馬忠月 李想 關(guān)興辰 趙子賢

摘要：隨著招生政策和受教育群體的變化，京劇高等教育也存在很多新?tīng)顩r，需要教師在日常教學(xué)中不斷適應(yīng)并在實(shí)踐中進(jìn)行解決。教師在教學(xué)當(dāng)中面對(duì)不同的學(xué)生要因材施教，就本文的三個(gè)研究對(duì)象來(lái)說(shuō)，她們就讀于沈陽(yáng)師范大學(xué)戲曲表演專(zhuān)業(yè)，基本代表了當(dāng)下京劇高等教育學(xué)生群體的三大類(lèi)型。

關(guān)鍵詞：戲曲高等教育；因材施教

學(xué)術(shù)型研究生關(guān)星辰，由于表演演唱等舞臺(tái)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐方面的缺失，使她在學(xué)術(shù)研究上有著局限性，她缺乏實(shí)踐積累，難以體會(huì)舞臺(tái)藝術(shù)的本真內(nèi)涵。專(zhuān)業(yè)課教師根據(jù)她的現(xiàn)實(shí)需求，和她未來(lái)的發(fā)展來(lái)規(guī)劃課程，她初來(lái)課堂大概有半個(gè)學(xué)期是無(wú)法發(fā)聲的，心理上的恐懼感使她的聲帶高度緊張。專(zhuān)業(yè)課教師首先對(duì)她進(jìn)行心理輔導(dǎo)，一次一次帶領(lǐng)她發(fā)聲，講解發(fā)聲原理，當(dāng)她第一次發(fā)出小嗓的聲音時(shí)，她激動(dòng)得無(wú)以復(fù)加，說(shuō)這是她與京劇藝術(shù)距離最近的一次，開(kāi)始切近地體會(huì)到了演唱的感覺(jué)，也懂得了一層窗戶(hù)紙捅破之后窗外的新天地是何等美妙，仿佛邁開(kāi)了進(jìn)入京劇藝術(shù)大門(mén)的第一步。發(fā)聲是演唱的基礎(chǔ)條件，有了聲音再學(xué)習(xí)劇目，劇目的選擇根據(jù)她的聲線(xiàn)、自身形象等外在條件來(lái)確定，《貴妃醉酒》更加適合。唱是一門(mén)功，需要一個(gè)音節(jié)一個(gè)音節(jié)地反復(fù)讓她在腦海中形成記憶，剛開(kāi)始腔是生硬的，不會(huì)轉(zhuǎn)彎，慢慢領(lǐng)著她一點(diǎn)一點(diǎn)地讓音劃著走。她的聲音還是比較不穩(wěn)定，有時(shí)演唱技巧控制不住聲音，對(duì)于初學(xué)階段的她實(shí)屬正常，但在心理上她還是會(huì)恐懼聲音的不完美，或是沒(méi)有用對(duì)方法出現(xiàn)其他聲音，專(zhuān)業(yè)課教師從思想上要給學(xué)生更多自信，使她有勇氣把聲音展現(xiàn)在人前。身段的學(xué)習(xí)對(duì)她來(lái)說(shuō)比較難，楊玉環(huán)的身段婀娜多姿，腰部的使用很多，造型在流動(dòng)中展現(xiàn)，但能夠使她通過(guò)楊玉環(huán)這個(gè)角色更好地融入京劇表演的世界中來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)《貴妃醉酒》這出劇目能夠使她更好地體會(huì)京劇旦角的美，并且了解演唱技巧、身段的韻律、如何通過(guò)這些技術(shù)技巧的手段表達(dá)情感、塑造人物。這些表演方面的積累，能夠幫助她未來(lái)將舞臺(tái)表演的短板變成優(yōu)勢(shì)，從而在學(xué)術(shù)研究方面更具競(jìng)爭(zhēng)力。

正如該生在口述學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí)談到：“研究生前期的學(xué)習(xí)課程很多，在馬老師的劇目課堂學(xué)習(xí)《貴妃醉酒》，給我留下了深刻的印象。不僅讓我重新理解戲曲聲腔，而且對(duì)表演的體會(huì)更加具體深刻。從前，我對(duì)于學(xué)術(shù)研究方面比較有興趣，但在舞臺(tái)實(shí)踐上我毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)可談，甚至于有些恐懼心理。在馬老師的劇目課上，老師每次課都要帶領(lǐng)我一起發(fā)聲，講解發(fā)聲的方法、氣息、共鳴的運(yùn)用，教我放松情緒和身體，慢慢的我從不敢發(fā)聲到小聲模仿，直到一次課突然開(kāi)竅了似的，找到了方法的關(guān)鍵要領(lǐng)，難以想象那是我的聲音。響亮又高亢，我不敢相信的一次一次確認(rèn)，這是不一樣的自己，那種心情直到下課走出教室風(fēng)吹在臉上，涼涼的，我才發(fā)現(xiàn)自己流了眼淚。這是我人生中最重要的一課，既讓我認(rèn)識(shí)了發(fā)聲方法，更幫我打開(kāi)了面對(duì)外面社會(huì)和自己內(nèi)心的新視角，也為我未來(lái)學(xué)術(shù)研究打下了堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)?！?/p>

本科生趙子賢的教學(xué)過(guò)程與關(guān)星辰相反，從本科生的學(xué)習(xí)層次來(lái)考慮技術(shù)技巧就多一點(diǎn)。趙子賢是高中生，半路出家更要遵循因材施教的教學(xué)理念。稍微會(huì)唱一點(diǎn)，而對(duì)演唱的氣息、節(jié)奏、強(qiáng)弱關(guān)系等方面控制把握的概念不清楚。她剛到我課堂的時(shí)候，唱《狀元媒》的時(shí)候習(xí)慣性地隨意喘氣，這樣就完全改變了唱腔的結(jié)構(gòu)。規(guī)范地要求她橫平豎直并不容易，不好改變，一旦成型是需要時(shí)間來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)調(diào)整的。趙子賢有她自己的一套習(xí)慣方法，再跟著我走就很難，仿佛是給她戴上了枷鎖一般，而且缺少了科班至少六年的學(xué)習(xí)時(shí)間，她的根基是不穩(wěn)的，所以如何規(guī)范對(duì)她來(lái)說(shuō)是更為切實(shí)的問(wèn)題，如何在本科短短四年時(shí)間里能夠幫助她把缺失的基礎(chǔ)補(bǔ)充完全，使她逐漸達(dá)到一個(gè)專(zhuān)業(yè)演員的水平，這無(wú)疑是一個(gè)難題。

趙子賢在這方面有更加切身的體會(huì)：“過(guò)去我熱愛(ài)京劇，并沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練，就是在小的時(shí)候經(jīng)常跟姥姥出去唱大戲唱著玩過(guò)。并不知道什么氣口、節(jié)奏，不知道演唱時(shí)應(yīng)該在哪里使勁。認(rèn)為只要發(fā)出類(lèi)似的聲音就行，唱的大聲就是唱得好。不懂得發(fā)音是有科學(xué)方法的。大學(xué)來(lái)到馬老師的課堂后，對(duì)我啟發(fā)最大的地方是，我開(kāi)始明白京劇并不是有嗓子大聲唱就好，它是有科學(xué)的發(fā)聲方法的、演唱是有技巧的、表演是要結(jié)合人物的。以前我認(rèn)為自己能夠唱得完整，聲音穩(wěn)定就夠了，現(xiàn)在通過(guò)理論知識(shí)與技術(shù)技巧等方面的學(xué)習(xí)，使我對(duì)京劇演唱有了全新的認(rèn)識(shí)。大一剛學(xué)《狀元媒》的時(shí)候，老師嚴(yán)格要求我，規(guī)范每一個(gè)字的發(fā)音，每一個(gè)氣口的時(shí)間點(diǎn)，技術(shù)技巧的運(yùn)用。四功五法是一名京劇學(xué)習(xí)者必須面對(duì)的功課，無(wú)論表演什么都少不了這些基礎(chǔ)的技術(shù)。我十分缺少這方面的訓(xùn)練，沒(méi)有多年練功打下的基礎(chǔ)，做起動(dòng)作來(lái)總是別扭。馬老師會(huì)用大量的時(shí)間糾正我的身段動(dòng)作，老師要求動(dòng)作要有始有終，每一個(gè)細(xì)節(jié)都要注意，絕對(duì)不能脫離人物，出場(chǎng)一定是緊湊又不失風(fēng)范，頭不能來(lái)回?cái)[，眼神不能飄忽不定也不能使勁地瞪眼。一切從人物出發(fā)，每一句唱腔，每一個(gè)動(dòng)作都是她。經(jīng)過(guò)跟馬老師學(xué)習(xí)，我在專(zhuān)業(yè)上有了很大的上升空間，對(duì)于京劇藝術(shù)心起敬畏?！?/p>

當(dāng)然，關(guān)星辰和趙子賢都是比較特殊的，正常經(jīng)過(guò)科班學(xué)習(xí)的學(xué)生還是大多數(shù)。學(xué)位型研究生李想，經(jīng)過(guò)科班學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)本科讀到研究生，對(duì)她的教學(xué)又要采用另一種方式方法。她是從小在京劇科班學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)更扎實(shí)，本科開(kāi)始跟我學(xué)習(xí)青衣行當(dāng)，之前學(xué)習(xí)花旦，重做功。但是學(xué)習(xí)張派，唱腔是很重要的。張派的特點(diǎn)主要在唱法上，要學(xué)起來(lái)是不容易的。一方面要提高她的專(zhuān)業(yè)水平，糾正她原本發(fā)音上的毛?。怀患夹g(shù)方法；怎樣運(yùn)用技巧才能演唱得當(dāng)；體現(xiàn)出唱腔的韻味；唱詞字音和唱段聲音的問(wèn)題都要細(xì)致地逐步解決。這些技術(shù)上的問(wèn)題是關(guān)鍵，更重要的是讓她在大量學(xué)習(xí)劇目的過(guò)程中，通過(guò)舞臺(tái)上表演人物的內(nèi)心情感體會(huì)和塑造人物形象，不斷提高藝術(shù)性，能夠把握好每一個(gè)人物，不能將人物類(lèi)型化，要讓每個(gè)人物具有獨(dú)立性，成為完整的個(gè)體；具有立體感，不要單一化。并且演唱和表演上更有層次感，通過(guò)這些手段達(dá)到塑造人物的切實(shí)目的。在劇目的選擇上，根據(jù)她的條件及專(zhuān)業(yè)駕馭能力一點(diǎn)點(diǎn)提高難度。另一方面學(xué)術(shù)研究對(duì)于研究生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，科班學(xué)習(xí)的經(jīng)歷對(duì)于她來(lái)說(shuō)具有專(zhuān)業(yè)上的優(yōu)勢(shì)，而理論研究的學(xué)習(xí)還處于劣勢(shì)，要求教師在學(xué)術(shù)研究方面給予她正確的方向和引導(dǎo)。只有舞臺(tái)實(shí)踐和理論研究的平衡才能推動(dòng)她在未來(lái)的藝術(shù)道路上走得更好，更遠(yuǎn)。

李想本人也談及了這些年來(lái)的切身體會(huì)：“本科開(kāi)始跟馬老師學(xué)習(xí)張派青衣，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到了自己在演唱上的不足。一副好嗓子是成為一名京劇演員的必要條件之一。以前，年紀(jì)小不注意，在演唱中留下很多毛病，馬老師針對(duì)我的毛病逐一糾正。張派的唱腔是獨(dú)具特點(diǎn)的，最典型的是小嗖音。為了演唱時(shí)可以自如控制小嗖音，老師在我身上下了很多功夫。在學(xué)習(xí)《望江亭》時(shí)，每次唱到“手弄羅衫”的“羅衫”我就轉(zhuǎn)幾個(gè)彎就算唱過(guò)了，但老師并沒(méi)有讓我得過(guò)且過(guò)，她無(wú)數(shù)次的示范不厭其煩，把每個(gè)拆開(kāi)來(lái)講解，直到我能夠完全自主掌握。張派的唱腔是需要大量的氣息來(lái)控制的，用氣息控制聲音演唱的技術(shù)技巧來(lái)襯托人物內(nèi)心，讓觀眾從唱腔中感受人物的內(nèi)心變化。學(xué)習(xí)《秦香蓮》讓我更加深刻地理解老師當(dāng)時(shí)說(shuō)的話(huà)。秦香蓮是兩個(gè)孩子的母親；被陳世美拋妻的妻子。但是她善良、堅(jiān)強(qiáng)、不畏強(qiáng)權(quán)。在投店一折中‘哎呀兒??！原來(lái)你爹爹他……他做了官了。老師首先為我分析了人物角色的內(nèi)心，秦香蓮得知這件事后的高興和一路帶兒尋親的心酸與苦楚，念白中既有興奮又有些哽咽，仿佛那些酸甜苦辣在一瞬間涌上心頭。老師在示范表演中如何以技帶情，給我在塑造人物方面有了很大的啟示。”

“去年考取了馬老師的研究生，研究生這一年的學(xué)習(xí)在專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)上和本科是大不相同的，學(xué)生不再一味地學(xué)習(xí)老師傳授的技術(shù)技巧，更多的是與老師探討許多人物塑造的觀點(diǎn)，一些學(xué)術(shù)的理論，引領(lǐng)我開(kāi)闊眼界，如何將理論運(yùn)用到舞臺(tái)實(shí)踐中，又如何將舞臺(tái)實(shí)踐上升到理論的層面上來(lái)。通過(guò)老師的言傳身教，指引我提升自身表演的藝術(shù)性，領(lǐng)略京劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力。”

三個(gè)學(xué)生天賦不同，外在條件不同，學(xué)習(xí)經(jīng)歷不同，未來(lái)的路更不相同，不能僅僅用一種方法來(lái)教學(xué)，因材施教是必要的。每個(gè)學(xué)生都是父母托付給我們的一塊璞玉，教師就是匠人，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的稟賦，匠人不斷精心雕琢，每塊玉的花紋不同，學(xué)生未來(lái)的發(fā)展道路也不同。京劇高等教育的現(xiàn)實(shí)狀況推動(dòng)教育工作者不斷適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，在靈活應(yīng)對(duì)的同時(shí)，也能夠收獲更多姿態(tài)各異的花朵。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏正江.論因材施教的實(shí)施策略.教育研究與實(shí)驗(yàn).2008.07.20.

[2]傅謹(jǐn).戲曲教育的新態(tài)勢(shì).藝術(shù)教育.2017.11.05

作者簡(jiǎn)介：

馬忠月，（1961.7—），女，漢族，籍貫：遼寧大連人，沈陽(yáng)師范大學(xué)戲劇藝術(shù)學(xué)院教授，研究方向：戲曲表演。

李想，（1994.8—），女，漢族，籍貫：遼寧撫順人，沈陽(yáng)師范大學(xué)戲劇藝術(shù)學(xué)院，2017級(jí)在讀研究生，碩士學(xué)位，研究方向：戲曲表演。

關(guān)興辰，（1992.9—），女，漢族，籍貫：遼寧沈陽(yáng)人，沈陽(yáng)師范大學(xué)戲劇藝術(shù)學(xué)院，2016級(jí)在讀研究生，研究方向：戲曲表演教學(xué)法。

趙子賢，（1997.1—），女，漢族，籍貫：遼寧大連人，沈陽(yáng)師范大學(xué)戲劇藝術(shù)學(xué)院，2015級(jí)在讀本科學(xué)生，研究方向：戲曲表演。