劉梁生

高明的教師深諳課堂教學(xué)之道，懂得課堂教學(xué)就是“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”的師生互動過程。如果在教師的激發(fā)誘導(dǎo)下，學(xué)生能主動學(xué)習(xí)、積極思考，得到知識的豐富和思想的陶冶，那么這堂課就是一堂成功的課。

一要合理設(shè)計(jì)教學(xué)模式。

“合理”應(yīng)體現(xiàn)在對教材的理解上，體現(xiàn)在對學(xué)生的理解上，體現(xiàn)在教師把二者有機(jī)結(jié)合起來的技藝上。課堂要提倡精講多練，如何講才能精，怎樣練才能多而不亂？這就要有一個(gè)合理的模式。我校要求老師了解并熟悉“遞進(jìn)式”教學(xué)模式：

第一層次：預(yù)習(xí)交流，步驟為：a，要求提示；b，自學(xué)交流；c，點(diǎn)評小結(jié)。第二層次：探究解惑，步驟為：a，質(zhì)疑探究；b，點(diǎn)撥解惑；c，評價(jià)總結(jié)。第三層次：鞏固延伸，步驟為：a，練習(xí)檢測；b，學(xué)練運(yùn)用；c，生活鏈接。

在教學(xué)改革中，力求做到：“兩個(gè)兩為主”“兩個(gè)三結(jié)合”?！皟蓚€(gè)兩為主”：a，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，活動的主體；b，教師是設(shè)計(jì)的主謀，活動的主導(dǎo)?！皟蓚€(gè)三結(jié)合”：a，學(xué)生內(nèi)外結(jié)合、集散結(jié)合、難易結(jié)合；b，教師“扶放”結(jié)合（低年級扶多于放，高年級放多于扶）、點(diǎn)面結(jié)合、嚴(yán)寬結(jié)合。

二要適度處理教學(xué)要素。

過猶不及，適度最宜。對教材的處理一定要適度，過難學(xué)生無法接受，過易則索然無味。對教材的擴(kuò)展和補(bǔ)充也要適度，無擴(kuò)展則學(xué)生知識面狹窄，過多則喧賓奪主，學(xué)生無法吃透教材，練不好基本功。教學(xué)節(jié)奏要適度，過快則欲速不達(dá)，太慢又無法按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。主導(dǎo)作用和主體作用的把握要適度，一味強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，則容易走進(jìn)填鴨灌輸式的死胡同；一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，又易造成形式主義，形成放羊式局面，無法達(dá)到良好效果。

三要靈活運(yùn)用教學(xué)方法。

運(yùn)用之妙，存乎一心。教師要學(xué)會根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法，要學(xué)會依據(jù)教材內(nèi)容和特點(diǎn)選擇教學(xué)方法，要學(xué)會依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活地選擇教學(xué)方法，要依據(jù)自身素質(zhì)和教學(xué)環(huán)境選擇教法。教師還要學(xué)會在運(yùn)用某種教法的過程中，善于根據(jù)情況變化，優(yōu)化組合，穿插使用不同的教法。在使用各種教法的過程中，還須充分考慮學(xué)生的參與性。

如語文教材中，對于精美的散文，宜以“誦讀法”為主，讓學(xué)生在誦讀過程中感受優(yōu)美的意境、體驗(yàn)描寫的方法，在腦海中重現(xiàn)課文中精美的畫面；對于敘事性強(qiáng)的課文，則可以“拎線串珠法”為主，教師以板書帶領(lǐng)拎出文章線索，理清文章的脈絡(luò)，明確文章的主旨，學(xué)生自然也就能理解主要內(nèi)容了；而對于科學(xué)小品之類，則宜以“探究式”“合作學(xué)習(xí)式”教學(xué)法為主，引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)或探討、實(shí)驗(yàn)探究過程中弄清楚文章所闡明的科學(xué)道理。

四要熟練掌握語言藝術(shù)。

一名優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)既能當(dāng)好編導(dǎo)，又能當(dāng)好演員。在課堂這個(gè)舞臺上，教師要能以慷慨激昂的有聲語言、豐富得當(dāng)?shù)闹w語言牢牢吸引學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生求知的熱情，使學(xué)生在課堂中能夠如魚得水、樂學(xué)不疲。同時(shí)，教師要善于以發(fā)人深省的提問啟迪學(xué)生智慧，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去尋求答案；要以親切的微笑、鼓勵(lì)的眼神，耐心等待學(xué)生在深沉的思考中綻放出智慧的火花?？傊?，上一堂課，教學(xué)過程應(yīng)該讓學(xué)生身心愉悅、思維靈動、兩眼發(fā)亮，使學(xué)生能主動探索、奮進(jìn)不止。如此，課堂教學(xué)的高效益自然就會出來了。

（作者單位：衡陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）