廖潔貞

摘要：高職院校計(jì)算機(jī)教育在今天取得了更好的發(fā)展，對(duì)于想要提高成績的學(xué)生而言起到了一定的積極作用。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，是中國目前計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中比較常規(guī)的使用方法。本文主要探究高職院校計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用問題，希望能夠?yàn)槎嗝襟w技術(shù)的開展提供更多的便利條件。

關(guān)鍵詞：高職院校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；多媒體技術(shù)

引言

伴隨著中國技術(shù)及技術(shù)的普遍應(yīng)用，計(jì)算機(jī)及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為中國眾多產(chǎn)業(yè)中比較重要的部分，并且成為職場工作人員必備的技能，在這種時(shí)代趨勢(shì)的影響下，如何將計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行管理與推廣成為當(dāng)前應(yīng)該重點(diǎn)考慮的問題。

一、當(dāng)前多媒體技術(shù)應(yīng)用主要問題分析

（一）多媒體系統(tǒng)不同步問題

在當(dāng)前中國計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐中，多媒體教學(xué)系統(tǒng)是由軟件與硬件兩個(gè)方面構(gòu)成的，因?yàn)槠湎到y(tǒng)具有同步性，所以系統(tǒng)的整體性便可以稱之為必須考慮的部分。但是通過筆者的觀察可知，計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐之中，很多高校在多媒體教學(xué)中硬件與軟件是相互分離的。一方面是由于多媒體技術(shù)的硬件條件所使用配置的過程中遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于軟件，所以很多情況下多媒體軟件運(yùn)行速度慢，導(dǎo)致很多性能是無法正常使用的，容易造成系統(tǒng)的癱瘓；另一方面，如果多媒體技術(shù)使用過程中出現(xiàn)硬件高于軟件要求的時(shí)候，將會(huì)形成較大的資源浪費(fèi)，導(dǎo)致系統(tǒng)使用效率低的現(xiàn)象。

（二）教師技術(shù)水平與能力有待提高

在多媒體使用教學(xué)中，教育工作者所擁有的計(jì)算機(jī)技術(shù)與自身具備的工作能力將會(huì)對(duì)多媒體教學(xué)形成一定的影響性，但是當(dāng)前，中國計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)技術(shù)相關(guān)的教師具有的水平與能力相對(duì)較差，出現(xiàn)兩種問題傾向。一方賣弄是由于多媒體技術(shù)應(yīng)用質(zhì)量相對(duì)較低，使得整個(gè)教學(xué)實(shí)踐的過程匯總，盡管在教學(xué)方面具有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是很多教師并不會(huì)使用多媒體技術(shù)，在具體多媒體操作過程之中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些問題，不利于多媒體教學(xué)工作的開展。另一方面，還有一部分年輕的教師，已經(jīng)具備良好的多媒體技術(shù)，但是由于在課堂教學(xué)實(shí)踐之中缺少經(jīng)驗(yàn)的積累，使得計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)存在一定的隱患，不利于課堂整體教學(xué)活動(dòng)的把控。

（三）大部分課件質(zhì)量偏低

高質(zhì)量的課件是計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)中比較重要的部分，也是使用多媒體教學(xué)的突出性特點(diǎn)，一個(gè)高質(zhì)量的教學(xué)課件是做好教學(xué)工作的開端。但是筆者在具體的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多教學(xué)過程匯總存在課件制作粗糙、簡陋的現(xiàn)象。這一問題主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面試因?yàn)檎n件在制作的過程中存在嚴(yán)重的抄襲現(xiàn)象，缺乏創(chuàng)新性，還有一些教師為了方便直接將別人的課件拿到自己的教學(xué)課堂之中，沒有課堂具體內(nèi)容的針對(duì)性。另一方面，是因?yàn)椴糠挚梢娫O(shè)計(jì)的比較簡單，課件中的音頻、視頻等元素添加的內(nèi)容相對(duì)較少，直接影響了課件的整體質(zhì)量，所以僅僅通過網(wǎng)絡(luò)搜索搜集課件將會(huì)對(duì)多媒體教學(xué)帶來不良后果。

二、高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用策略

（一）院校做好多媒體技術(shù)系統(tǒng)建設(shè)工作

高職院校計(jì)算機(jī)系統(tǒng)在建設(shè)中需要充分的協(xié)調(diào)好多媒體系統(tǒng)建設(shè)的相關(guān)工作，只有將軟件與硬件兩者之間做好銜接，才能夠有助于多煤體教學(xué)技術(shù)的有效開展。在硬件系統(tǒng)建設(shè)中，高職院校應(yīng)該適當(dāng)?shù)募尤胗?jì)算機(jī)軟件與硬件方面的投資，尤其在設(shè)備上應(yīng)該加大投資的力度，例如網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、投影儀等多媒體教學(xué)設(shè)施應(yīng)該適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行更新?lián)Q代，保證其具有良好的技術(shù)水平。在軟件系統(tǒng)方面，高職院校應(yīng)該根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)際情況做好準(zhǔn)備工作，高職院?？梢砸M(jìn)先進(jìn)的多媒體教學(xué)實(shí)踐系統(tǒng)，幫助多媒體教學(xué)素材進(jìn)行綜合整理與應(yīng)用，進(jìn)而能夠有效的發(fā)揮計(jì)算機(jī)技術(shù)的專業(yè)性優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)校內(nèi)部的技術(shù)人員根據(jù)校園的真實(shí)情況進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更新升級(jí)，為高職院校提供更為便利與高校的計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)系統(tǒng)。

（二）提高教學(xué)工作者的技術(shù)與教學(xué)水平

當(dāng)前中國計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)過程中，為了能夠推進(jìn)教育工作者的具體實(shí)踐，教育工作者應(yīng)該具備以下工作能力。首先，院校應(yīng)該很據(jù)教師自身職業(yè)的特點(diǎn)做好前期的教育培訓(xùn)工作 .相對(duì)而言，教育工作者在具體的工作中經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出工作熱情不夠的現(xiàn)象，所以教師應(yīng)該提升自身的工作態(tài)度，增強(qiáng)工作的能力，參與業(yè)務(wù)培訓(xùn)以積累更多的工作經(jīng)驗(yàn)，尤其在具體課堂的掌控能力方面，應(yīng)該提升課堂的整體把控，使其能夠形成高效的課堂運(yùn)轉(zhuǎn)。另外，教師還應(yīng)該增強(qiáng)與學(xué)生之間的課堂互動(dòng)，適當(dāng)?shù)呐c學(xué)生進(jìn)行必要的經(jīng)驗(yàn)交流，通過對(duì)教師技術(shù)方面的培訓(xùn)，尤其在計(jì)算機(jī)軟件和多媒體教學(xué)的使用、課件制作、計(jì)算機(jī)故障維修等方面應(yīng)該加強(qiáng)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，進(jìn)而能夠全面的提升計(jì)算機(jī)整體技術(shù)。

（三）改進(jìn)教育模式

教育模式應(yīng)該與具體的教學(xué)課堂實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，教師應(yīng)該講計(jì)算機(jī)技術(shù)與具體的工作經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，發(fā)揮雙方面工作的互補(bǔ)性，以此改進(jìn)教育工作者的工作質(zhì)量。具體而言，可以在多媒體教學(xué)的備課中幫助相關(guān)計(jì)算機(jī)工作人員做好技術(shù)方面的積累，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師可以適當(dāng)?shù)膸椭夹g(shù)水平相對(duì)較差的教師形成資源共享的模式。教師之間合作性的教學(xué)方法將會(huì)有效的改善多媒體服務(wù)的質(zhì)量，這不僅能夠提升教育工作自身的技術(shù)水平，同樣也能夠?yàn)樵盒９ぷ鞯倪M(jìn)一步開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語

高職計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的改進(jìn)能夠極大的促進(jìn)高職院校計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的整體水平，通過將計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行更新，挖掘計(jì)算機(jī)教育工作者在工作實(shí)踐中存在的問題，切入分析問題產(chǎn)生的原因，通過兩者之間的結(jié)合，進(jìn)一步的增強(qiáng)高職院校教師工作者在多媒體教學(xué)實(shí)踐中的綜合素質(zhì)。希望通過本研究，能夠?yàn)橛?jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提升起到了相應(yīng)的理論與實(shí)踐兩個(gè)方面的支持性作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙超驊. 多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J]. 太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（12）：31-32.

[2]傅強(qiáng). 高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用研究[J]. 科技展望，2016，26（16）：331.

[3]郝帥，蔡宗慧. 多媒體技術(shù)在高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 中國人才，2010（22）：74-75.