。

2.找準(zhǔn)說(shuō)明對(duì)象的特性。事物說(shuō)明文中說(shuō)明的事物就是說(shuō)明的對(duì)象，而事理說(shuō)明文說(shuō)明的對(duì)象不僅是事物本身，還包括事物的特征。所以這類題型作答時(shí)，盡量從原文中找到原詞原句，如果沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，就必須要查看段落的意思和中心句。例如，《中國(guó)石拱橋》文中對(duì)石拱橋的表述有三個(gè)特點(diǎn)，即歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，三個(gè)詞語(yǔ)充分表述了石拱橋的特性，這便是作答的要點(diǎn)。只有把握住了說(shuō)明文的中心對(duì)象和說(shuō)明特征，才能把握住說(shuō)明文的中心思想。

3.判斷文中的說(shuō)明方法。說(shuō)明文中有很多標(biāo)志性的詞匯，舉例子通常有例如、比如、據(jù)說(shuō)等詞語(yǔ)，通過(guò)列舉事例，能夠明確說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。列數(shù)字會(huì)出現(xiàn)數(shù)詞，準(zhǔn)確說(shuō)明對(duì)象的數(shù)字，可以使文章更具有說(shuō)服力。下定義則會(huì)出現(xiàn)是、叫的判斷句子。在具體的答題中，教師要教會(huì)學(xué)生牢記各種說(shuō)明方法的作用，結(jié)合課本中的內(nèi)容進(jìn)行作答。分析的時(shí)候，先闡明方法本身的作用，然后再加上說(shuō)明對(duì)象及其特征。同時(shí)，還要正確判斷說(shuō)明文說(shuō)明順序，抓住文中標(biāo)記的詞語(yǔ)，如果找到文中時(shí)間順序的詞語(yǔ)就是時(shí)間的詞語(yǔ)，如果找到文中空間順序的詞語(yǔ)就是方位詞語(yǔ)。

4.規(guī)范學(xué)生的答題格式。教師在考試中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生答題得不到滿分，答題答不到采分點(diǎn)，這并不是學(xué)生不會(huì)做題，而是沒(méi)有掌握到正確的學(xué)習(xí)技巧。因此，教師要教會(huì)學(xué)生規(guī)范作答，使用正確的答題語(yǔ)言，解決答題的困惑。所以，本人在教學(xué)中有意識(shí)讓學(xué)生對(duì)容易混淆的試題進(jìn)行作答，讓學(xué)生在比較之中找到正確的作答方法。例如正確的答題格式如下：這篇文章充分體現(xiàn)了語(yǔ)文準(zhǔn)確生動(dòng)形象。以上這些語(yǔ)言的表述，均在出題人的答題點(diǎn)上，自然也就能獲得高分。

5.把握說(shuō)明文的文章結(jié)構(gòu)。學(xué)生要把握清楚說(shuō)明文段與段、句子與句子之間的關(guān)系，從文章的整體結(jié)構(gòu)入手進(jìn)行分析，是總分結(jié)構(gòu)，還是總分總結(jié)構(gòu)，還是分總結(jié)構(gòu)，找到文章的主旨句，便于更好地理解說(shuō)明文的行文脈絡(luò)，找到說(shuō)明文的中心思想和所要表達(dá)的意思。因?yàn)槲恼碌慕Y(jié)構(gòu)揭示了文章的規(guī)律，能夠闡明深刻的道理，學(xué)生根據(jù)說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)去理解文章，自然能夠掌握解題方法，把握說(shuō)明文的中心思想。

6.把握說(shuō)明文的引用部分。說(shuō)明文中有很多引用古籍和名言部分，這部分也是文章的重點(diǎn)內(nèi)容，也是經(jīng)?？疾鞂W(xué)生的考點(diǎn)。教師要教會(huì)學(xué)生揣摩說(shuō)明文語(yǔ)言的技巧，從準(zhǔn)確和形象生動(dòng)兩個(gè)方面揣摩文中語(yǔ)言，注意分析和理解引用的句子與文章之間的內(nèi)在關(guān)系，領(lǐng)悟到作者引用的目的和意義，增強(qiáng)閱讀說(shuō)明文的連續(xù)性，把握對(duì)說(shuō)明文的內(nèi)在聯(lián)系。

總之，決勝中考，說(shuō)明文是較為關(guān)鍵的部分。教師只有教會(huì)學(xué)生解題技巧，立足課本內(nèi)容，多積累，多動(dòng)腦，讓學(xué)生分析說(shuō)明文正確的答題方法，才能找到屬于學(xué)生自己的答題技巧，促進(jìn)初中生語(yǔ)文成績(jī)的不斷提高。

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