張萍

小學(xué)語(yǔ)文教研員

徐州市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人

2001年，徐州市教育局組織了于老師收徒活動(dòng)，每個(gè)縣區(qū)收一個(gè)徒弟，我非常有幸成為弟子之一。2009年，我在南京參加江蘇省素養(yǎng)大賽，那時(shí)候師父在山東講學(xué)非常忙，但是他聽(tīng)說(shuō)我去參加素養(yǎng)大賽非常替我高興，在電話里指導(dǎo)我上課近1個(gè)小時(shí)。他一句一句地教我讀書(shū)，一個(gè)字一個(gè)字地教我如何指導(dǎo)學(xué)生，到現(xiàn)在我仍記得，當(dāng)時(shí)他連木字旁的撇點(diǎn)的高度都注意到了。在他的指導(dǎo)下，我也取得了一定的成績(jī)。拜于老師為師那么多年來(lái)，我一直堅(jiān)持去看望他，他也一直對(duì)我諄諄教誨，期待我能取得更好的成績(jī)。向師父學(xué)習(xí)不能隨時(shí)隨地，我把師父所有的書(shū)都買下來(lái)，然后仔細(xì)閱讀。現(xiàn)在我在豐縣教研室工作，我就把師父的書(shū)推薦給全縣的老師，老師們都被師父的教學(xué)藝術(shù)所感染，被他的人格魅力所感染。

仝偉偉

宿州市碭城第一幼兒園園長(zhǎng)

中學(xué)高級(jí)教師、省級(jí)心理咨詢師

宿州市模范教師

我和師父的緣份很早就開(kāi)始，九幾年師父到我們碭山附小講課，當(dāng)時(shí)我不優(yōu)秀，不突出，就是普通的教師，我就躲在角落里崇拜。后來(lái)，有一次于老師來(lái)學(xué)校講課，問(wèn)哪個(gè)老師愿意過(guò)來(lái)寫(xiě)幾個(gè)字？很多老師面面相覷，當(dāng)時(shí)校長(zhǎng)站起來(lái)，用眼神示意我上去。于老師知道我們是領(lǐng)導(dǎo)逼上去的，總是想辦法在我們寫(xiě)得很丑的字上找優(yōu)點(diǎn)。2008年，安徽省教育學(xué)會(huì)在碭山附小舉辦活動(dòng)，學(xué)校讓我上一節(jié)思品課，我挑了一節(jié)《節(jié)儉的傳統(tǒng)不能丟》。課后，于老師評(píng)價(jià)這就是用教材教，而不是教教材。于老師的這句話使我得到了校長(zhǎng)的重視，我開(kāi)始上語(yǔ)文課。之后，于老師每學(xué)期至少去我們學(xué)校一次，在他的指導(dǎo)下，我的進(jìn)步很大。其實(shí)師父每次提到我，我都想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去，但他仍耐心地指導(dǎo)不算優(yōu)秀的我，我只能理解為師父一輩子都愛(ài)差生，都眷顧差生，所以我感激師父。2011年左右，于老師再次到我們學(xué)校講課，夸獎(jiǎng)我進(jìn)步大。2013年，于老師終于收我為徒，我是于氏門派中入門最晚的弟子，各位都是我的師兄師姐，我很幸福。

劉敏威

江陰市山關(guān)實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)

江蘇省特級(jí)教師

教育碩士

一聲“哇呀”，太陽(yáng)飄了過(guò)去

一段慢板，地球轉(zhuǎn)動(dòng)停止

一次舉杯，就是一次宴會(huì)，一轉(zhuǎn)身，行程萬(wàn)里夸張的美，含蓄的美，模擬著生活的場(chǎng)景

詩(shī)是京劇，京劇是詩(shī)

……

——《京劇是詩(shī)》

我與師父的結(jié)緣就是一段京劇美，一段京劇緣。當(dāng)時(shí)，我是托人拜的師。王中敏和李振村老師向于老師推薦了我。于老師考慮了一下，說(shuō)要先聽(tīng)我的課。那次，于老師先上示范課，我也上了一堂課，課后就算是拜師進(jìn)門了。那次拜師儀式很隆重，教育局的科長(zhǎng)也來(lái)參加了，是非常官方的拜師。拜師以后，我便向于老師請(qǐng)教，于老師當(dāng)時(shí)沒(méi)有給我什么建議。他說(shuō)：“劉敏威，我聽(tīng)你上課嗓音很好，我們不講別的，你跟我學(xué)京劇?！蔽蚁耄弘y道于老師收徒弟，學(xué)京劇是一個(gè)入門的條件？我拜師心切，就說(shuō)：“好的，我跟您學(xué)！”從此，于老師就經(jīng)常跟我聯(lián)系，問(wèn)我學(xué)了多少。我當(dāng)時(shí)敷衍塞責(zé)，其實(shí)自己對(duì)京劇沒(méi)太多興趣，但他常督促我，讓我唱一段，告訴我中央電視臺(tái)或者哪一個(gè)頻道在播放什么，他如數(shù)家珍地告訴我，在他的引導(dǎo)下，我真的對(duì)京劇產(chǎn)生了興趣。他對(duì)我說(shuō)：“一個(gè)文化人應(yīng)該學(xué)習(xí)京劇，有好處！”就這樣，在一步一步學(xué)京劇的過(guò)程中，我感受到了京劇的博大精深，京劇的文化內(nèi)涵。這時(shí)候我才真正明白了師父為什么讓我學(xué)習(xí)京劇，為什么強(qiáng)烈要求我跟他學(xué)京劇。他這樣做，就是在為我量身定做。因?yàn)槲野菟麨閹熓?007年，當(dāng)時(shí)已經(jīng)是學(xué)科帶頭人,所以，他并沒(méi)有從基本的技能開(kāi)始教我。他告訴我一個(gè)道理：“一個(gè)語(yǔ)文老師應(yīng)該從外圍的修煉來(lái)加深語(yǔ)文的積淀，從外圍修煉文學(xué)的積累，提高文字的敏感度；修煉生活的積累，提高情感的敏感度；修煉文化的積累，提升心靈的敏感度?！闭窃谒膸椭?，所以我才突破瓶頸，現(xiàn)在走到一個(gè)新的境界。

劉杰

江蘇省徐州市大馬路小學(xué)語(yǔ)文教師

全國(guó)萬(wàn)人計(jì)劃教學(xué)名師

全國(guó)模范教師

1998年，我們學(xué)校選了13個(gè)優(yōu)秀的老師在臺(tái)上給師父鞠躬，每人發(fā)一張證書(shū)，就拜師了。于老師對(duì)我的影響特別大。在語(yǔ)文教學(xué)方面他特別強(qiáng)調(diào)朗讀。

在2012年于老師從教50周年教育教學(xué)研討會(huì)上，我上了一堂課叫《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》，我在試講之前把這篇課文讀了很多遍，請(qǐng)于老師來(lái)聽(tīng)。因?yàn)橛诶蠋煂?dǎo)課有一個(gè)特點(diǎn)，他不先講教學(xué)設(shè)計(jì)，而是讓你把課文讀一遍。我知道他的這個(gè)特點(diǎn)，所以讀給他聽(tīng)，他說(shuō)：“一個(gè)語(yǔ)文老師課文沒(méi)讀好，怎么感染學(xué)生？語(yǔ)文老師要望文生情，你讀得還不錯(cuò)，聽(tīng)我讀。”他讀完之后，我立刻意識(shí)到，這篇課文內(nèi)在的東西我沒(méi)有把握住。比如，第三節(jié)講法布爾為了捉紡織娘在田野里待了三天，暮色籠罩田野時(shí)，他媽媽去找他，他回答說(shuō)：“媽媽，我在這兒呢。”于老師說(shuō)，你的朗讀要有畫(huà)面，要有距離感，這么大的田野，你離媽媽這么遠(yuǎn)，這句應(yīng)該怎么讀？我立刻就明白了，“媽媽——我在這兒呢！”感覺(jué)就出來(lái)了，后來(lái)上課的時(shí)候?qū)W生讀得非常好。所以我覺(jué)得于老師對(duì)朗讀有極高的造詣。就像他讀《第一次抱母親》時(shí)，他讀“大媽，大媽”時(shí)，我們可能匆匆就過(guò)去了，但他一定會(huì)在這里停留。

2012年，于老師給我們鼓樓區(qū)老師做了個(gè)講座《朗讀與朗讀教學(xué)》，他從節(jié)奏、語(yǔ)氣、重音、停連這幾個(gè)方面對(duì)我們進(jìn)行培訓(xùn)，當(dāng)時(shí)我就迷上了朗讀。所以現(xiàn)在一帶班，一定要讓孩子把課文讀好，這非常重要。就像今天師父說(shuō)的，朗讀法是語(yǔ)文教學(xué)最大的法。語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容在哪里？就在朗讀上，讀好了勝過(guò)千遍萬(wàn)遍地講，這是于老師給我的最大的恩惠，非常感謝于老師！

張艷平

甘肅省蘭州實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師

正高級(jí)教師、特級(jí)教師、隴原名師、全國(guó)領(lǐng)航名師

2006年10月，我在上海參加“全國(guó)首屆經(jīng)典詩(shī)文課堂教學(xué)大賽”時(shí)，有幸和李虹霞老師住到了一個(gè)屋。有一天晚上，虹霞帶我去見(jiàn)于老師。想到就要見(jiàn)到《教海漫記》的作者，就要見(jiàn)到我崇拜的于老師，心情有些緊張。沒(méi)想到見(jiàn)了于老師，我立刻不緊張了，他的眉眼，他的笑容，都是那樣慈祥，正是我之前在書(shū)中看到的于老師，在課堂上看到的于老師，也是我心中的于老師。后來(lái)，虹霞師姐建議我拜于老師為師，我雖然在內(nèi)心已暗下決心：要做一名于永正式的好老師！但卻沒(méi)有自信拜于老師為師。在我看來(lái)，要做于老師的徒弟，得有多優(yōu)秀呀，我還差得遠(yuǎn)呢！我有幸在這次比賽中獲得特等獎(jiǎng)，回來(lái)之后被選拔到教育廳直屬小學(xué)任教。這期間，有幾次和于老師一起講課的機(jī)會(huì)。于老師還精心為我指導(dǎo)朗讀。后來(lái)，因?yàn)樵诠ぷ髦腥〉昧艘稽c(diǎn)小成績(jī)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決定給我拜一位全國(guó)名師。我就問(wèn)校長(zhǎng)：“如果非要拜，我可不可以拜于永正為師？”校長(zhǎng)說(shuō)：“于永正那可是大家，他能收你嗎？”我說(shuō)：“我試試。”沒(méi)想到當(dāng)我在電話中說(shuō)明意愿后，于老師爽朗地笑著說(shuō)：“好好好，你可以！”就這樣，于老師同意收我為徒了。

成為師父的弟子，師父說(shuō)是志同道合、一拍即合，在我看來(lái)，不是一家人，不進(jìn)一家門。這些年，戴建榮師兄、李虹霞師姐給了我不少無(wú)私的幫助，他們傳承了師父身上的大愛(ài)。我在于門學(xué)到的更多的是做人：真誠(chéng)善良、謙遜包容！

任焱

江蘇省徐州市祥和小學(xué)校長(zhǎng)

江蘇省特級(jí)教師、正高級(jí)教師

我在邳州的一個(gè)縣城教書(shū)，離于老師較遠(yuǎn)，雖然對(duì)于老師心生崇拜，但我沒(méi)有勇氣和膽量。正巧2001年徐州市教育局組織拜師活動(dòng)，每個(gè)縣區(qū)選一名骨干教師，我有幸是其中一個(gè)，到現(xiàn)在我都珍藏著和于老師的師徒合同，每每拿出來(lái)看都心懷驕傲。

2008年我調(diào)入江蘇省徐州市民主路小學(xué)。但在這之前，我只有仰望于老師。于老師生病之前，幾乎每一個(gè)學(xué)期他都會(huì)帶著二十多名外地老師到民主路進(jìn)行交流，觀摩和切磋，我有很多次機(jī)會(huì)坐在于老師身邊和他一起聽(tīng)課。每次聽(tīng)課之后我都會(huì)有新的收獲，寫(xiě)成隨筆，每一篇隨筆都記錄著我和于老師的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

一次，我和于老師一起聽(tīng)課，他拿著小本給我看，他說(shuō)他馬上要去上課了，讓我看生字練了多少遍？我一數(shù)，每一個(gè)生字都練10遍。其實(shí)我們都知道于老師的字非常漂亮，但在這種情況下他依然那么勤奮，那么用心。他說(shuō)昨天晚上在家把這篇課文也讀了十幾遍，我聽(tīng)了以后深深地感動(dòng)！于老師生病病愈后，我去看望他，我非常驚訝地發(fā)現(xiàn)他仍在堅(jiān)持看教學(xué)雜志，而且他還告訴我，這本我看完了，你拿回去看看。想到這些細(xì)節(jié)，就非常感動(dòng)！于老師在生病時(shí)仍不忘初心，對(duì)語(yǔ)文有這么深切地?zé)釔?ài)，所以大師是怎樣鑄成的？不僅僅是大愛(ài)，大德，大智，還有一份永遠(yuǎn)的執(zhí)著。

戴建榮

上海市浦明師范學(xué)校附屬小學(xué)教師

全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文名師有一次去外省上課——《回鄉(xiāng)偶書(shū)》，上完之后要返回上海，便從臺(tái)上走到門口，經(jīng)過(guò)一道小門時(shí)，我看到師父倚在門窗上若有所思，我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走上前說(shuō)：“于老師好！”師父一時(shí)沒(méi)有回過(guò)神來(lái)，說(shuō)：“哎呦，是小戴?。　蔽耶?dāng)時(shí)很驚訝，于老師又說(shuō)：“我正在想你的課呢！”我聽(tīng)了這句話特別感動(dòng)，回去樂(lè)了好一陣子。之后和合肥市廬陽(yáng)區(qū)的教研員朱文君老師聊起這件事，她說(shuō)：“你怎么這么傻？于老師都這樣說(shuō)了，你還不拜他為師？”我說(shuō)：“我哪敢想??？我是小老師。”后來(lái)，有一年冬天，于老師給我打電話，邀請(qǐng)我去淮北上課，上完課我仍沒(méi)敢提這事。第二年又相約去上課，我才提出拜于老師為師。

多年來(lái)，每次聚會(huì)好像總有人說(shuō)我一直沒(méi)變。我總是回答：不變是不可能的。但我的內(nèi)心還真有一點(diǎn)沒(méi)有變，那就是一顆童心。師父一直把他的“五重教學(xué)法”中的“重情趣”放在首位，他說(shuō)：“課不是上得好玩就叫‘重情趣’，要懂得幽默才是”。領(lǐng)悟師父的話，這中間經(jīng)歷了三個(gè)過(guò)程，一是對(duì)教材的解讀，二是上課要有趣，三是設(shè)計(jì)課程。我曾經(jīng)上過(guò)駱賓王的《鵝》、豐子愷的《鵝》、王羲之父子的《鵝》，等等。內(nèi)容很豐富，但師父總說(shuō)我有待提升。記得我們?cè)谟懻摃r(shí)，師父拿出了一張紙，這張紙我現(xiàn)在還留著，上面有一只鵝的簡(jiǎn)筆畫(huà)。他說(shuō)：“你可以將簡(jiǎn)筆畫(huà)用在板書(shū)上?！薄爸厍槿ぁ笔紫纫獙?duì)文本有精妙的設(shè)計(jì)，畫(huà)畫(huà)雖然不是我的強(qiáng)項(xiàng)，但這次我一定要學(xué)會(huì)。在上這節(jié)課之前，我是讀之歌之吟之舞之。之前的“舞之”我通常用手語(yǔ)來(lái)跳，但這次我要有所突破。之后的課我選擇用身體來(lái)跳這只鵝，這樣以身示范的課程立馬活了起來(lái)。課上，孩子們離開(kāi)座位，跟我一起做著動(dòng)作，一起游出來(lái)。