彭渝芝

摘要：教書(shū)育人，教書(shū)不在于硬性知識(shí)的強(qiáng)制傳播，而在于對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生至關(guān)重要的影響，當(dāng)然，家長(zhǎng)的重要地位和老師是并駕齊驅(qū)的。本文從心理現(xiàn)象進(jìn)行分析，總結(jié)出正確引導(dǎo)天性、結(jié)合實(shí)際情況量力而行、正確處理群體的關(guān)系、化整為散，走向成功四條方法，希望對(duì)于孩子的教育問(wèn)題得到方法上的啟示，進(jìn)行合理的、有效的教育。

關(guān)鍵詞：心理現(xiàn)象；教育問(wèn)題

《走一步，再走一步》是一篇七年級(jí)上冊(cè)的課文，有何深意？下面我講談?wù)?，將此篇課文放在這里的好處。第一，對(duì)于一個(gè)剛剛步入初中階段的孩子來(lái)說(shuō)，對(duì)任何事物都會(huì)產(chǎn)生好奇的心理，家長(zhǎng)和老師對(duì)于這種好奇心理的正確看待以及合理的引導(dǎo)對(duì)于一個(gè)青少年來(lái)說(shuō)的十分重要的。第二，步入初中的孩子開(kāi)始在群體生活中有了自己的一個(gè)團(tuán)體，也更多的有了自己的看法，爭(zhēng)執(zhí)是不可逃脫的話題。但是對(duì)于孩子群體意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)于她們一生的影響是很大的，因?yàn)樗齻冮_(kāi)始步入社會(huì)，獨(dú)立的生活的社會(huì)關(guān)系之中。因此，群體關(guān)系中的教育是十分有必要的。第三，青少年開(kāi)始有了好勝心理，在任何方面不管自己的實(shí)際情況，總是愛(ài)出頭，要注重對(duì)于這種心理的正確疏導(dǎo)，畸形心理的發(fā)展，達(dá)到難以挽回的地步。最后，孩子們處于社會(huì)關(guān)系之中，面臨的人、事、物越來(lái)越復(fù)雜，困難也會(huì)越來(lái)越多，學(xué)會(huì)正確處理困難的辦法才是正確的方向，本篇中化整為散的方法只是對(duì)于以后諸多方法的一種提示，在方法的總結(jié)上面值得老師和同學(xué)們好好的深思。

一、正確引導(dǎo)天性

和我在一起的五個(gè)男孩子已經(jīng)厭倦了玩彈珠，用透鏡在干樹(shù)葉上燒樹(shù)洞的游戲，他們正在尋覓著其他好玩的事情，最后決定去爬懸崖。在青少年適當(dāng)，天性顯現(xiàn)的更加的明顯，玩彈珠當(dāng)然是比較正常的事情，但是用透鏡燒洞本身是一件危險(xiǎn)的事情，他們都已經(jīng)玩膩了，可見(jiàn)家長(zhǎng)在其中對(duì)于他們對(duì)于萬(wàn)事萬(wàn)物的好奇心理并沒(méi)有合理的讓他們釋放，因此，他們只能尋求更加刺激的東西來(lái)滿足好奇心。并且課文的后面敘述中，我們可以知道，他們?nèi)ヅ缿已率菦](méi)有任何防護(hù)措施的，懸崖也是十分危險(xiǎn)的，他們?nèi)ヅ?，僅僅是為了尋求好玩，一點(diǎn)也不知道其中的危險(xiǎn)在哪里，當(dāng)然，課文中也沒(méi)有家長(zhǎng)的引導(dǎo)。好奇心不能合理的解決對(duì)于以后的生活來(lái)說(shuō)是一種隱患。

在本課文的好奇心引導(dǎo)中，尋求的方法可以是引導(dǎo)孩子在怕懸崖的時(shí)候采取一定的保護(hù)措施，并且告知家長(zhǎng)其行蹤。這樣一方面可以滿足孩子的好奇欲望，獲得更多的體會(huì)，不壓抑本身的天性。另一方面，有了一定是保護(hù)，是對(duì)其生命意識(shí)的強(qiáng)化，并且為自己的行為提供了另外一層的保護(hù)措施。在面對(duì)青少年日益萌發(fā)的好奇心，采取的方法應(yīng)該是在保護(hù)好奇心的情況下進(jìn)行引導(dǎo)，因?yàn)楹闷嫘氖且粋€(gè)人思維的源泉。

二、正確處理群體關(guān)系

青少年開(kāi)始處于一個(gè)社會(huì)群體之中，人際關(guān)系也會(huì)越來(lái)越復(fù)雜，但是相當(dāng)于朋友與同伴之間，其感情還是相對(duì)真實(shí)的，單純的。在群體中，要學(xué)會(huì)幫助他人，而不是一味的強(qiáng)調(diào)自己的私利。初入社會(huì)，關(guān)于群體關(guān)系，他們也會(huì)十分的盲目，如果家長(zhǎng)沒(méi)有正確的引導(dǎo)，可能會(huì)導(dǎo)致一個(gè)孩子性格的畸形發(fā)展，甚至扭曲。群體關(guān)系不是一群人對(duì)一個(gè)人的孤立或者是一群人與一群人之間的決斗，而是彼此愉快的玩耍。并且要讓孩子明白，在群體之中，無(wú)論何時(shí)，都不能打破自己的，這是在群體之中，對(duì)于自己原則的堅(jiān)守，這樣才會(huì)活得越來(lái)越像你自己，也會(huì)減少青春期孩子的迷茫感，以至于走上共同放縱或者是孤僻生活的道路。

課文中，我是不敢去爬懸崖的，但是杰里對(duì)我說(shuō)，我是因?yàn)槟懶〔蝗ヅ缿已?，但是其?shí)我不是，我是在結(jié)合自己的情況進(jìn)行考慮的，其實(shí)是正確的，但是最后卻在沖動(dòng)的情況下做了一個(gè)錯(cuò)誤的決定?！拔?，等等我?！蔽覇≈ぷ诱f(shuō)?！薄霸僖?jiàn)啦，看你就像滑稽畫(huà)里的小人兒?！彼麄兤渲幸粋€(gè)說(shuō)道，其他的則哄堂大笑?！暗俏也荒?，我……我……”這句話刺激了他們，他們開(kāi)始嘲笑我，發(fā)出噓聲，然后繼續(xù)上爬。內(nèi)德嘲笑的說(shuō)：“你可以自己留下來(lái)，如果你想的話?！苯芾锟雌饋?lái)很擔(dān)心，但最后還是和他們一起走了。

由此可見(jiàn)，他們是在我的不敢中找一種有優(yōu)越，其實(shí)這在中學(xué)生的心理中是十分普遍的，他們想證明自己長(zhǎng)大了，有能力了，但是又沒(méi)有合理的方式去解決這種心理的滿足感，所以只能是通過(guò)對(duì)別人的貶低，甚至是從最好的同伴那里下手來(lái)滿足自己，證明自己的優(yōu)秀，其實(shí)這是一種十分畸形的心態(tài)，現(xiàn)在只是通過(guò)別人的弱項(xiàng)來(lái)滿足自己的優(yōu)越感，可怕的是最后演變?yōu)橐环N傷害別人的行為來(lái)滿足自己。可見(jiàn)正確引導(dǎo)好勝心理是值得深思的問(wèn)題。除此之外，還有就是在群體的慫恿之下，失去了自我，變成了一個(gè)隨波逐流的人，甚至不敢將自己正確的價(jià)值觀合理的提出，成了一個(gè)隨大流的人，這對(duì)一個(gè)人的一生影響很大，不管是在性格方面還是為人處事方面。杰里最后帶著我的爸爸回來(lái)找我，可見(jiàn)他認(rèn)為小伙伴的行為是不準(zhǔn)確的，可是當(dāng)時(shí)他還是離我而去，不敢在眾人的面前堅(jiān)持自己。在一些原則性的事情上，應(yīng)該寄予孩子鼓勵(lì)與支持，這樣他們?cè)诿媾R很多壓力的情況下才能堅(jiān)持自我的意見(jiàn)，甚至是在重大的問(wèn)題中堅(jiān)守住底線，避免發(fā)生不應(yīng)該發(fā)生的事情。在群體關(guān)系中，也應(yīng)該給孩子灌輸一種互幫互助的精神，我們是獨(dú)立的個(gè)體，但是我們生活在各式各樣的關(guān)系之中，我們應(yīng)該在不觸及底線的基礎(chǔ)上寄予別人關(guān)愛(ài)，幫助，因?yàn)椋蛟S在某一刻，你同樣也需要?jiǎng)e人伸過(guò)來(lái)的一只手。

三、結(jié)合實(shí)際情況量力而行

在八年的歲月里，我是一個(gè)病弱的孩子，我對(duì)于這些正常孩子的生活充滿的渴望，我渴望去冒險(xiǎn)，我渴望有一點(diǎn)起伏的生活。當(dāng)我面對(duì)那一面幾近垂直的墻突兀地聳立在巖石中的時(shí)候，我知道我的身體是不允許的，但是在同伴的挑釁下，我還是去了。在爬山的過(guò)程中，我眩暈，我緊貼在一塊巖石上，我覺(jué)得天旋地轉(zhuǎn)，我聽(tīng)見(jiàn)有人在哭泣，在呻吟，后來(lái)意識(shí)到那就是我，我心理的恐懼感已經(jīng)占據(jù)了我的思考，甚至在爸爸到來(lái)之后，我還是恐懼，我怒吼，可見(jiàn)當(dāng)時(shí)我已經(jīng)嚇到言語(yǔ)不受意識(shí)的控制，一陣狂亂。

我明明知道自己不行，但是還是去了。一方面是好勝心的原因，還有一方面是我病了那么久，我渴望去看看自己沒(méi)有做過(guò)的東西，我是孤獨(dú)的，我渴望和同伴一起享受的愉悅感。如果作為老師或者家長(zhǎng)，在這種情況下，首先應(yīng)該去了解像這樣的孩子的心理，理解他的孤獨(dú)感，因此，可以在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讓他去觸碰他沒(méi)有常識(shí)過(guò)的活動(dòng)，給他幸福感，不那么孤獨(dú)。給他經(jīng)歷，可以讓他在同伴中不會(huì)那么的自卑，甚至于由于自卑導(dǎo)致的好勝心爆棚。

四、化整為散，走向成功

在我十分恐怖的情況下，我完全失去了思考，我的一切行為都是依靠爸爸的指揮，我的頭腦是一片空白，內(nèi)心是焦灼的，一步一步的走下去，最后獲得了巨大的成就感和驕傲。其中我走向成功的原因不僅僅是化整為散，一步一步的走下去，還有就是爸爸對(duì)于我心理的把握以及控制，我是害怕的，但是他不讓我有一下去思考的機(jī)會(huì)，于是，我失去了害怕的時(shí)間，我一直都是在路上，于是，我走向了成功。所以，這篇課文給我們的啟示不僅僅是一步一步的走下去，很重要的是對(duì)自己方向的堅(jiān)定，一直堅(jiān)定的，心無(wú)旁騖的走下去，一步一步只是一種方法而已，心態(tài)的堅(jiān)定才是成功的關(guān)鍵之處。走向成功不僅僅是為了成功，而是獲得成功喜悅的同時(shí)，獲得一種自信感，這樣才能在人生的道路上越走越遠(yuǎn)。

總之，根據(jù)心理問(wèn)題的探究來(lái)為教育提供方法是非常值得我們思考的一條路徑。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人的內(nèi)心也在不斷的發(fā)展，波瀾起伏，對(duì)于心理的探究有利于我們更好的解決教育的問(wèn)題，并且是及時(shí)的去解決問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]李祚山，胡朝兵.心理學(xué).北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.