李杉梓　郭鳳陽

【摘要】目前的高中數(shù)學教學工作已經(jīng)發(fā)生了很多變化，但是與人們所期待的效果還有一定的差距。所以，現(xiàn)階段“如何構(gòu)建高中數(shù)學教學的創(chuàng)新性課堂”以及“在教學創(chuàng)新工作中我們該注意些什么”仍是目前較為熱議的話題。為此，闡述了對“新課改下高中數(shù)學教育教學的思考之創(chuàng)新教學”的見解。

【關(guān)鍵詞】新課改 創(chuàng)新教學 高中數(shù)學 方式方法 注意事項

一、在教學創(chuàng)新工作中老師該注意些什么

1.重視創(chuàng)新性教學的反思和改進

創(chuàng)造力是人類最變通的工具，創(chuàng)造機會和創(chuàng)造性問題比比皆是，關(guān)鍵是我們能否學會使用這一工具，能否發(fā)現(xiàn)這機會和問題——羅伯特·沃爾森。所以對于創(chuàng)新來說，每個人都可能發(fā)現(xiàn)，但是不是每個人都能使創(chuàng)新成為一個美好的結(jié)果。也就像松下幸之助說的“非經(jīng)自己努力所得的創(chuàng)新，就不是真正的創(chuàng)新”。在我看來，高中數(shù)學教學的創(chuàng)新性是一個“過程”，在這個過程中它必須經(jīng)歷“推敲，修整，再推敲，再修整”。

例如，在我對教學活動創(chuàng)新性工作有想法時，經(jīng)常要通過以下幾個步驟：第一步：“教學思維構(gòu)造、教案理論構(gòu)造、教學思維推理、教學目標構(gòu)建、教學內(nèi)容構(gòu)建”；第二步：“課堂預(yù)演、問題總結(jié)與分析、教案修整、教學思維再推理”，最終還要進行“教學總結(jié)分析與修正、了解學生對教學活動的態(tài)度、實現(xiàn)最終教案”。所以，只有敢于去做、尋找不足、總結(jié)經(jīng)驗、不斷地反思、不斷的探索、不斷的修整與總結(jié)，教學創(chuàng)新工作才能進步。

2.創(chuàng)新性教學工作要切實地關(guān)注到學生的主體性

在新課改中明確指出，高中數(shù)學的教學活動要切實的圍繞學生展開，最大化的發(fā)揮學生的主體地位，逐步形成以學生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學課堂。這一理念的提出，課堂教學就顯得更加的科學和有效。以學生為主體的教學活動，一是能夠最大程度的調(diào)動學生們的積極性；二是能夠最大化的提高學生們的思維能力；三是能夠培養(yǎng)學生的探索精神和實踐能力。

所以，在進行高中數(shù)學的創(chuàng)新性工作時，我們也要切實的關(guān)注到學生在整個教活動中的地位，以及切實的落實以學生為主體的教學活動。

3.重視個體差異性教學

學生們的個體差異性通常表現(xiàn)在“先前的經(jīng)驗、智力差異、學習能力、學習情感、學習風格、文化背景”。所以，在開展一系列的教活動時候，我們就不能一味地實現(xiàn)統(tǒng)一化教學，而是要切實的關(guān)注到每一位學生的特點以及能力，盡可能實現(xiàn)每一位學生都能夠“吃得到”，并且也能“吃得飽”。所以，這就要求教師們要對學生的具體情況有一個深層次的了解。例如，不但要了解學生的學習能力，還要了解學生的學習特點、性格特點、愛好，等等。

所以，在教學的創(chuàng)新工作中，我們要切實地關(guān)注到每一位學生，尊重個體差異性，盡可能地實現(xiàn)教學工作的平衡性，從而實現(xiàn)教學活動的有效性。

二、如何構(gòu)建高中數(shù)學教學的創(chuàng)新性課堂

1.從情景化教學入手

從新課改中了解到，所謂的情景化教學就是“在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發(fā)展的教學方法?！?/p>

例如，我在教學活動中經(jīng)常展開：（1）創(chuàng)建生活化情景。如在講授“概率”知識點時，我就經(jīng)常構(gòu)建生活化的情景，如甲、乙兩人下棋，甲獲勝的概率為30%，甲不輸?shù)母怕蕿?0%，則甲、乙兩人下一盤棋，你認為最為可能出現(xiàn)的情況是？

A.甲獲勝 B.乙獲勝 C.甲、乙下成和棋 D.無法得出

通過這樣的教學方式，能夠很好地幫助學生們來理解知識點。

（2）創(chuàng)建問題情景。例如，在講授“函數(shù)”時，如我經(jīng)常為提問：二次函數(shù)的一般式是什么？對稱軸是什么？定點是什么？通過這樣的提問，一方面能夠建立很好的教學活動，另外能夠很好的抓住學生們的注意力。

（3）創(chuàng)建活動情景。例如，在講授“推理與證明知識點”時，我們可以給出一道證明題，展開競賽活動，看誰能夠運用最多不同的方法來解題，誰的解題方法最多，誰最終獲勝。通過這樣競爭式的教學活動，能夠很好地激發(fā)學生們的積極性。

2.運用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)

隨著現(xiàn)代化課堂的不斷推進，現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)已經(jīng)步入到了我們平時的教學中，從目前的效果來看，一方面，極大地節(jié)約了教師們的板書時間。另外一方面，能夠很好地幫助學生們理解知識點。眾所周知，高中數(shù)學的幾何知識一直是學生們較為頭疼的內(nèi)容，高中數(shù)學的幾何知識他要求學生們要有較好的想象能力和極高的思維能力，所以學生們往往在紙面上很難構(gòu)造三維的圖形，但是通過現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)就能很好的解決這一問題，如可以通過多媒體技術(shù)形成動畫式的三維圖像，就會使抽象的幾何問題變得更加直觀化。

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