任春蕾

摘要：21世紀(jì)是人類全面進(jìn)入信息化社會(huì)的世紀(jì)，是寄托人類美好夢(mèng)想的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。信息化水平已成為衡量一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代化水平和綜合國(guó)力的重要指標(biāo)。社會(huì)的信息化必然包括教育的信息化，教育信息化的發(fā)展水平已成為教育現(xiàn)代化的標(biāo)志之一。信息技術(shù)具有形象性、直觀性，利用形、色、聲等多樣化信息作用于學(xué)生的感官，能最大限度的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)這一豐富資源，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，營(yíng)造良好語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，提供盡可能多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以此激發(fā)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，使其融入到課堂教學(xué)中，真正成為課堂的主人。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)

教育要面向現(xiàn)代化，這就不僅要求我們的教育要培養(yǎng)現(xiàn)代化的合格人才，而且要求教育自身也要現(xiàn)代化。如今我們已經(jīng)進(jìn)入了數(shù)字化信息時(shí)代。信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)所體現(xiàn)的就是在教師有效輔導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程資源積極地、愉快地、自主地進(jìn)行探索與發(fā)現(xiàn)，掌握知識(shí)，提高能力的一個(gè)過(guò)程。

信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用，將會(huì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改革傳統(tǒng)課堂結(jié)構(gòu)，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)和高效，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率。

一、信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的發(fā)展趨勢(shì)及其新模式

信息化環(huán)境下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者處在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境中、利用信息化學(xué)習(xí)資源，以信息化的方式進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容的綜合性學(xué)習(xí)。這種新的教學(xué)方式是將信息技術(shù)作為教師教學(xué)的工具，將信息技術(shù)作為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

在短短的幾年里，多媒體課件和英語(yǔ)教學(xué)軟件等已為廣大教師所熟悉，它迅速改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，建立了一種視聽(tīng)說(shuō)結(jié)合的教學(xué)模式，在英語(yǔ)課堂上實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生積極參與、口腦并用，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，體現(xiàn)了現(xiàn)代英語(yǔ)課堂的要求。

（一）信息技術(shù)與學(xué)科整合的發(fā)展趨勢(shì)

在世界教育大思潮的背景下，在外語(yǔ)教學(xué)理論界的反作用下，在中國(guó)國(guó)情變化的推動(dòng)下，中國(guó)英語(yǔ)教育實(shí)踐出現(xiàn)了新的發(fā)展趨勢(shì)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)給我們帶來(lái)了海量多樣、方便廉價(jià)的英語(yǔ)教學(xué)資源。

（二）信息技術(shù)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)新模式---自主探究性學(xué)習(xí)

構(gòu)建自主探究性學(xué)習(xí)模式，不僅符合教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律，而且也是新課程背景下教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式改革的必經(jīng)之路。在教師指導(dǎo)下學(xué)生自己動(dòng)手，查找資料、感受知識(shí)、分析歸納、得出結(jié)論，有利于實(shí)現(xiàn)因材施教的個(gè)別化教育，并能及時(shí)反饋信息，調(diào)控學(xué)習(xí)進(jìn)程。

二、信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值及應(yīng)用內(nèi)容。

（一）應(yīng)用價(jià)值

在《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)主要是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心和自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、記憶和想象能力以及創(chuàng)造精神。所以在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，充分利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和綜合能力的提高。信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值主要有以下幾點(diǎn)。

第一、利用信息技術(shù)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)讓教師通過(guò)多種多媒體方式，使教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，變成教師以教為主變?yōu)閷W(xué)生以學(xué)為主，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

第二、利用信息技術(shù)，有利于優(yōu)化學(xué)習(xí)資源。在小學(xué)英語(yǔ)教育中應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)，教師充分體現(xiàn)引導(dǎo)作用，能夠幫助學(xué)生合理、正確、充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源，全面提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)。

第三、利用信息技術(shù)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要根據(jù)小學(xué)生活潑愛(ài)玩這一特點(diǎn)，充分利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造豐富和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而能夠使學(xué)生在娛樂(lè)和游戲中學(xué)到更多的知識(shí)和能力。

（二）應(yīng)用內(nèi)容

課堂是進(jìn)行教育教學(xué)的主陣地，隨著信息時(shí)代的到來(lái)，課堂教學(xué)需要注入更多的新元素，使之煥發(fā)生命的活力，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)與英語(yǔ)的聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和復(fù)習(xí)三方面相結(jié)合才能充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。

第一、信息技術(shù)在聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用。一種語(yǔ)言要想學(xué)習(xí)好，聽(tīng)力是基礎(chǔ)，它是人與人之間進(jìn)行交際的最基本形式。針對(duì)英語(yǔ)學(xué)科本身的特點(diǎn)，多媒體技術(shù)把文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、影像、聲音等媒體有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓教師根據(jù)教學(xué)組織的實(shí)際需要綜合操縱，突破傳統(tǒng)教學(xué)局限于“學(xué)生聽(tīng)，老師講”的局面，取而代之的是形象逼真的視聽(tīng)教學(xué)、生動(dòng)有趣的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，讓學(xué)生有如身臨其境的效果。

第二、信息技術(shù)在口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用?，F(xiàn)行小學(xué)英語(yǔ)教材中每單元都設(shè)置了對(duì)話練習(xí)，如果將其轉(zhuǎn)化為視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)形式，利用多媒體教學(xué)手段的效果在于音像結(jié)合具有直觀性，使語(yǔ)言和語(yǔ)境相結(jié)合，從而使學(xué)生有身臨其境之感，設(shè)置靜音，以畫(huà)面人物的說(shuō)話動(dòng)作來(lái)促使學(xué)生開(kāi)口，并可增加課外訓(xùn)練材料，使學(xué)生能在最短的時(shí)間進(jìn)行最大的練習(xí)。

第三、信息技術(shù)在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。在閱讀過(guò)程中，結(jié)合生詞創(chuàng)設(shè)情景，再結(jié)合人物來(lái)講故事，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)活化情景，拉近情景與學(xué)生日常生活的距離，以期達(dá)到讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)單詞和理解詞意的目的。利用多媒體生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)效果給學(xué)生留下了深刻的印象，使學(xué)生盡快理解詞意，有助于生詞的記憶。

三、小學(xué)英語(yǔ)課堂中多媒體輔助教學(xué)的弊端。

多媒體課件的確能夠把聲音、圖文有機(jī)地結(jié)合在一起，這是傳統(tǒng)教材無(wú)法比擬的。但是作為輔助英語(yǔ)教學(xué)如果過(guò)多地追求多媒體，就會(huì)適得其反。

（一）學(xué)生應(yīng)付不了大容量課堂。

多媒體課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出一節(jié)普通課的容量，教師在多媒體教學(xué)課堂上講授內(nèi)容的增加對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)可能接受不了。但是密度、容量不夠，課堂又會(huì)松散、脫節(jié)。因此，教師一定要充分備好教材，根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況有的放矢地加工各種素材，制成交互性強(qiáng)，試聽(tīng)效果好的課件，才能發(fā)揮其優(yōu)越性。

（二）削弱了教師的主導(dǎo)作用與情感教育。

在小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的一點(diǎn)在于師生之間的互動(dòng)和交流。教師的引導(dǎo)與情感因素起著潛移默化的作用，而多媒體教學(xué)只是教學(xué)服務(wù)的一種工具，不可能代替教師的作用，更不是教學(xué)的全部。因此在使用多媒體教學(xué)過(guò)程中，教師要更多注意如何順利地呈現(xiàn)要演示的教學(xué)內(nèi)容，避免忽略和學(xué)生之間的交流。

參考文獻(xiàn)：

[1]王嘉毅，陳冰杰──多媒體在中小學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策，《電化教育研究》，2008（7）

[2]傅賽──小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中多媒體運(yùn)用的問(wèn)題及對(duì)策，《福建基礎(chǔ)教育研究》，2010（6）

[3]吳素紅，李金英──英語(yǔ)多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀與分析，外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，2005（5）

[4]朱玲──淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，《中學(xué)生英語(yǔ)》，2012（3）

[5]馬翠花──信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用初探，學(xué)生之友：小學(xué)版（下），2010（2）；15-16

[6]?；萑A──論多媒體教學(xué)模式在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，文教資料，2006（21）