葉萬(wàn)里

【摘 要】我國(guó)教育理念不斷更新，比較突出的就是“做中學(xué)”教育方式。這種教育方式以學(xué)生為中心，把學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主人翁，這是世界各個(gè)普遍使用的一種教學(xué)模式。先分析了以“學(xué)”為中心的內(nèi)涵，接著提出了如何構(gòu)建以“學(xué)”為中心的初中物理教學(xué)模式，借此為初中物理教學(xué)提供研究參考。

【關(guān)鍵詞】初中；物理；教學(xué)模式；構(gòu)建

以“學(xué)”為中心需要將學(xué)生作為課堂的主人翁，將學(xué)生作為主體，實(shí)施教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合他們學(xué)習(xí)需求，采取具體的學(xué)習(xí)方式。教師在教學(xué)當(dāng)中以啟發(fā)學(xué)生思維為起點(diǎn)，結(jié)合具體生活，從不同層面進(jìn)行物理教學(xué)。物理和生活的關(guān)系十分緊密，為此，學(xué)生主體性顯得十分必要，不是單純優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式，倡導(dǎo)教學(xué)向“學(xué)”為中心轉(zhuǎn)變，助力學(xué)生形成探究式學(xué)習(xí)能力?；诖?，有必要構(gòu)建以“學(xué)”為中心的初中物理教學(xué)模式，促使“學(xué)”為中心的初中物理教學(xué)不斷完善及更好地發(fā)展。筆者結(jié)合對(duì)此的具體理解，分析如何構(gòu)建以“學(xué)”為中心的初中物理教學(xué)模式。

1.以“學(xué)”為中心的內(nèi)涵分析

首先是以“學(xué)”為中心的主體。調(diào)動(dòng)初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的主體性，這是教育界所提倡的，也是物理教學(xué)改革的重要思想。所以，以“學(xué)”為中心主體在于學(xué)生。初中物理教師在教學(xué)當(dāng)中擔(dān)負(fù)著傳道受業(yè)解惑的角色。參與形式和傳統(tǒng)教學(xué)有所不同。

其次是以“學(xué)”為中心的客體。突出實(shí)踐學(xué)習(xí)，為此，以“學(xué)”為中心客體轉(zhuǎn)向?qū)W生生活實(shí)踐。初中生有走讀與住校之分，這需要結(jié)合這兩類(lèi)學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)特征，協(xié)助他們更好地了解生活當(dāng)中的物理現(xiàn)象，在保障安全的前提下鼓勵(lì)他們進(jìn)行自主探究。

再次是以“學(xué)”為中心的媒介。媒介是師生互動(dòng)的中介，但學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，這已經(jīng)超出了物理教學(xué)的范圍，為此，有必要構(gòu)建良好的媒介。媒介的設(shè)立和現(xiàn)階段“互聯(lián)網(wǎng)+”背景是分不開(kāi)的。

2.如何構(gòu)建“學(xué)”為中心的初中物理教學(xué)模式

2.1找尋和家庭教育的內(nèi)在關(guān)聯(lián)

找尋和家庭教育的關(guān)聯(lián)，和初中物理課堂教學(xué)的協(xié)調(diào)。情調(diào)實(shí)踐教學(xué)，家庭教育完善了課堂教學(xué)，為學(xué)生安全提供了有力保障。、培養(yǎng)孩子獨(dú)立自強(qiáng)的精神，讓他們積極主動(dòng)思考；培養(yǎng)孩子的美學(xué)素養(yǎng)，讓他們主動(dòng)觀察現(xiàn)象。讓學(xué)生從身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴感悟自然界的奧秘，通過(guò)看到的想到的，提煉出物理的規(guī)律。營(yíng)造民主和睦的家庭氛圍，讓學(xué)生形成合作意識(shí)；父母要做孩子的榜樣，營(yíng)造民主和諧的家庭氛圍，尊重孩子，為他們營(yíng)造一個(gè)平等和諧的交流平臺(tái)，孩子可以暢所欲言，虛心接受，交流不一樣的思想。如，在實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生回顧上堂課所需學(xué)電學(xué)原理，這自身有一定危險(xiǎn)性。所以，物理教師在家長(zhǎng)會(huì)上和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通及交流，同時(shí)告家長(zhǎng)物理教學(xué)大綱。如此，對(duì)開(kāi)放式教學(xué)而言，課堂教學(xué)張力便得以增強(qiáng)。

2.2教學(xué)引入啟發(fā)式教學(xué)模式

啟發(fā)式教學(xué)是評(píng)估學(xué)生已有的實(shí)踐，啟發(fā)學(xué)生。合理運(yùn)用學(xué)生既有生活經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造良好的物理情境，讓他們更好的接受概念及規(guī)律，了解物理學(xué)的基本概念的重要性。通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維。以實(shí)驗(yàn)的形式，為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。教師在教學(xué)當(dāng)中多為學(xué)生安排各種實(shí)驗(yàn)，讓他們更好地理解物理概念與定律。利用作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考與解決問(wèn)題的能力。初中物理采用啟發(fā)式教學(xué)模式，教師注意作業(yè)設(shè)計(jì)的啟發(fā)性。教師讓要學(xué)生端正作業(yè)觀，執(zhí)行素質(zhì)教育，將作業(yè)設(shè)計(jì)與啟發(fā)式教學(xué)結(jié)合起來(lái)。如，學(xué)生在晾衣服過(guò)程中把握了力矩使用原理，如此，便可對(duì)學(xué)生引入橋梁建設(shè)力矩問(wèn)題，讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，以此開(kāi)拓自身視野。最終使學(xué)生具備舉一反三的思維能力。

2.3利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，拓寬課堂教學(xué)

在學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中互動(dòng)，通過(guò)微信、qq等解答學(xué)生問(wèn)題，還可分析學(xué)生的實(shí)踐結(jié)論。如此，圍繞現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)，配合延伸后的課堂教學(xué)，呈現(xiàn)素質(zhì)教育課堂。引入互聯(lián)網(wǎng)，物理教學(xué)融入視頻、圖片、文字等。通過(guò)生動(dòng)的場(chǎng)景為學(xué)生呈現(xiàn)抽象的物理原理通提升學(xué)生對(duì)初中物理知識(shí)的理性認(rèn)知。升華理性認(rèn)知、營(yíng)造物理教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)情境。通過(guò)視頻的形式展現(xiàn)展現(xiàn)生活中較為緊密的場(chǎng)景，讓學(xué)生通過(guò)視頻及圖片對(duì)光有一個(gè)具象的認(rèn)知，拉近了和物理知識(shí)的距離使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，改善枯燥氛圍，形成了新的物理教學(xué)模式，初中物理教師結(jié)合自身實(shí)際，如教學(xué)目標(biāo)與課程進(jìn)度等，轉(zhuǎn)變自身角色，適當(dāng)采用互聯(lián)網(wǎng)手段，培養(yǎng)學(xué)生物理創(chuàng)新能力，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)完善把傳統(tǒng)的教學(xué)方法，繼而培育學(xué)生物理的創(chuàng)新能力。

結(jié)束語(yǔ)

建立圍繞“學(xué)”的初中物理教學(xué)模式，這點(diǎn)很重要，以更好地協(xié)調(diào)物理教學(xué)，為學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)提供方便。初中物理教師通過(guò)多種手段開(kāi)展教學(xué)，促使學(xué)生情感、知識(shí)及能力的發(fā)展，在教學(xué)當(dāng)中融入素質(zhì)教學(xué)思想。初中學(xué)生的物理教學(xué)離不開(kāi)家庭、社會(huì)、學(xué)校等共同努力，當(dāng)各方共同關(guān)注，學(xué)校教育才能更好地履行自身使命。

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