何容

摘 要： 職業(yè)技能鑒定在高職院校經(jīng)營管理中占有重要地位，對學生就業(yè)、學校發(fā)展都具有重要的促進作用。基于此，本文首先從學生職業(yè)能力、職業(yè)教育與企業(yè)銜接等方面對信息化時代下職業(yè)技能鑒定工作的內(nèi)在價值進行了分析，其次從人才培養(yǎng)模式、管理機構(gòu)、實訓基地建設(shè)以及鑒定系統(tǒng)設(shè)計等方面對基于信息化時代下職業(yè)技能鑒定工作的實現(xiàn)途徑進行了探討，希望可以為高職院校的技能鑒定工作開展提供一些幫助。

關(guān)鍵詞： 信息化時代；高職院校；職業(yè)技能鑒定

引言：從現(xiàn)階段高職院校的職業(yè)鑒定工作現(xiàn)狀來看，還面臨著很多困境，比如管理不到位、實訓基地建設(shè)力度不夠以及鑒定系統(tǒng)不完善等等，不僅影響了鑒定工作的開展，同時也不利于學生的就業(yè)以及學校的發(fā)展。因此對于高職院校而言，有必要在信息化時代背景下對職業(yè)技能鑒定進行重新審視，并采取相關(guān)途徑，進而增強鑒定工作效果

一、信息化時代下職業(yè)技能鑒定工作的內(nèi)在價值

（一）有利于提高學生的職業(yè)能力

從現(xiàn)階段的高職畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀來看，形勢比較嚴峻。對于高職院校而言，要想增強學生的就業(yè)優(yōu)勢，就必須培養(yǎng)他們的職業(yè)能力，進而提高他們的崗位適應(yīng)能力。而對于職業(yè)技能鑒定來說，可以對學生的職業(yè)培訓進行正確引導，是提高其職業(yè)能力的有效手段，在培訓、考核等的基礎(chǔ)上提高學生的整體素質(zhì)與職業(yè)技能，進而增強學生的就業(yè)優(yōu)勢，對高職院校的就業(yè)率進行有效保障。

（二）可以實現(xiàn)職業(yè)教育和企業(yè)的有效銜接

高職院校的教育方針主要是將服務(wù)作為理念、將能力作為本位、將就業(yè)作為導向，而要想對這一方針進行貫徹落實，就必須實現(xiàn)職業(yè)教育和就業(yè)單位的有效銜接，根據(jù)就業(yè)單位的實際需求對人才進行培養(yǎng)。在信息化時代背景下，企業(yè)在人才方面的需求也發(fā)生了一些變化，導致企業(yè)降低了對畢業(yè)證的重視，而增強了對“雙證”的重視。所以，高職院校在對人才進行培養(yǎng)時，也需要在專業(yè)設(shè)置、教學內(nèi)容以及課程設(shè)置等方面和技能鑒定進行有效銜接，為學生搭建職業(yè)發(fā)展平臺，對學生的職業(yè)資格等級進行不斷提升，對學生的職業(yè)資格領(lǐng)域進行不斷擴大，確保學生在畢業(yè)之后可以拿到多個證書，進而為企業(yè)培養(yǎng)高能力、高素質(zhì)的復合型人才[1]。

二、基于信息化時代下職業(yè)技能鑒定工作的實現(xiàn)途徑

（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

在信息化時代下，人才競爭比較激烈，所以對于畢業(yè)生來說，如果在拿到畢業(yè)證書的前提下，也取得了初級職業(yè)資格證書，那么一定會增加他們的就業(yè)優(yōu)勢。所以對于高職院校而言，需要對教育教學模式進行創(chuàng)新，實行“雙證”制度，對先進的信息技術(shù)進行充分利用，通過校園網(wǎng)站、微博、客戶端等對該制度進行宣傳，對培訓信息進行及時發(fā)布，增強學生對該制度以及職業(yè)技能等的了解，進而為后續(xù)的技能鑒定工作開展奠定基礎(chǔ)。

高職院校在對人才培養(yǎng)方案進行完善時，需要根據(jù)崗位要求，對各個專業(yè)的職業(yè)資格考核內(nèi)容進行明確，并對相關(guān)課程進行合理設(shè)計，實現(xiàn)崗位和課程、職業(yè)標準和教學內(nèi)容的完美對接，通過人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，對學生的技能訓練進行強化，進而提高他們通過技能鑒定的幾率。

（二）健全管理機構(gòu)

在信息化時代背景下，要想確保技能鑒定工作的效率與質(zhì)量，就必須健全管理機構(gòu)，對管理流程進行優(yōu)化。對于高職院校來說，需要根據(jù)國家相關(guān)制度，為技能鑒定工作配備相應(yīng)的人員，并對其的工作職責進行明確，同時也需要對計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等進行充分利用，對鑒定考試系統(tǒng)進行完善，實現(xiàn)學生報名、考試以及辦證等的一體化管理，進而增強技能鑒定工作的效果。另外，也可以利用信息技術(shù)建立技能鑒定交流平臺，將技能鑒定中心、高職院校職業(yè)技能鑒定負責人、學生等融入到該平臺當中，通過該平臺進行實時互動，并對鑒定信息進行共享，進而提高鑒定工作開展的效率。

（三）注重基地建設(shè)

對于高職院校來說，也需要對實訓基地進行積極建設(shè)，實行學校、企業(yè)以及實訓基地一體化的教育培訓模式，并將其納入到技能鑒定管理體系當中。另外，也需要對基地的工作人員進行技術(shù)方面的培訓，提高他們的業(yè)務(wù)能力，提升他們的系統(tǒng)操作能力、硬件維護能力、軟件更新能力，進而滿足信息化時代對職業(yè)技能鑒定的全新需求。

（四）加強鑒定系統(tǒng)設(shè)計

在信息化時代背景下，高職院校也需要借助時代發(fā)展優(yōu)勢，通過B/S模式、SQL數(shù)據(jù)庫以及C#語言等信息技術(shù)對職業(yè)技能鑒定系統(tǒng)進行完善。在該系統(tǒng)當中，應(yīng)該包括用戶界面、業(yè)務(wù)邏輯、數(shù)據(jù)訪問以及數(shù)據(jù)庫等層面，進而實現(xiàn)信息的有效傳輸、處理、保管以及共享。對于鑒定系統(tǒng)來說，應(yīng)該包括報考管理、系統(tǒng)管理、培訓管理、成績管理、考核管理以及統(tǒng)計報表等眾多模塊。其中，對于報考管理來說，主要體現(xiàn)在用戶注冊、報名以及繳費等方面；培訓管理主要體現(xiàn)在教材征訂、教師管理以及課程安排等方面；考核管理主要體現(xiàn)在模擬測試、考試安排等方面；成績管理主要體現(xiàn)在成績錄入以及成績查詢等方面；統(tǒng)計報表主要是根據(jù)查詢而生成的各種報表，可以對數(shù)據(jù)進行提取、匯總以及打印等；系統(tǒng)管理主要體現(xiàn)在用戶管理、數(shù)據(jù)恢復、數(shù)據(jù)備份等方面，對于系統(tǒng)管理人員、用戶以及鑒定人員來說，可以根據(jù)實際需求賦予他們相應(yīng)的權(quán)限。在對鑒定系統(tǒng)進行設(shè)計時，高職院校可以和計算機院校、軟件開發(fā)企業(yè)以及科研機構(gòu)等進行緊密合作，進而利用信息技術(shù)對鑒定系統(tǒng)進行完善，對鑒定工作效率、質(zhì)量等進行有效保障[2]。

結(jié)論：總而言之，職業(yè)技能鑒定對高職院校的改革發(fā)展具有重要意義，不僅有利于提高學生的職業(yè)能力，還可以實現(xiàn)職業(yè)教育和企業(yè)的有效銜接。因此對于高職院校而言，應(yīng)該增強對職業(yè)技能鑒定的重視，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、健全管理機構(gòu)、注重基地建設(shè)、加強鑒定系統(tǒng)設(shè)計，以確保技能鑒定工作可以順利進行，進而增強學生的就業(yè)優(yōu)勢，促進高職院校的穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻

[1]宋瑛琦， 王昌輝. 信息化時代高職院校職業(yè)技能鑒定工作的思考[J]. 社區(qū)醫(yī)學雜志， 2016， 14（13）：70-71.

[2]朱達凱， 黃國汀. 關(guān)于新時期高職院校職業(yè)技能鑒定工作的思考[J]. 幸福生活指南：高等職業(yè)教育， 2011（9）：66-68.