付立敏
語文是基礎學科這是大家公認的,又有言論說:“得語文者,得天下?!笨墒俏乙f教語文難,教寫作文更難。尤其在農村其難度就更大了,由于農村學生生活涉歷面窄、農村學生語文層次低、農村學生與城市學生接受的教育不公平等特點,農村作文就更難。為此,我在近二十年的語文作文教學中有這樣的思考。
一、農村初中作文教學困難的原因
如今的農村初中生,十之八九害怕寫作。要他們寫一篇出色的作文,真是難于上青天。那種會筆下生花,寫起作文來如行云流水,且能把寫作當樂趣的學生只是鳳毛麟角。究其原因有如下幾點:
1.作文與農村學生生活的斷軌。
文學是社會生活的反映。因此,許多閱歷豐富的作家創(chuàng)作時都要去體驗生活的。如著名的作家路遙為了寫《平凡的世界》親自到煤礦體驗生活,可是,當今農村的初中生年齡小,生活范圍極其狹窄,很少接觸社會。即使偶爾進城,多半也是買了東西就回家,都市生活很少插足。即使是田野和農田孩子們也很少去其中體會其勞作的艱辛。這樣的生活,叫他們去哪里找寫作的素材,又怎么會獲得寫作的激情呢?因此,寫起作文來,內容枯燥,千人一面。在這種除了課本還是課本學習模式下,很少有學生對生活特別富有觀察力,大多數(shù)學生對生活抱冷漠的態(tài)度。日子是過一天算一下。這樣,學生寫作和社會生活斷軌,自然是無法積累寫作素材的,也根本不可能寫出好文章來的。
2.作文與農村學生語文層次的脫節(jié)。
我很喜歡“以綱為綱,以本為本”這種說法,它既肯定了《新課程標準》的指導作用,也贊許了課文的價值。初中語文書,選篇都是精品,特別是現(xiàn)代名家名篇,更是美文,令人贊嘆不已。然而遺憾的是,那些精美絕倫的文章離我們農村的中學生生活實際太遠了,學生不能體會其深遠的意境和豐富的內涵,更不必說揣摩寫作藝術了。朱自清的《背影》,把父子之情描繪得淋漓盡致,是散文中的精品。然而,現(xiàn)在的中學生沒幾個為它感動,父親“買橘子”能把朱自清感動得潸然淚下,但卻不能感動了當今時代的中學生,在當今的農村中學生看來那是天經(jīng)地義的。自然,父親殷殷關切之情也就領會不到了。因此,任何一個語文教師,只要他仔細觀察就不難發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)的學生對課文的態(tài)度是:你盡管寫得好,我可是不愿學。
二、作文教學的嘗試與實踐
盡管作文難教難寫,然而作文還是要寫的,寫作教學也還是要堅持下去的。在我們這個地區(qū)作文的分值比例在百分之四十。一篇作文就占了這么多的分,為此寫作文和教作文還是任重而道遠。這里談談自己的幾點嘗試和實踐。
1.增加體驗,調動興趣。
雖然我們認為農村學生的生活沒有城市孩子們豐富多彩,可是我們也知道許多優(yōu)秀的作家都有農村生活的經(jīng)歷,甚至這些成為了他們創(chuàng)作的源泉,為此,我在教學中總是和家長取得聯(lián)系,讓孩子們更多的走進自然,走進農村生活,走進我們的柴米油鹽。透過這些我們來挖掘農村人的善良,淳樸,勤勞,以及人與人之間的簡單。我認為可采取以下幾種做法:一是圖文結合創(chuàng)設情境。為了豐富作文課的內容,調動學生的寫作積極性,我常常費盡心機地點綴課堂,把作文課上得生動而有趣。比如在教學寫農村人的勞作時,我們先讓學生說說自己看到的父母或農民勞作的畫面,再看圖片和視頻,然后在悠揚音樂中誦讀配的文字,讓學生有身臨其境之感。最后組織學生讀文字想畫面,再聽音樂回憶文章。二是就地取材拓寬視野。我們遠離市鎮(zhèn),只好因地制宜常組織學生去敬老院、烈士陵園、車站等場所參加當?shù)氐纳鐣婊顒?。還有就是積極參加學校和班級的各項活動,這樣也能拓寬學生的視野,擴大生活范圍,增加情感體驗。
2.培養(yǎng)觀察,勤于思考。
新課標規(guī)定:“多角度的觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達?!睘榇宋覀円訌娕囵B(yǎng)學生觀察能力,鼓勵學生認真思考。有時,我們不具備一些具體的環(huán)境來進行寫作時,我們就應該靈活機動的抓住機會,讓孩子們來觀察和思考。曾有一位教師是這樣進行隨機觀察訓練的:一天上午的第一節(jié)課,鈴聲響過,他推開門走進教室,師生互致問候之后,學生坐好,他準備上課。這時,他看到學生精神集中,等待老師講課。但他卻沒有講課,而是提出一個問題:誰看到老師是怎樣走進教室,走上講臺,準備上課的?這個問題,出乎學生的意料,激發(fā)了學生的興趣,于是學生便認真的回憶,有的還互相看看,好象要從對方的目光中尋找答案,很快學生們便一個個高高的把手舉起。其中一位學生是這樣說的:“清脆的上課鈴聲響過之后,馬老師輕輕地推開教室的門,回轉身,又輕輕地把門關上,手拿藍色備課夾,面帶微笑,健步走上講臺。我們全體起立,齊聲向老師問好。老師向我們鞠躬,親切地答禮:‘同學們好!這時,他掃視了我們一眼……”這位教師靈活機動地對學生進行觀察訓練,激發(fā)了學生的寫作興趣,同時也培養(yǎng)了學生良好的觀察習慣和思考習慣。
3.注重積累,練習仿寫。
莫言在獲獎后,給了中學生及初學者一些建議:一是,大量的閱讀。二是,可以仿寫。積累知識是寫作的基礎。閱讀不多,知識積累就少,想寫出好文章,那近似于癡人說夢?!白x書破萬卷,下筆如有神”,不言而喻,作文教學必須讓學生廣泛的閱讀包括文學作品、社會科學、自然科學、報刊雜志等多種讀物,提高學生的人文素養(yǎng)。有時,我們老師也可以給孩子們選擇一些有針對性的篇目。精選幾篇文章讓他們欣賞。由于這些文章比較貼近現(xiàn)代生活,較能引起中學生感情共鳴,讀后不但能留下較為長久的記憶,而且往往會產(chǎn)生強烈的寫作欲望。學生欣賞完《我的源動力》之后,他們產(chǎn)生一種躍躍欲試、不吐不快的感覺,于是,一篇篇略帶模仿痕跡但卻形質兼美的感悟自然的文章相繼出現(xiàn)了。這樣在廣泛閱讀、豐富積累和不斷練筆的基礎上,就不愁學生寫出具有新意的作文了。這樣讀寫結合,日積月累,學生的寫作積極性就漸漸地調動起來,寫作的能力也在不知不覺中得到提高。
綜上所述,作文批改創(chuàng)新七法,有利于培養(yǎng)學生能力,發(fā)展學生智力,符合與時俱進,開拓進取的時代精神。
“文有法而無定法貴在沒法?!蔽恼略鯓訉?,沒有固定的法則,可貴之處在于不效法別人的老路走,有自己的創(chuàng)新。作文教學也一樣,只要能切實提高我們農村中學學生的寫作水平,減輕農村中學教師學生教與學的負擔,就是可取的。上述拙見旨在拋磚引玉,敬請專家同仁批評指正。