劉家華

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生剛進(jìn)入九年義務(wù)教育，接受正規(guī)教育的開端。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入小學(xué)，脫離學(xué)前教育，學(xué)生就會(huì)系統(tǒng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)語數(shù)外三門學(xué)科，在這三門學(xué)科之中，語文和英語都是語言方面的教育，唯一不同的就是數(shù)學(xué)學(xué)科。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和教師講授的方法同樣與其他課程有很大不同。因?yàn)樾W(xué)生處于身心發(fā)展并不是很健全的一個(gè)時(shí)期，無法形成自己完全正確的觀念，因此特別需要教師在學(xué)習(xí)的過程中能夠把學(xué)生帶領(lǐng)上前行。小學(xué)的課程雖然都不難理解，但是無法否認(rèn)的是，在小學(xué)階段，學(xué)生會(huì)形成自身的學(xué)習(xí)觀念，并初步掌握學(xué)習(xí)的方法，為以后更深入的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此數(shù)學(xué)學(xué)科在小學(xué)階段的教育，就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：加強(qiáng)；小學(xué)生；數(shù)學(xué)；訓(xùn)練

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門理論性和實(shí)踐性并存的課程，其中數(shù)學(xué)訓(xùn)練是不可避免的一個(gè)途徑。學(xué)生如果想讓自己的數(shù)學(xué)成績(jī)有所提高，就要認(rèn)真的對(duì)待每一個(gè)數(shù)學(xué)課題。當(dāng)教師在課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解時(shí)，教師一定是通過精挑細(xì)選選出來具有代表性的題目，才會(huì)在課堂上給學(xué)生精講，因此，如果這個(gè)時(shí)候?qū)W生能夠好好的聽講，并認(rèn)真做筆記，那么對(duì)加強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)訓(xùn)練是非常有幫助的。數(shù)學(xué)訓(xùn)練是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)精數(shù)學(xué)的一個(gè)必須要走的路，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行的數(shù)學(xué)訓(xùn)練達(dá)到一定的量的積累時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的變化了。

一、加強(qiáng)思路訓(xùn)練，培養(yǎng)數(shù)學(xué)訓(xùn)練的靈活解題能力

數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性非常的強(qiáng)，教師在進(jìn)行課程的講授過程中，一定要注重對(duì)于學(xué)生的思路訓(xùn)練，因?yàn)閷W(xué)生如果想要加強(qiáng)數(shù)學(xué)訓(xùn)練，那么學(xué)生就要有正確的思路，這樣一來，學(xué)生才能夠在自己做題解題的過程中快速的找到解題的突破點(diǎn)，增加學(xué)生的自信心，當(dāng)學(xué)生有了自信心之后，就會(huì)想要做更多的題，這是一個(gè)良性的循環(huán)。小學(xué)生的注意力往往不能長(zhǎng)時(shí)間的集中起來，但是，在數(shù)學(xué)的課堂上，教師是沒有一句廢話的，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就像鐵鏈一般，一環(huán)扣一環(huán)，當(dāng)學(xué)生對(duì)教師的話有所遺漏時(shí)，就會(huì)讓學(xué)生無法找到解題的重點(diǎn)，無法獲得教師的解題思路，這對(duì)于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)訓(xùn)練的影響是不可磨滅的。比如教師在進(jìn)行：“甲乙兩個(gè)人共有人民幣180元，甲用去他所有錢數(shù)的45，乙用去他所有錢數(shù)的34，結(jié)果兩人所剩下的錢相等，求甲乙兩人各有多少元？”這道題時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行多思維的思考。最后學(xué)生思考到了等量思想。然后根據(jù)題意，甲的錢數(shù)×15=乙的錢數(shù)×14，推得甲：乙=14：15=5：4，然后用比例分配解：180×54+5=180×59=100（元）（甲有錢數(shù)）180-100=80（元）（乙有錢數(shù)），讓學(xué)生進(jìn)行了有效的數(shù)學(xué)訓(xùn)練。

二、突出課堂重點(diǎn)，讓學(xué)生找到訓(xùn)練方向

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的講授時(shí)，教師要能夠把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)突出出來，讓學(xué)生一目了然的明白自己在本節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是什么，學(xué)生就會(huì)有學(xué)習(xí)的目標(biāo)，教師在講課的時(shí)候也會(huì)有側(cè)重點(diǎn)。當(dāng)教師在進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容的講述時(shí)，教師一定要精講細(xì)講，并且完全可以從課本之外找符合本節(jié)課內(nèi)容的題目進(jìn)行講述，比如重點(diǎn)題型，考試經(jīng)常出的題型，教師都要有所涉及。因?yàn)榻處熢谡n堂上把重點(diǎn)內(nèi)容突出，并詳細(xì)的進(jìn)行講解后，這就對(duì)學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)訓(xùn)練的時(shí)候會(huì)起到一個(gè)方向性的作用，讓學(xué)生能夠找到自己在進(jìn)行數(shù)學(xué)訓(xùn)練的期間，哪些題目，哪些方面是學(xué)生必要且必須要重視的。比如教師在進(jìn)行《畫垂線》這節(jié)課的講述過程中，教師要讓學(xué)生明白：從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫的垂直線段最短，它的長(zhǎng)度叫做這點(diǎn)到直線的距離。在繪畫過程中要注意：一般用左手持三角板，右手畫線。當(dāng)要求直線通過其一點(diǎn)時(shí)，要考慮到筆畫的粗細(xì)度，三角板的邊與已知點(diǎn)之間可稍留一些空隙。當(dāng)學(xué)生掌握了這些重點(diǎn)和要點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)訓(xùn)練時(shí)就會(huì)找到自己訓(xùn)練的方向。

三、教師布置有質(zhì)量的數(shù)學(xué)訓(xùn)練課題

現(xiàn)代教育有一個(gè)基本的模式，那就是首先預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，然后教師在課堂上進(jìn)行答疑解疑，最后教師會(huì)布置符合本節(jié)課內(nèi)容的題目讓學(xué)生進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。這三步哪步都不能出錯(cuò)，而當(dāng)學(xué)生可以把這幾個(gè)步驟做好，那么學(xué)習(xí)好小學(xué)數(shù)學(xué)是非常簡(jiǎn)單的一件事?，F(xiàn)在我們就來說一下最后一步：教師布置家庭作業(yè)。家庭作業(yè)是學(xué)生必不可少的一個(gè)部分，這對(duì)于學(xué)生在進(jìn)行家庭學(xué)習(xí)過程中，起著至關(guān)重要的作用，因此，這時(shí)教室要布置的家庭作業(yè)就要有質(zhì)量，當(dāng)教師布置了有內(nèi)容的題目后，學(xué)生的數(shù)學(xué)訓(xùn)練也一定會(huì)有很大程度的加強(qiáng)。比如教師在進(jìn)行《分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算》的課程中，教師在課堂的最后可以給學(xué)生布置任務(wù)，如：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和（ ）相同.沒有括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算順序是（ ）；有括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是先算（ ），后算（ ）。這樣一來，既能讓學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)訓(xùn)練，同時(shí)也能讓學(xué)生復(fù)習(xí)課堂中的內(nèi)容。

在對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)訓(xùn)練如何加強(qiáng)方面的研究，教師和學(xué)生要共同努力，首先教師在課程進(jìn)行過程中教師要讓學(xué)生加強(qiáng)自己的思路訓(xùn)練，培養(yǎng)自己的解題靈活性，同時(shí)讓學(xué)生能夠在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，獲得自信感的體驗(yàn)。其次，教師要突出教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)訓(xùn)練的時(shí)候，找到練習(xí)的方向。最后，學(xué)生要完成教師布置的數(shù)學(xué)訓(xùn)練任務(wù)，讓學(xué)生能夠在回家后，也進(jìn)行數(shù)學(xué)的訓(xùn)練，相信這樣做后，對(duì)于加強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)訓(xùn)練方面，一定會(huì)有大的幫助。