鄧明潔

【摘要】《電工技術(shù)基礎(chǔ)》是機(jī)電一體化等專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。學(xué)生對這門課的學(xué)習(xí)興趣直接影響著相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)。本文筆者就如何學(xué)好《電工技術(shù)基礎(chǔ)》提出了幾點建議。

【關(guān)鍵詞】 電工技術(shù)基礎(chǔ);建議

《電工技術(shù)基礎(chǔ)》是機(jī)電一體化等專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。學(xué)好這門課，不僅能為以后學(xué)習(xí)各門專業(yè)課打下堅實的基礎(chǔ)，也能為以后走上工作崗位的實際操作做好最基本的知識儲備。學(xué)生對這門課的學(xué)習(xí)興趣直接影響著相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)?！峨姽ぜ夹g(shù)基礎(chǔ)》基本原理、定論煩瑣，大多數(shù)學(xué)生對此科目學(xué)習(xí)沒有興趣?；诖?，怎樣學(xué)好這門課程，筆者結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況，談幾點粗淺的看法。

一、運用多媒體課件教學(xué)方法

多媒體課件的應(yīng)用，不僅為提高教學(xué)效果提供了便利，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的想象力，使課堂知識變得淺顯易懂。另外，多媒體課件還可以把各種實物的照片直接展示到畫面上，這樣可以讓學(xué)生更清晰地看到并理解各種各樣的電路元器件，方便記憶。

二、運用動畫教學(xué)方法

靜態(tài)的實物或是照片展示只能給學(xué)生平面的概念，而動靜結(jié)合，通過實物與圖片展示的疊加效果可以給學(xué)生留下深刻的概念與印象，進(jìn)而使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講到電壓與點位課題時，老師可以在網(wǎng)站上湊集到一個關(guān)于演示生活中的水位圖與電路圖進(jìn)行對比的Flash動畫。電路中的電源相當(dāng)于水位圖中的抽水機(jī)，開關(guān)相當(dāng)于閥門，電流相當(dāng)于水流，燈泡相當(dāng)于水輪機(jī)，隨著水塔兩端水位的變化，能夠清晰地看到水輪機(jī)在不斷地轉(zhuǎn)動。同時，電路中隨著電流的變化燈泡也在發(fā)光。這樣的教學(xué)方式輕輕松松地讓學(xué)生理解了點位的概念。另外，要充分利用教學(xué)教具。當(dāng)學(xué)生看到教學(xué)教具時，總是有些興致的，經(jīng)過展示、傳看，條件允許的每人一件，然后教師再解釋分析理論內(nèi)容，學(xué)生就可以很容易地接受知識。例如，在第一章第一節(jié)的講授時，可帶干電池、電位器、電壓表、開關(guān)、燈泡、導(dǎo)線等，雖然都是些學(xué)生初中已經(jīng)學(xué)過見過的東西，但教師在介紹時對各種類型都加以簡單描述，效果就大不相同。教師還可以自制一些簡單的教具例如焊接一些電阻、電容串，并、混聯(lián)的電路，雖簡單但很直觀。

三、運用案例教學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

案例教學(xué)法不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，具有一系列優(yōu)點，可以更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，也能有效提高教學(xué)效率。如萬用表的教學(xué)中，由于學(xué)生操作不規(guī)范，紅、黑表筆線極性接錯或電阻檔、電流檔、電壓檔交替使用，造成測量結(jié)果錯誤或燒毀表，以此案例引發(fā)學(xué)生思考，分析事故產(chǎn)生的原因，不斷提高學(xué)生的能力。

筆者在學(xué)習(xí)電容器充放電課題時，結(jié)合了水容器的充水和放水兩個過程來學(xué)習(xí)。電容器的充電過程相當(dāng)于向水容器充水的過程。使電容器兩極板帶上等量且異號電荷的過程，叫作電容器的充電。電容器的放電過程相當(dāng)于水容器向外放水的過程。使電容器兩極板所帶正負(fù)電荷中和的過程，叫作電容器的放電。這樣的學(xué)習(xí)讓筆者極為容易地理解了電容器的充放電過程，而且記憶深刻，不易忘記。

通過此例，筆者把一些難懂的定理、理論結(jié)合生活中實際來學(xué)習(xí)，提高了自己思考的主動性和課后的探討性，同時也激發(fā)了自己很大的想象性，讓自己由厭學(xué)到喜歡學(xué)。

四、運用理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法

在學(xué)校的教學(xué)宗旨中，一再強(qiáng)調(diào)理論與實踐要有機(jī)結(jié)合，以取得更好的學(xué)習(xí)效果。一般說來，學(xué)生只有在掌握了一定的理論知識后，才可能利用學(xué)到的理論知識去解決實習(xí)環(huán)節(jié)中遇到的問題，通過實踐產(chǎn)生對理論知識的更好的理解。因此，學(xué)生能否很好地將理論知識和實踐環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合在一起，是關(guān)系到最終學(xué)習(xí)效果的重要問題。

具體來說，主要有以下幾點：扎實的理論基礎(chǔ)，熟練的動手能力，良好的心理素質(zhì)。

大多數(shù)學(xué)生不愿意上理論課，他們更喜歡在實際操作訓(xùn)練室通過自己動手加深對理論的理解，邊操作邊理解理論定理知識。因此開展豐富多彩的實訓(xùn)課程，能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

“興趣是最好的老師。”在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，要充分運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不斷探索新方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的課堂思維始終處于積極活躍的狀態(tài)。同時也帶動那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差甚至厭學(xué)的學(xué)生愛上課堂、愛上學(xué)習(xí)。通過應(yīng)用多種教學(xué)方法，一定會提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而學(xué)好《電工技術(shù)基礎(chǔ)》這門課。

參考文獻(xiàn)：

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