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摘 要：美術(shù)課程能陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生審美能力。小學(xué)美術(shù)教學(xué)是美術(shù)課程學(xué)習(xí)的初級(jí)學(xué)習(xí)階段，可以為學(xué)生形成正確的審美觀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于小學(xué)生的審美能力有限，教師應(yīng)該在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。本文以小學(xué)美術(shù)教學(xué)為切入點(diǎn)，重點(diǎn)探討了培養(yǎng)學(xué)生審美能力的策略，旨在說(shuō)明審美能力培養(yǎng)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；美術(shù)教學(xué)；審美能力

審美是素質(zhì)教育的重要組成部分，審美是學(xué)生的全面發(fā)展的一個(gè)組成部分。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和學(xué)生審美能力的提高，有利于道德、智力、形體、美和勞動(dòng)的實(shí)現(xiàn)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是當(dāng)前的一個(gè)小課題。美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)是探索小學(xué)美術(shù)教學(xué)的審美能力。通過(guò)研究小學(xué)美術(shù)教學(xué)，作者對(duì)審美能力的培養(yǎng)進(jìn)行了探討。

一、課堂教學(xué)注重知識(shí)傳授

注重課堂教學(xué)中審美知識(shí)的傳授，是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的培養(yǎng)，學(xué)生審美能力的關(guān)鍵，課堂教學(xué)是實(shí)施小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要途徑。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)掌握課堂教學(xué)的重要手段，并從中給學(xué)生傳授審美知識(shí)，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生形成審美意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。讓美的理念和思想使學(xué)生形成判斷美的標(biāo)準(zhǔn)。美術(shù)教學(xué)不同于其他課程的教學(xué)有其自身的特點(diǎn)和屬性[1]。學(xué)習(xí)是美術(shù)教學(xué)的萌芽階段，教師應(yīng)重視審美知識(shí)的傳授。在日常教學(xué)中，我們可以從小的圖片、顏色、明暗、大小、長(zhǎng)度等元素幫助學(xué)生理解藝術(shù)，理解美的概念，為小學(xué)生審美能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

二、善于引導(dǎo)學(xué)生的審美趣味

善于引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的審美興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，這是有益的。藝術(shù)是一種視覺(jué)藝術(shù)，學(xué)生的生活是豐富多彩的。從視覺(jué)形象的原則出發(fā)，以生命為本的小學(xué)美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生的人生觀。觀察生活中的美好事物，激發(fā)學(xué)生的審美興趣，有助于學(xué)生的培養(yǎng)審美能力。藝術(shù)來(lái)源于生活，生活中的藝術(shù)隨處可見(jiàn)。特別地在實(shí)踐中，教師可以運(yùn)用直觀的教具、模型、繪畫(huà)技法、多媒體技術(shù)等方法。藝術(shù)作品置于一定的文化語(yǔ)境中，幫助學(xué)生觀察美、感知美和行為，提高審美能力。此外，在面罩教學(xué)中，對(duì)于經(jīng)典的表達(dá)方式[2]，讓學(xué)生觀察和談?wù)撟约旱谋磉_(dá)方式，然后激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)。通過(guò)對(duì)美學(xué)的運(yùn)用和了解，學(xué)生們就會(huì)發(fā)現(xiàn)日常生活中發(fā)現(xiàn)不到的、卻實(shí)際坐在的一些美，進(jìn)而對(duì)美學(xué)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，從而形成一個(gè)良性循環(huán)。由此可以看出，小學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)能力是十分重要的。興趣是最好的老師，要讓學(xué)生學(xué)好美術(shù)課程就必須培養(yǎng)她們對(duì)美術(shù)的興趣。

三、進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)和感受美的存在

對(duì)美的存在進(jìn)行評(píng)價(jià)、發(fā)現(xiàn)和感受，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要環(huán)節(jié)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可以運(yùn)用比較的方法，在小組中組織一些賞識(shí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解美與丑。同時(shí)，要對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)、交換意見(jiàn)，并通過(guò)教師的評(píng)論、學(xué)生的評(píng)論、師生的討論、學(xué)生的討論、師生之間的互動(dòng)教學(xué)、學(xué)生的互動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)比較、討論和理解，發(fā)現(xiàn)美和感受美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，進(jìn)一步深刻理解美的內(nèi)涵。

四、欣賞名著，提高學(xué)生的審美境界

欣賞名著，提高學(xué)生的審美水平，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力具有重要意義。藝術(shù)作品是由點(diǎn)、線(xiàn)、面、顏色等組成的。構(gòu)成這些因素的因素是不同的，學(xué)生的審美體驗(yàn)不同于個(gè)體。不同學(xué)生對(duì)審美能力的培養(yǎng)是不同的，名著是優(yōu)秀的藝術(shù)作品，不僅是傳播美術(shù)知識(shí)的典范，而且也是藝術(shù)的典范。它是審美教育的教科書(shū)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解藝術(shù)作品中的自然。藝術(shù)創(chuàng)造過(guò)程中的美、社會(huì)美、形象美、思想美、表現(xiàn)美、感知與理解，審美趣味的表達(dá)和審美理想的追求。欣賞是學(xué)生的鑒賞。體驗(yàn)的主要途徑是激發(fā)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中名著的欣賞方式，學(xué)生的審美趣味使學(xué)生從欣賞作品中汲取教訓(xùn)，增強(qiáng)鑒賞力，理解美和美的能力，可以促進(jìn)學(xué)生審美能力的形成和進(jìn)一步提高。學(xué)生的鑒賞能力和評(píng)價(jià)能力。教育工作者要在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中投入大量的精力[3]。學(xué)生的基本美學(xué)知識(shí)也應(yīng)使學(xué)生在課堂上練習(xí)，從而更好地理解審美知識(shí)，從而有更深層次的審美體驗(yàn)，從而發(fā)展其審美能力。例如，在課堂上觀看紀(jì)錄片和戶(hù)外郊游，綠色和其他活動(dòng)。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以親身體驗(yàn)到“美”。尋找生活中的美，加深對(duì)美學(xué)的理解和興趣。在這些實(shí)踐中，學(xué)生可以看到外面的世界，開(kāi)闊他們的視野，敞開(kāi)胸懷，創(chuàng)造自己的創(chuàng)新精神，為自己的未來(lái)而奮斗，使其審美能力奠基。

五、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)綜合性的系統(tǒng)工程。小學(xué)美術(shù)教育在學(xué)生們的人生中起著不可忽略的重要作用。培養(yǎng)學(xué)生們的審美能力，不僅對(duì)他們德智體美勞的全面發(fā)展有很大幫助，更可以鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)生活中的美，從而培養(yǎng)更加豐富的興趣愛(ài)好。它具有長(zhǎng)期性和復(fù)雜性，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)重視課堂教學(xué)中的知識(shí)，傳授知識(shí)，善于引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的審美趣味；進(jìn)行評(píng)價(jià)、發(fā)現(xiàn)和感受美的存在；欣賞杰作；增強(qiáng)學(xué)生的審美境界；組織實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生。在審美情感的五個(gè)方面，小學(xué)美術(shù)教學(xué)要積極探索學(xué)生的審美能力，提高了學(xué)生的審美能力，促進(jìn)了小學(xué)美術(shù)教學(xué)又好又快發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅起聯(lián).論美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].大眾文藝.2016（18）：10-12.

[2]杲萍英.小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科與美術(shù)欣賞教學(xué)的整合[J].學(xué)周刊A版.2017（11）：07-08.

[3]項(xiàng)宋敏.小學(xué)美術(shù)教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策[J].動(dòng)畫(huà)世界·教育技術(shù)研究.2015（07）：27-29.