唐芳芳

運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式開(kāi)展初中生物課堂教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)課興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，能夠輔助學(xué)生促進(jìn)生物知識(shí)的吸收和內(nèi)化，有效提高學(xué)習(xí)效率。此外，借助合作學(xué)習(xí)模式，能夠把教師從繁重、低效的教學(xué)中解放出來(lái)，使其能夠?qū)⒏嗟木ν度朐趲椭鷮W(xué)生理解和掌握生物理論與實(shí)驗(yàn)方法、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)上，使生物教學(xué)到達(dá)理想的效果，逐步實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)體系下的初中生物教育目標(biāo)。

一、科學(xué)組建合作小組

教師應(yīng)該認(rèn)真觀察學(xué)生的個(gè)性特征，了解學(xué)生的生物知識(shí)接受能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，為學(xué)生組建實(shí)力均衡的合作學(xué)習(xí)小組；可以將6人分為一組，每組設(shè)一名組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員們積極參與生物合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，討論學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，發(fā)展理論知識(shí)踐行能力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神。例如，在開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)之前，教師可以指導(dǎo)組長(zhǎng)和組員一起學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所需要的理論知識(shí)，按照具體流程逐步完成實(shí)驗(yàn)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，從中獲取知識(shí)體驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)踐技能與合作能力。在整個(gè)合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要顧全大局，對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，為其提供思路，同時(shí)要處理好學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。在提倡小組合作學(xué)習(xí)的同時(shí)要兼顧學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，注意獨(dú)立與合作學(xué)習(xí)的平衡，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的生物知識(shí)水平。

二、開(kāi)展有序的小組合作

要在初中生物課堂教學(xué)中開(kāi)展有序的小組合作活動(dòng)，提升生物教學(xué)的有效性，教師首先應(yīng)全面認(rèn)知合作學(xué)習(xí)對(duì)自身的要求，準(zhǔn)確定位自己在合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式中的位置，革新傳統(tǒng)教學(xué)觀念，完善合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法，這樣方能確保合作學(xué)習(xí)在初中生物課堂教學(xué)中的順利開(kāi)展。其次，教師要做好小組合作學(xué)習(xí)的課前準(zhǔn)備工作，重視實(shí)現(xiàn)當(dāng)代初中生物教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確判斷本次合作學(xué)習(xí)活動(dòng)是否能滿足學(xué)生的個(gè)性需要，以及能否將學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新實(shí)踐人才。再次，教師要全面觀察合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程與效果，了解學(xué)生的進(jìn)步程度，做好合作學(xué)習(xí)的點(diǎn)評(píng)工作，并結(jié)合學(xué)生的進(jìn)步程度和知識(shí)與實(shí)驗(yàn)技能缺陷予以相應(yīng)的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

此外，教師應(yīng)不能忽視合作學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的要求，應(yīng)該綜合指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知合作學(xué)習(xí)的重要意義，了解自己的具體學(xué)習(xí)狀況；告知學(xué)生要努力克服生物學(xué)習(xí)困難，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步，理應(yīng)積極投入到合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不斷彌補(bǔ)自己的知識(shí)缺陷，促進(jìn)其在合作學(xué)習(xí)中優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

三、選擇挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)任務(wù)

教師應(yīng)立足于新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的目標(biāo)，精選合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生布置有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生分工完成；在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中交流所學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，全面提高生物實(shí)驗(yàn)技能。例如，在講解“了解生物圈”這一章知識(shí)時(shí)，讓學(xué)習(xí)小組合作完成“觀察植物細(xì)胞”的生物實(shí)驗(yàn)（每個(gè)合作小組有六名學(xué)生）；在開(kāi)展課堂實(shí)驗(yàn)之前，由兩名學(xué)生利用課余時(shí)間在室外采集各種各樣的植物標(biāo)本，做好其保鮮工作，并在進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，讓兩名學(xué)生調(diào)節(jié)顯微鏡，然后將提前采集的植物置于顯微鏡下，接著讓小組成員輪流觀察，發(fā)表自己的所見(jiàn)所感；實(shí)驗(yàn)活動(dòng)結(jié)束后，由另外兩名學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。同時(shí)，教師應(yīng)耐心引導(dǎo)學(xué)生在報(bào)告中認(rèn)真撰寫實(shí)驗(yàn)分工、流程、運(yùn)用到的理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)和針對(duì)本次實(shí)驗(yàn)所提出的問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題。

四、建立合理的評(píng)價(jià)體系

要充分發(fā)揮初中生物課堂小組合作學(xué)習(xí)的作用、彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂模式的缺陷、提升初中生物教學(xué)效果，教師應(yīng)該根據(jù)具體教學(xué)狀況，建立合理的評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生的理論知識(shí)掌握能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、合作能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和書(shū)面成績(jī)均納入評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)，以此確保教學(xué)評(píng)價(jià)工作的科學(xué)性與全面性。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，要在初中生物課堂教學(xué)活動(dòng)中正確運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的有效性策略，提升教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該科學(xué)組建合作小組，為學(xué)生開(kāi)展有序的小組合作而精選合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，并建立合理的評(píng)價(jià)體系以做好教學(xué)評(píng)價(jià)工作。