摘 要：隨著我國教育改革的不斷推進(jìn)，新形勢下，高職院校在學(xué)生管理工作方面面臨著巨大的考驗。高職院校應(yīng)順應(yīng)國家教育改革和發(fā)展的步伐，結(jié)合目前管理現(xiàn)狀，從自身出發(fā)，不斷提升高職院校學(xué)生的管理水平。打造科學(xué)、專業(yè)、規(guī)范的管理模式，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自主能力，提升管理水平，實現(xiàn)高職院校為社會輸出優(yōu)秀人才的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生；管理問題；對策

一、 引言

高職院校因教育的特殊針對性，為社會的發(fā)展提供了大批量的技術(shù)型人才。但在高職院校的不斷發(fā)展中，對于高職院校學(xué)生的管理工作更需要與時俱進(jìn)，通過科學(xué)、規(guī)范、先進(jìn)的管理手段，使高職生未來能夠更好地投入到工作崗位中，實現(xiàn)自己的社會價值。

二、 當(dāng)前高職院校學(xué)生的管理現(xiàn)狀

（一） 忽略了高職院校學(xué)生群體的特殊性

選擇高職院校進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生，較本科院校的學(xué)生存在一定差異。具體表現(xiàn)為高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力偏弱，對于所學(xué)習(xí)的課程可能存在嚴(yán)重的偏科情況，因此主要針對自己所選擇的專業(yè)進(jìn)行重點學(xué)習(xí)，無法達(dá)到知識技能的全面提升。另外，高職生由于對自己的職業(yè)生涯定位不夠清晰，對未來或多或少有迷茫。在日常學(xué)習(xí)、生活中，表現(xiàn)出不自信，甚至對于自己所接受的高職教育不滿意而產(chǎn)生自卑心理。高職學(xué)生雖然渴望與社會更多的交流，但是又擔(dān)心自身能力不足，內(nèi)心矛盾、糾結(jié)。

（二） 管理者缺乏管理綜合素養(yǎng)

對于高職院校來說，雖然接受教育的學(xué)生大部分已經(jīng)成年，對事物有自己一定的認(rèn)知和判斷，但是在管理方面仍不可掉以輕心。目前高職院校學(xué)生管理隊伍呈年輕化趨勢，面對高職生，無法實現(xiàn)有效地管理，缺乏管理思想與工作經(jīng)驗的積累，不可避免地會出現(xiàn)一系列管理問題。部分管理者在管理工作中，由于缺乏管理經(jīng)驗，面對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等各方面的問題，無法采取積極、有效的管理手段進(jìn)行妥善解決。部分管理者因為年齡相對年輕，管理經(jīng)驗、心理素質(zhì)等無法更好地勝任管理工作，面對相對復(fù)雜的高職院校學(xué)生管理工作，常會措手不及，或者無法盡職盡責(zé)完成管理工作。

（三） 教育管理體制相對滯后

社會在不斷發(fā)展，高職院校學(xué)生的身心發(fā)展也較過去更加超前，具有與時代相契合的發(fā)展特征，如思想積極，有自己獨特的想法等。但傳統(tǒng)的高職院校管理工作過于死板、單一，對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、大膽創(chuàng)新方面有嚴(yán)重的制約。呈現(xiàn)出傳統(tǒng)的高職院校管理體制與目前高職院校的實際發(fā)展相背離的情況，導(dǎo)致高職院校管理者與學(xué)生在思想和行動上無法實現(xiàn)良性互動，而且互相制約。加之目前高職院校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，隨著高職院校就讀學(xué)生增多，對于管理來說又是巨大的挑戰(zhàn)。

三、 新形勢下高職院校學(xué)生管理對策

（一） 從學(xué)生角度出發(fā)，提升自主能力、增強(qiáng)學(xué)生自信

由于高職院校的教育方向是培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)型人才，因此在教育方面，具有極強(qiáng)的技術(shù)性特點。為了增強(qiáng)高職院校學(xué)生的專業(yè)技能學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)在未來投入社會具備良好的競爭力，在管理方面，應(yīng)不斷樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提升專業(yè)技能學(xué)習(xí)能力。在管理方面，首先應(yīng)切實為學(xué)生著想，站在學(xué)生的角度思考問題，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)需要，在學(xué)習(xí)方法、思考方式以及學(xué)習(xí)材料、工具方面，通過先進(jìn)的管理手段，給予學(xué)生更多的正面幫助和指導(dǎo)。另外，在高職院校管理工作中，應(yīng)更加注重對學(xué)生樹立正確、積極觀念的培養(yǎng)，從而實現(xiàn)學(xué)生對自身所學(xué)專業(yè)更加客觀、清晰的認(rèn)識，明白自己所學(xué)是為了什么。不斷培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任心和使命感，努力學(xué)好專業(yè)技能知識，應(yīng)用于未來的社會實踐中去，為社會創(chuàng)造價值，具備服務(wù)社會和人民的工匠精神，而不是單純?yōu)榱酥\生而學(xué)習(xí)。即高職院校的管理工作要從學(xué)生角度出發(fā)，從學(xué)生的技能學(xué)習(xí)到思想層面，不斷進(jìn)行積極正面的引導(dǎo)，實現(xiàn)高職院校管理工作價值作用的有效發(fā)揮。

（二） 從管理者角度出發(fā)，提升管理者職業(yè)素養(yǎng)

高職院校管理層面的工作者，應(yīng)以身作則，通過自身的高素質(zhì)潛移默化地影響學(xué)生，實現(xiàn)有效管理。因此，對于高職院校的管理工作者，應(yīng)不斷提升自身的管理水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。高職院校應(yīng)重視對管理者的管理理念等方面的教育，不斷提升管理者的管理能力。同時注重管理工作者的心理構(gòu)建層面，使其能夠更加正面、積極地投入到高職院校日常管理工作中去，對學(xué)生的未來發(fā)展負(fù)責(zé)。另外，要重視高職院校管理隊伍的建設(shè)，不斷增強(qiáng)管理隊伍的凝聚力和向心力，實現(xiàn)管理隊伍整體協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展，以更有效地應(yīng)對高職院校學(xué)生的管理工作。

（三） 創(chuàng)造良好的校園文化氛圍，優(yōu)化學(xué)生管理體制

面對大學(xué)生就業(yè)的嚴(yán)峻考驗，高職院校學(xué)生在未來能否迎接挑戰(zhàn)，在社會生產(chǎn)實踐中真正發(fā)揮自身的價值，是值得反思的。對于高職院校日常管理工作來說，需要從學(xué)生入學(xué)起，就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能提升、樹立學(xué)生全方面的自信心，為學(xué)生未來更好地投入社會工作和生活打下堅實的基礎(chǔ)。因此，高職院校的管理工作應(yīng)從優(yōu)化管理體制入手，確立以學(xué)生為主體的管理模式。在管理方面，向?qū)W生傳達(dá)更多的人文關(guān)懷，而不是采用傳統(tǒng)的管理手段，對學(xué)生嚴(yán)管、苛刻，摒棄錯誤的管理方法。另外，在管理層內(nèi)部，建立管理架構(gòu)層級，實現(xiàn)管理的明確分工和方向，通過建立科學(xué)、規(guī)范的考評制度，有效激發(fā)管理工作者的工作熱情，進(jìn)而提高整體管理層的管理水平。在高職院校建設(shè)方面，更應(yīng)打造積極、向上的校園文化，不斷提升整體高職院校教師及學(xué)生的素質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并積極影響學(xué)生的心理層面，對學(xué)習(xí)充滿信心，對未來充滿期望。

四、 結(jié)語

國家的教育事業(yè)在不斷發(fā)展，高職院校為社會培養(yǎng)、輸出更多技術(shù)型人才是責(zé)無旁貸的。新形勢下，高職院校學(xué)生管理工作面臨諸多挑戰(zhàn)和困難，高職院校更應(yīng)抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。身體力行，不斷提升自身的管理水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，實現(xiàn)有效管理，構(gòu)建高職院校更加科學(xué)、先進(jìn)的管理模式。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王玉婷.新時期高職院校班主任管理工作探討[J].人間，2016，221（26）.

作者簡介：

余騰飛，陜西省西安市，陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。