【摘 要】隨著教改以及高效課堂教學的深入，國家對信息設備的資金的大量投入，信息技術(shù)與學科教學之間的關(guān)系越來越密切，信息技術(shù)如何融入課堂，這對全體教師提出了更高的要求。因此，在互聯(lián)網(wǎng)時代，我們需要重新認識世界，重新審視教育，進一步加強信息技術(shù)與學科教學的融合。通過提高教師信息技術(shù)與學科教學的深度融合可以更好的創(chuàng)造以學生為中心、教師為主導的交互式學習環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；教育教學；深度融合

一、信息技術(shù)運用于教學，是教師應具備的一項技能

1.多媒體教學增強課堂表現(xiàn)力，是教學改革的需求。恰當?shù)剡x用多媒體來輔助教學，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學的情境，可以使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化，為我們的課堂教學注入活力，激發(fā)學生的學習興趣。如在《信息技術(shù)》的教學中，以往思想教育課講道理多易枯燥的特點，運用計算機網(wǎng)絡找到相當多的案例視頻等生動的素材，制作成多媒體課件，演示給學生觀看，學生像看電影一樣從聽覺、視覺上充滿興趣地、不知不覺地接受信息技術(shù)的教育，學生的課堂專注性大大增強。

2.多媒體教學應該充分發(fā)揮視聽功能，增強感染力。教師運用計算機制作課件，越來越被重視。在多媒體教學中十分注重課件的生動性和感染力。在教學中，設計課件時，注意利用圖片、聲音、視頻、動畫對人體各種感官的沖擊和刺激作用，調(diào)動學生的課堂興趣，增加學生的感性認識，使課堂變成學生精神的豐盛大餐。

3.教科書作為學生學習的重要資源，承擔著向?qū)W生傳遞知識和思想的重要職能，但它并非是唯一的課程資源。作為新課程理念下的教師要積極地開發(fā)課程資源，引領(lǐng)學生走進豐富多彩的世界?！熬W(wǎng)上的資源是無窮無盡的”讓他們在這個廣闊的天地里學會捕捉信息、提取信息、搜集資料，開闊視野，促進發(fā)展。如：在信息技術(shù)教學“神秘的神農(nóng)架”“太陽之謎”等知識時，課前先讓學生去搜集一些介紹有關(guān)知識的知識等，這些資料能使學生們對課本內(nèi)容有所了解，激發(fā)學生學習信息技術(shù)的興趣，使學生體會到學習的樂趣。同時，使更多的學生參與到擴展課程資源的過程中來，體會網(wǎng)絡學習帶來的喜悅與收獲。

二、信息技術(shù)的合理運用促進教學質(zhì)量的提高

1.在課堂教學中，恰如其分地利用信息技術(shù)的多樣性、新穎性、藝術(shù)性、直觀性等特點，以及靈活多變的使用方法，可以使學生對原本覺得枯燥、難懂、抽象的問題感到生動、有趣和具體，引導學生愛學、樂學，有利于提高學習興趣，激發(fā)學習積極性，使學生感到學習過程的愉快。

2.信息技術(shù)的合理運用，能引起學生對學習問題觀察的興趣和注意，能夠增大觀察的可見度和清晰度，擴大觀察的范圍，能夠突出觀察對象的重點和本質(zhì)特征，提高觀察效率。對觀察對象有目的地進行選擇、剪輯，使之更集中、更典型，往往可以使學生獲得比在現(xiàn)場觀察還要好的效果。

3.信息技術(shù)可以把教材的各種美的因素，將形象美、意境美、語言美等直觀地再現(xiàn)出來，而且往往比教材中的文字描述更鮮明、更強烈、更集中、更形象、更具說服力，加之信息技術(shù)所特有的呈現(xiàn)方式，可以更好地發(fā)揮審美教育的作用。運用信息技術(shù)教學可以寓真理于生動活潑的形象之中，感染力強，能更好地曉之以理、動之以情、導之以行，促進學生良好品德的形成。

4.合理運用信息技術(shù)進行教學，可以節(jié)省時間。可以加大課堂教學容量，增加學生課堂自學和練習時間與密度，從而在同樣多的時間內(nèi)學到更多的東西，并加深理解，增強記憶，提高效率，減輕課外作業(yè)負擔。

三、教學中信息技術(shù)與教育教學的融合

（一）運用信息技術(shù)激發(fā)學生學習興趣

蘇霍姆林斯基曾說：“如果老師不想方設法使學生產(chǎn)生情緒高漲和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授知識，不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習的興趣，學習就會成為學生的負擔?！?/p>

信息技術(shù)讓我們教師通過多媒體教學可以利用各種教具、學具、投影、電影、錄像、錄音、計算機等多種媒體技術(shù)，集光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動，讓學生既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。能夠直接作用于學生的多種感官，這些多種感官的綜合刺激，激發(fā)了學生的學習興趣，豐富了教學內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生求知的自覺性和積極性。

（二）通過信息技術(shù)與教育教學深度融合提高學生自主學習能力

1.注重使用不同的技術(shù)、不同的媒體組合，做好教學內(nèi)容設計，提供教學服務，構(gòu)建情境，實現(xiàn)以教師為中心到以學生為中心的轉(zhuǎn)變，促進學生完成學習任務，實現(xiàn)學習目標。

2.注重促進技術(shù)的優(yōu)化。信息技術(shù)在教學中相互的結(jié)合，就會形成新的教學模式—混合式教學模式。混合式教學模式的應用，可以很好地實現(xiàn)自主學習。

3.注重新技術(shù)的應用。要根據(jù)各種教學需要，升級改造現(xiàn)有的應用軟件系統(tǒng)，自主研發(fā)先進的教學管理系統(tǒng)，形成一個功能強大、性能優(yōu)越的網(wǎng)絡教學平臺。同時開發(fā)小課程等微型資源，適應學習需要，為學生提供時時、處處的自主學習支持。

作為教師，課前應多方面整合教學資源，課上應用信息技術(shù)啟發(fā)學生思維、擴充教學容量、提高教學效率，有效實現(xiàn)師生之間的多元化教學交往。而學生在教師的指導下，能利用網(wǎng)絡平臺登陸資源庫自主學習，實現(xiàn)與教師的有效互動，提高學習的針對性，培養(yǎng)自己探究性學習的能力。

（三）信息技術(shù)與學科教學整合，引導學生從“學會知識”到“會學知識”

我在教學課《信息世界》時，學生通過充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，自主查找信息的概念，信息處理的工具。通過互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)方面的知識。同時利用活動成果進行展示評比，設置環(huán)節(jié)，引導學生網(wǎng)上搜集的信息資料，看看誰在互聯(lián)網(wǎng)這個“知識的海洋”里搜索到更多的知識資源。在這種寬松的網(wǎng)絡學習氣氛中，學生暢所欲言，每個學生既是學習者，又是課堂學習資源的創(chuàng)造者。有效培養(yǎng)了學生獨立思考、求異思維、創(chuàng)新能力和團隊合作精神。

總之，信息技術(shù)與教育教學深度融合，把信息技術(shù)和網(wǎng)絡資源充分運用到教育教學工作中，運用到學校各方面工作中，可以加深全體師生對信息技術(shù)教育的理解和認識，培養(yǎng)師生的信息素養(yǎng)，進而推進素質(zhì)教育具有重大的作用和深遠的意義。

【參考文獻】

[1]施嘉平.小學英語課堂教學設計[M].上海教育出版社，2010-12

[2]李連寧.面向未來加快中小學信息技術(shù)教育的步伐[J].人民教育，2000-1

【作者簡介】

趙軒，女，（1992-），女，本科學歷，一級教師，研究方向：小學信息技術(shù)。